传记阅读(共9篇)

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传记阅读（一）:

传记告诉我们什么——《传记》选读阅读辅导

李方舟传
传记告诉我们什么…… ——解读传主 体验人生单元概说传记文属于实用类文章,它以平实明快的语言记述人物生平事迹,展示人物的生活经历和精神风貌,总结人物一生成败的经验教训,已经成为当今社会影响大,流传广的一种文体,成为青少年认识历史,了解社会,感悟人生的重要渠道.传记一般具备如下几点：首先,传主必须有鲜明的个性特征；其次,传记内容必须真实,材料要有意义；再次,传记应该将生活和历史的真实性与文学的艺术性结合起来.人物传记分为自传和他人所著之传,而在所有的传记中,必须要以传主为中心.它力求客观真实地表现人物,生动的描写相对比较少,评论大多也要客观、谨慎,它吸引人的,主要还是传主的事迹.现在不少学生喜欢传记,尤其是伟人或名人的传记,要引导学生多读传记,从中学习人类的先进文化,科学思想.“传记的阅读更能够体现以对话为特征的现代阅读理念.”(引自《语文新课程标准(实验)解读》)学生通过与传主的对话、交流,可以了解传主的人生轨迹,并从中获得人生教益,得以冶情,砺志.这也正是我们学习传记文的重要目的.
《富兰克林自传》的出版具有划时代的意义.它于1771年动笔,1788年完成,历时17年之久.一经问世,立刻翻译为法文,被一抢而光.它的成功首先是因为他写了富兰克林这个传奇人物,青年人都希望学习富兰克林成功的秘诀,他们把这部书当成“人生指导”读物；其次,富兰克林写出了“美国梦”,“到美国去发财致富”成了影响力很大的口号；第三,这部书在美国文学史上有举足轻重的影响,它打破了当时的写作常规,成为一部小说自传体.作者以拉家常的方式,把自己成功的经验和失败的教训娓娓道来,整部自传既无哗众取宠,又不盛气凌人,在通俗易懂的叙述中不进会有睿智和哲理的火花,文字朴素幽默,叙事清楚简洁,使读者备感亲切而易于接受.《富兰克林自传》开创了美国传记文学的优良传统,从此,自传成为一种新的文学体裁.
《李方舟传》是朱东润在家破人亡的情况下,独居斗室,于悲愤中为纪念含冤去世的夫人写下的追思之作.文革期间,朱东润和夫人邹莲舫同遭迫害,朱东润被遣往宝山县农村改造,夫人为其鸣冤,一起被审查.1968年邹莲舫不堪侮辱自杀离世.《李方舟传》记录了邹莲舫艰苦辛劳的一生,也寄托了朱东润对爱妻的无限追思.迫于当时的政治环境,此作将真名隐去而托以化名.《李方舟传》在朱东润离世后由其孙女邦薇女士整理出版,在文学界再次掀起朱东润热潮.我们透过细细密密的文字,透过风风雨雨的岁月,可以真切地看到一位可敬可亲的女性的人生足迹,领略到朱东润对人生的真实感受,以及对妻子真挚的情感,文章也通过一个平凡的女性的一生写出了中国跌宕多灾的艰难时代.这样一个富有真性情的生命最终的不自然毁灭,总能使人憬悟一些什么.
学习本单元要了解传记文的文体特点,了解传主的生活经历,思考传主的生命价值,从中汲取人生的教益,学习写传记文.引导学生学习语言,培养阅读能力,可以按照“阅读——比较——领悟——交流”的步骤学习,主要从材料的选取,主旨的提炼,谋篇布局,语言表达等方面进行把握,最后总结梳理传记文的特点,进行表达交流训练.具体可以按以下几点来进行学习：一、整体阅读全文,初步感知全文大意；二、局部探究文中的典型细节,从中感悟传主的思想性格；三、了解传记的文体特点,学习写作传记；四、联系自己的实际,反省自己,从与传主的对话中获得人生的教益.
课题： 富兰克林自传阅读自助：本杰明.富兰克林,资本主义精神最完美的代表,十八世纪美国最伟大的科学家,著名的政治家和文学家.他一生最真实的写照是他自己所说过的一句话“诚实和勤勉,应该成为你永久的伴侣.”他出生于马萨诸塞州手工业者家庭.年轻时法当过印刷徒工,1730年为《宾夕法尼亚报》出版商和发行人,1731年在费城建立第一个公图书馆,1751年帮助创办宾夕法尼亚大学,独立战争开台后积极参加反英斗争,1775年当选为第二届大陆会议代表,并参与起草《独立宣言》.1776年出使法国,缔结法美同盟,1781年任美国同英国的谈判代表,之后与英国签订《巴黎和约》,1787年出席制宪会议,主张废除奴隶制,在科学研究上,发明避雷针,双焦眼镜,玻璃键琴等,对人类生活带来了不可低估的影响.
本文选自《富兰克林自传》“学徒生涯”、“美德计划”两章,略有改动.“学徒生涯”一章简要介绍了自己的学徒经历,重点写了自己喜爱读书,所以父亲决定让自己学习印刷,由于掌握了印刷术,便有机会拜读出色的文章,由于读了大量的书,自己获益良多.“美德计划”一章具体列举了作者认为值得和必须做到的十三条德行,并详细写了如何做到以上的美德,表现了作者在品德修养上对自己的严格要求.
《富兰克林自传》打破了当时的写作常规,成为一部小说自传体,被誉为清教徒的《奥德赛》史诗和世界上最优秀的自传之一.富兰克林是“美国英雄”,“民主主义的神话英雄”,而他的《自传》也成了自传家族的先知.
积累应用：
1.下列词语中加点的字注音全部正确的一项是（ ）
A．词藻zǎo 和谐xié 警惕tì 咄咄逼人zhuózhuó
B．癖好pì 谦逊xǜn 教诲huì 猝不及防cuì
C．甄选zhēn 履行lǚ 羁绊jī 滔滔不绝tāotāo
D．嫉妒jì 临摹mó 驯顺xùn 独断横行hèng
2.下列词语中有两个错别字的一项是（ ）

传记阅读（二）:

如何阅读人物传记

赣榆县青口一中 曹广桥 随着高考改革的发展,文言文在整个试卷中所占的比重越来越大,特别是人物传记类文章在各省高考试卷中出现的次数日见增多,那么如何来做好题目就显得尤为重要,面对这种类型的题目,该如何去做呢,我认为可以从以下这几个方面入手： 1、明确人物及其主要事迹 高考史传类文章一般是经过加工整理过的人物小传,此类文章围绕主要人物展开记叙,阅读时可从四个方面把握： ①明确主要人物是哪方面的人,如朝廷官员、功臣烈士、文人高士等. ②明确所记是哪方面的事情,如官场运作、官职升迁、对上进谏、宽爱士卒等. ③理清事情的时间、地点、情节、人物的动机和态度. ④分析事情所体现的社会价值、人生意义. 2、把握人物性格及其精神品质 人物及其主要事情清楚后,还要认真分析这些事情表现了人物哪方面的性格特点和什么样的思想品质.高考选文思想性较强,一般突出表现人物敬业奉公的品质和卓异的才能.近年高考文言文出现的人,或保持操守、善于破案,或处事高明、勇而有谋,或清正谦洁、性行俭素,或重视教育、举荐人才,或严于执法、惩治恶霸,或勤于治政、劝民农耕,包含着弘扬中华民族美德的积极因素,有一定教益作用.要把握好人物的性格特点和精神品质,就必须抓住人物的语言和行动的特点,仔细分析人物话语所流露的思想感情和行动所体现的社会意义. 3、辨清人物之间的关系 分析人物传记除了主要人物外,还涉及了哪些次要人物,这些次要人和物与主要人物有怎样的关系,这种关系如何能突出人物的个性品质,这些都不能忽视.辨清人物之间的关系对正确理解文章内容无疑有较大的帮助. 4、分析概括作者在文中的观点态度 （1）作者在文章中表述自己观点态度一般有以下两种形式： ①间接表达——可能借叙述人物、事件时选用褒贬义词等来表现,可能假托文中一个人物之中说出来,也可能借笔下正反两方面人物的不同描述表现出来,还可能借转述别人的评论来表达自己的意见. ②直接表达——通过议论文中的中心论点、分论点,记叙性文字中的议论抒情、说明性文字中的评述性语言来表现. （2）高考命题特点. 近几年本考点命题角度主要有： ①作者所写人物的思想、性格特点以及对所写人物的观点、态度. ②作者所写事件的意义以及作者对所写事件的观点、态度. ③作者对所写人物、事件所表露的感情倾向. ④作者的写作意图. 5、熟悉用语造句、叙事行文的特点 从近年高考题看,史传文章先介绍主要人物的姓名、字号、籍贯和才识,再围绕人物性格、品质叙写主要事迹,叙事概括简练,常用语言描写和行动描写,少有细节描写,常把人物置于矛盾中表现其思想品质,常用以小见大的写法.这些特点都是考生在复习过程中必须注意的.此外,官职变动的词语在文段中使用的频率较高,必须重视复习.特列举如下： ①表示授予、提升的：征、辟、荐、举、拜、除、授、起、擢、拔. ②表示调动官职的：迁、转、调、徙. ③表示兼职、代理的：兼、领、署、权、摄. ④表示降职、罢免的：贬、谪、出、左迁、罢、黜. ⑤“知、行”虽然不表示官职的变动,但常常与官职结合在一起用,可灵活翻译为“执掌、主持”的意思. 6、运用相应的阅读方法 阅读目的不同,阅读方式也应有所不同.阅读此类文章的目的是了解事情的梗概,理清叙事的脉络,初步感知人物形象,并作简要分析.总体来说,阅读应该围绕“什么人什么时候做什么事,结果怎样”这样一个主干来抓信息要点.据此目的,考生可按下面的步骤来阅读：一读文章,基本把握人名、字号、籍贯、官名、地点、朝代,辨明人物之间的关系,大致了解人物和事件,明确文章的梗概.再读文章,理清事情的前因后果和来龙去脉,分析这些事情表现了主要人物哪方面的性格、品质和才能,可充分利用概括与分析题帮助阅读理解.一般情况下,整篇文章可分为多个小层次,为了便于梳理和记忆,我们可用斜线把各个小层次划分清楚. 文言文的文段阅读是我们深感棘手的事情,但只要我们平时多读一些文言文史传著作,认真分析这类文章的特点,结合课本内容的人物传记,找出阅读方法和规律,注重培养语感,即可化难为易.

传记阅读（三）:

如何答好语文古诗词鉴赏和小说阅读,人物传记阅读,要求回答简便,

你可以多找点习题练练,然后研究他的正确答案,归纳各种题型的方法,嗯····顺便总结一些专业术语,这样应该有所帮助.不过这样可能耗用时间比较多.

传记阅读（四）:

传记的作用?
阅读他人的传记对自己今后的人生有什么作用?

结合自己的经历走以后的路

传记阅读（五）:

诺贝尔奖名人传记 阅读心得
哪位有获诺贝尔奖的名人传记的阅读随笔或心得.
最好是物理学奖的,或化学奖的.THANKS A LOT!

我刚好有看过这书 好象是叫 诺贝尔奖获得者
人物名字基本不记得了 但他们最大的相似处就是从不轻易放弃 他们中有好多人一开始很讨厌学习 但后来发生了什么能让他改变的事情 就开始表现出他们的潜能了~!他们有他们的信念 各种各样的 他们的成功当然离不开他们的努力 比常人多10倍多100倍的努力 克服常人难以想象的困难 这也离不开幸运 一切的成功都需要天时地利人和 每个人的故事都是一个传奇 几十年的传奇 这是本很值得看【传记阅读】

传记阅读（六）:

鲁迅自传的阅读答案 好的
1 自传中叙述的“求学过程”,表达了鲁迅先生什么样的思想感情?
2 这篇自传哪些地方是概括叙述?哪些地方是具体叙述?

1.表现了鲁迅先生深沉的爱国思想,勤奋创作和不懈奋斗的精神.
2.第一段：作者回忆了少年时代的生活；
第二段：作者叙述了自己从18岁到29岁的经历；
第三段：写作者回国后的情况.
少年时代的生活是概括叙述,写18到29岁的经历和回国后的情况是具体叙述.【传记阅读】

传记阅读（七）:

阅读名人传记,分类收集写作材料.
从担当、内省、沟通、自强、机遇等至少5个类别,每个类别至少5个材料.

沈醉《我这三十年》《张学良传》(范克明) 《纪晓岚全传》(公木) 《董小婉》（高阳）
成龙——风流本色 《陈景润》(沈世豪) 《王昭君》（高阳）
郭沫诺 《李莲英》(斯仁) 《秦始皇大传》
从乞丐到元首(希特勒传) 《拿破仑传》 《罗斯福传》
丘吉尔传(蔡赓生) 诺贝尔传 甘地传(作者：徐友珍)
雍正皇帝 乾隆皇帝 杨贵妃
孔子传 少年天子 戊戍六君子传
林语堂自传 诺贝尔传 米洛舍维奇
思痛录 西安半月记 十大超级间谍
午门城下的沈从文 周恩来传 乱世之恋
我与“东方时空” 自己写自己 沉沦的菩提—苏曼殊全传
喜剧演员的自白 周恩来的最后十年 鲁迅传
华西列夫斯基 蒙巴顿 史迪威
乔治·布什自传 周佛海和周幼海 浪底真金—中共十大元老
蒙哥马利 朱可夫元帅 伊莎多拉·邓肯
茅盾的一生 徐迟的婚恋 战争赌徒山本五十六
戴安娜 何厚铧家族传 瞿秋白—从书生到领袖
毛泽东生平 彭门女将 遗传学的先驱摩尔根评传
霍英东的创业生涯 宋世雄自述 特殊决战中的叶帅
楚汉狂人王实味 庄则栋与佐佐木子 物理科学的第一夫人吴健雄
风流人生——凌子风传 休恋逝水 溥杰和嵯峨浩的跨国婚姻
往事悠悠 她还没叫江青的候 花花公子”的晚节
江青的最后十年 江青,从上海到延安 蒋经国与章亚若之恋
毛泽东生活实录 毛泽东的晚年生活 伟人垂暮
毛泽东传 金冲及谈毛泽东与周恩来
林彪的最后岁月 林彪将军 陈独秀传上
陈独秀传下 我与蒋介石 布衣大师侯宝林
开国上将-宋任穷 黎巴嫩文坛骄子纪伯伦 大将粟裕
冀中名将-吕正操 笑星马季 我的父亲马季
王洛宾浪漫人生坎坷路 曹禺传 沙汀传
孙犁传 沈从文传 朱自清传
高玉宝 大清三杰
范仲淹 顾宪成 瞿秋白
孙武 曾国藩生平 康熙大帝

传记阅读（八）:

高中语文阅读成绩差怎么办啊.要答人物传记.有什么套路么.别扯什么多看书多做题.
汗是我说的不明白么.阅读题小说和人物中的人物.

我自己也总结不好,所以去帮你找了一下：
1、解题原则：
总原则：观点是作者的（探究题除外）,答案在原文中. 基本原则：
（1）“还原”原则：现代文阅读是“还原”阅读,解题时要遵循“还原”原则.要求还原为文中信息和原文作者的思想观念,尽可能用原文字词表达；一般答案都能从文章中找到现成依据.
（2）由已知求未知的原则：其已知有二,一是题干的字面意思,二是题干所在文段的语境.若将题干文字的字面意思视为横坐标,将题干词句在文中的语境可能意义视为纵坐标,可以建立一个坐标,只有从语境与字面意思两方面锁定,才能保证正确的求解.
（3）“语境”原则：语境是答题的思维背景,要牢记“词不离句,句不离段,段不离篇”.
（4）“点面结合”的原则：在现代文阅读理解中从点入手,面上把握,点面结合,看懂文章,审清题目,掌握答题技巧,还是能够拿到必得分数的.
2、解题技巧：
（1）理解文中重要句子的含义及作用
重要的句子是指在文中起重要作用的关键性语句,通常是指：①结构复杂难懂的长句；②统摄全篇的中心句,即文眼；③段首的总起句、段末的总结句以及过渡句；④使用了特殊的修辞格、内涵较为丰富的关键句等.重要句子的含义,指的是透过句子的字面意思所表达的深层内涵. **方法：
切分挖掘法：切分句子的层次,抓住句子中的关键词语,从正确理解句子关键词语的字面意思入手.
还原法：将该句还原到原文中去,看其在选文中所处的位置.
瞻前顾后法：找出题干中的相关语句在选文中的位置,向上下文搜索,并注意文中过渡句、关联词、指代词的提示,这样答案就能从原文中“抠”出来.
（2）理清传记陈述的基本事实：
传记一般采用顺叙的写法.以时间流变为线索,勾勒传主的基本生命历程,概括性地描绘出较为完整的人物形象.传记涉猎传主的事实虽多,但这些内容全部编制在时间的年轮之中,组合在传主生命的转变之中.因此,对显示传主重要生平事件、命运转折、至关重要的思想精神活动的那些时间,应重点标示出来,这样可以迅速理清文章脉络,把握传主的主要生活历程.
在梳理主要事件时,要抓时间词语,抓地点以及相应发生的事件,运用合并同类项法,概括出主要事件.
（3）把握传主形象：
首先,从人物在事件中的表现来把握其形象（尤其是细节描写）. 阅读传记时要学会把握作品中具有典型意义的事件细节,并对这些细节加以仔细思考.例如,这一细节表现了什么,它与整个事件之间是什么关系,它在事件或传主的生活中起了什么作用,它表现了人物怎样的精神特质等.
其次,从传主与时代,传主与他人的关系来把握传主形象.“传主与时代”和“传主与他人”是理解传记的经纬.
总之,要联系传主生活的时代背景和社会环境,根据作品所陈述的与社会进程以及传主个人成长相关的重要事实,了解具有典型意义的事件和细节,把传主彰显出来加以理解.
（4）把握文章结构.
指点：这一部分主要考查开头、中间、结尾段落的安排用意、某些特定段落的作用、对文中重要句子的理解及作用分析.应注意区分开进行分析,如：A、开头、中间、结尾段落的安排用意、某些特定段落的作用都需要从内容与形式两个角度分两个步骤进行分析.B、对文中重要句子的理解及作用分析应该注意从以下方法中选择任意一种进行分析：a、将句子分层进行概括；b、找出其中运用的修辞手法.
（5）分析表现手法：
A、选材的处理：——详略得当
传记的选材是与主题密切相关的.对中心有用的,与主题特别密切的材料,是主要内容,则需浓墨重彩地渲染,要详细写；与主题关系不很密切的材料,是次要内容,则轻描淡写,甚至一笔带过.
读者陌生 详写
符合主题/突出人物性格 选材的目的——详略得当
读者熟悉 略写
不符合主题
B．人物描写方法：
传记是记载人物生平或事迹的一类记叙文体,它的表现手法比较接近于小说.它往往是通过对传主的正面描写（肖像描写,心理描写,行动描写,语言描写,细节描写）,侧面描写(间接描写)等来突出表现传主的人物形象和精神世界,使人物形象血肉丰满,栩栩如生,增强文章的感染力.
传记作为写人的艺术,为了渲染人物个性,离不开记叙具有典型意义的事件和最能表达人物个性的细节.不写事件,传记无以表现人物；不写细节,作者无以使人物生动起来.因此阅读传记需要特别关注细节描写.作者通过传主的日常生活细节,折射出传主的思想观点,保持传主基本思想的整体性,各方面多角度地展现出传主的情感个性特征,使得传主的个性丰满而鲜活,使传主的生命历程更富有光彩,还可增强文章的可读性.
另外,还需特别留意有些侧面描写看似与传主无关,但却与刻画传主有着重要的作用.例如,利用与传主关系密切者的相关资料来突出传主的形象.
肖像描写
行动描写
正面描写 细节描写 表现人物性格,使形象血肉丰满
塑造人物形象 语言描写
的方法 心理描写
自然环境
环境 烘
社会环境
侧面描写
托
他人
C．引用：
在传记中,直接采用大量原始材料——引用,可以更好地突出人物的特点,揭示人物的精神面貌,对人物做出客观公正的评价.引用诗词,可以从侧面烘托和丰富撰著的思想精神,使传记显现出一种古朴文雅的风格.引用故事,可以增强文章的活泼度,使文章更具有可读性.引用传主在书信、日记中的表白,它可以印证作者的观点,也可以使传记具有更为真实感人的力量.
（5）语言特色：
首先明确传记类别,了解不同类别传记具有的不同特点.在此基础上结合具体文本加以辨别分析.如,自传采用第一人称,语言或幽默调侃或自然亲切,通常以记叙为主,兼有描写抒情.他传采用第三人称,语言或朴实自然或文采斐然.
（6）探究题：
探究题不仅题型开放,而且连答案也常是丰富多彩不拘一格的,只要紧扣要求,思想健康,表达简明连贯得体,条理清晰,即可符合涛求.做这类题,既要敢于提出“自己的看法”,同时又要遵循“容易论证”的原则.
答题思路可概括为：观点——引据——论述——小结.观点：明白无误地表明观点.这是第一个得分点.引据：恰当引用论据,遵循“内引外联”的原则,既要充分利用原文信息,又要合理联系现实状况.论述：即归结回扣观点,简要作结.最后整合信息,分条陈述,⑴要点须全面；⑵陈述有条理.作为综合阐述题,观点明确,言之有据,言之成理,是得分的关键点. 具体步骤：
第一句：应写自己的观点,句式是“我认为?”或“我赞同?”
接下来,分析自己的理由,句式是“理由是：1?2?3?”,把理由分点罗列.
最后,可加总结句,句式“所以或因此?”,如果已超字数、超范围,可不写总结句. 考点结构图
通过传主形象而传递的主要观点及基本倾向
为表现传主而体现的文本特色
疑难点（取决于传主与社会的相关关系）
传记的社会价值及社会影响（取决于传主的品质）
传主的形象特征
为表现传主形象采用的表现手法
文章结构（为表现传主形象服务）
筛选、整合文本信息
围绕传主而写的事件

附：传记阅读的一般步骤
1. 根据文本,勾勒传主人生事件,有事件点勾画时间轴,将传主人身轨迹形成一维的线;
2. 由传主的人生轨迹尽可能多的涵盖所体现出的专著精神品质与性格特点（注意此时是从传主身上体现的二维空间坐标）；
3. 由传主进入作者,（如果是自传那就直接进入下一步）找到作者的观点,或提炼概括出作者的观点态度,并由此及彼,牵制传主.构成三维空间；
4. 根据以上就作品的选材,表现手法,修辞技巧与语言特色等艺术形式,了解写作处理意图.（注意,由于人物传记个侧重分析综合以及探究能力,所以在鉴赏这个能力层级上会有所减弱,当提问时,只要有以上四个方面入手便可迎刃而解）
5. 探讨作品反映的人生价值与时代精神,能对作者所持观点与艺术处理提出看法,进行探究.

传记阅读（九）:

求作文~写一篇自己崇拜的名人,阅读和该人物有关的传记.在阅读过程中进行适当摘抄 点评 并写读后
【不用写太好,一般就行~

我心中的偶像便是那著名的英雄保尔·柯察金,他是名著《钢铁是怎样炼成的》的主人公,这本书以保尔的一生为主线,讲述了一个优秀党员的事迹,这本书之所以能永垂不朽,能经久不衰,就是因为它讴歌了人们为了和平不断追求的信心与勇气,它让我们这些后人都为它的价值而喝彩!
提到这本书我们就不得不谈到本书的作者尼古拉·奥斯特洛夫斯基是俄罗斯人,一个普通的工人、红军战士、共青团基层干部.1904年出生在乌克兰.《钢铁是怎样炼成的》不是他的自传体小说,但是其中确实有大量情节取材于他的亲身经历.他同小说主人公保尔一样,年幼家贫失学,做过小工,参加红军大过仗,负过伤,后来也是双目失明,全身瘫痪.在身陷绝境的情况下,他不甘心于吃喝、呼吸、等死,于是拿起了唯一还能利用的武器——笔,不,这么说也不准确,因为后来他连笔也拿不动了,而是靠口述,请亲友笔录,历时三载,克服难以想象的困难,创作了这部不朽的杰作,实现了重返战斗岗位的理想.
《钢铁是怎样炼成的》是人们爱不释手的读物,我在阅读这部作品时,常常被尼古拉那看似平淡而又充满内涵的语句激动得热泪盈眶.我一遍又一遍的阅读,不能干部市为了曲折的情节,急于了解事件是怎样发展的,结局又是如何.事件的发展与结局,我早已熟知.我一再地阅读这部作品,知识因为它引起了我强烈的共鸣,激烈地震撼着我的心灵,给我带来了无穷的精神力量.
半个多世纪以来,多少的年轻人受到它的教育和鼓舞.保尔·柯察金和我国的刘胡兰、董存瑞、黄继光、雷锋、焦裕禄等英雄一样,受到我们的崇敬与爱戴.他的名言：人最宝贵的是生命.生命每个人只有一次.人的一生干应当这样度过：回首往事,他不会因为虚度年华而悔恨,也不会因为卑鄙庸俗而羞愧；临终之际,他又说：“我的整个生命和全部的精力,都献给了世界上最壮丽的事业——为解放全人类而斗争.”这句话已被我作为我人生的座右铭.
的确,我们应该像保尔所说的那样,待到年龄已大时让我们回首往事,不因虚度年华而悔恨,不因碌碌无为而羞耻,如果做到了,我想那我们一定也成为了一名合格的英雄.
不是要追星吗?那就把保尔作为你心中的偶像吧,只有这样的明星,才会让我们悟出人生的真谛,只有这样的明星才不会让你虚度年华,只有这样的明星才会让你向着目标奋勇冲击……

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