国培总结(共10篇)

【www.ahstyy.net--读书名言】

国培总结（一）:

你是否参加书林大会,请写一下你的读书感受.2014小学教师国培研修总结作业

我认为孙书林会为画像起《心灵美 》这个名字,因为心灵美比外表美更重要,心灵美才是真的美.

国培总结（二）:

贵州省国培计划知行阶段作业到底要写什么内容?是整个国培计划的总结吗?

知行阶段,是学员参加“校本研修”在岗实践活动,记录活动情况,与教研组合作完成1篇课例研究报告或评课观课札记,计15分.由班级管理与指导教师进行审核批改,按五分制评分.此项共计满分20分.此项作业将在知行阶段发布,学员需在“培训课堂”的“培训总结”中提交,班级管理与指导教师需在班级管理中心的“培训总结管理”中进行评分.【国培总结】

国培总结（三）:

求国培计划初中地理作业及心得体会
有没有专题四和专题六的作业?

专题一作业：
根据今天所讲的内容,任选一章的教材内容,写出课时教学目标,并说明设计依据（可从章、节、课、教学目标的分析思路入手）.
上好初中第一节地理课
教学目标
一知识目标：
1.根据课件展示,讨论,能够说出地理学科包含生活中的哪些内容；
2.联系不同国家不同地区的风土人情及特点,能够解释一方水土养一方人的基本地理规律；
3.阅读古巴比伦的变化和黄土高原水土流失的治理两个例子,能够总结出只有尊重自然规律,因地制宜,人类才能更好地生活；
4 .通过巴西首都巴西利亚的选址的讨论,归纳出要形成综合分析问题的地理头脑.
二、能力目标：
通过谈论家乡迁安的变化与未来发展,能够初步分析迁安存在的环境与发展问题,制定一定的解决方法,初步学会思考资源与环境的关系.
三、情感、态度与价值观：
1.通过大量实例,体验生活中的地理,初步形成对地理的好奇心和学习地理的兴趣,感受到地理是有用有趣的学科；
2.分析讨论生活实例,初步尝试用地理的眼光看待生活,用地理的头脑思考生活；
通过家乡资源与环境的分析思考,初步树立可持续发展观.
设计依据
本节课是初中的第一节地理课,所以关乎着学生能否对地理产生强烈的好奇心和求知欲.怎样才能吸引学生的眼球呢?首先一定是学生熟知的生活中的事物,又能折射一定的地理环境,对于其间的关系能够激起学生的思维,用地理的头脑思考问题,引发兴趣.基于这种思想,所以除了教材中的例子又选取了身边事——迁安的环境与发展问题,初步感知资源与环境问题是地理研究的重要问题,学习地理是为了更好的生活,地理是有用有趣的学科!
专题二作业：
1．通过这几讲学习,老师们已经基本上了解了学习的全过程,请老师们从自己的实际出发任选一个内容编制一篇完整的教学设计
我们身边的地理知识教学设计
教学目标：
知识与技能：学习地理的意义
过程与方法：意识到地理与日常生活（如衣食住行等方面）、与生产建设、与社会风土人情的关系.
情感、态度与价值观：培养学生对地理的学习兴趣
教学重点：培养学生对地理的学习兴趣
教学难点：培养学生对地理的学习兴趣
学情分析：本节课是开学第一节课,这是学生第一次接触地理这门课程,应该抓住学生学习地理的好奇心,以讨论、交流抓住学生的注意力,增强学生的兴趣,引导他们走进地理的殿堂.
教学方法：创设情境法、探究式、参与法
教学过程：
引入新课：课本第一页的前言部分,这段文字描写优美,就让我们从这里走进地理,探索地理的奥秘,下面我们来学习第一章第一节
教师演示地球仪：你知道我们中国有多大吗?你能指出中国在地球上的位置吗?我们生活的地球上为什么有的地方是高山,有的地方是海洋?长江、黄河的水为什么滚滚东流?为什么黄河的水是黄颜色的?一年里为什么会有四季变化?.其实这些在我们身边的问题都属于地理知识.
讲授新课：(一）揭开地理之“谜”
教师：在日常生活中你还有哪些疑惑不解的问题?请同学讨论后提出来.
学生可以提出很多问题……
教师总结：我们把上述问题归结一下,会发现上述问题中属于地理问题的占有较大比例,它们成为存在于同学心中的地理之“谜”.其实,关于地理的问题还有很多很多,我们学习了地理,就有可能找到这些问题的答案,解开同学心目中的地理之“谜”.
提问：地理到底是一门怎样的学科?来历如何?请同学读第二页的“地理”一词的来历.
过渡：其实我们生活在地理环境之中,地理知识就在我们的身边.我们身边的地理知识存在于我们生活的各个方面：日常生活、生产建设、不同地域的风土人情等.
(二）地理知识与应用
1、地理知识与日常生活
学生活动：请同学看第三页的两张图,讨论回答图中的活动与地理的关系.（滑雪--在有冰雪地方才可进行； 冲浪--在海边；）
提问：你还能从日常生活中列举一些地理知识的例子吗?
学生自由发言.
教师总结：地理知识与我们的生活息息相关,要生活好、工作好、学习好,我们必须了解地理知识,必须学习地理.
2、地理与生产建设
讲述：生产建设包括工业生产和农业生产等方面.人类的生产活动不能随心所欲,它要受到地理环境的影响和制约.
让学生读一读“荷兰的风车”.
教师提问：荷兰的风车有什么作用?（学生回答：略）
进一步提问：风车的动力是什么?---西风（地理知识在生产建设的应用）
方案一：
根据学生熟悉的地理环境,教师可设问：
(1)、当地主要有哪些水果?哪些是本地产的?哪些是外地运来的?为什么当地不能生产?
(2)、我们冀州主要种植哪些粮食作物?它与当地的气候、降水有怎样的关系?等等.学生思考回答.
方案二：请同学们分组讨论回答：
(1)、干旱地区种植农作物需要解决什么问题?
(2)、假设有一片山林,要建一个家具制造厂,请你帮忙确定该厂应该在山林旁边还是靠近城镇?原因是什么?
也可以提出一些其他的地理问题.然后让学生积极思考、分组讨论、交流.可能有的同学知道答案,也可能知道的答案不一定完整,教师不必解释,可告诉学生在以后的学习中逐步了解.
鼓励学生：虽然现在还不能很好的解释这些问题,通过认真学习地理课,认真钻研地理知识,就可以轻松的解决这些地理之谜了.以此让学生感到学习地理知识能够解决很多问题,地理是一门非常有用的学科.由此激发学生学习地理的上进心.
3、地理与风土人情
在教学中,教师可播放一段录象,也可以搜集一些资料,向同学们展示各地的风土人情,并归纳出风土人情指的是文化艺术、宗教语言、体育运动、生活方式、风俗习惯、心理特征等多方面.
方案一： 让学生读课本第四页的两副图.提问：这分别是什么运动?（一副是足球比赛,另一副是西班牙斗牛）
它们分别在哪些地区最有名?（南美洲和西班牙）
学生读第五页的图,提问：这是哪个民族的服饰?这些民族主要分布在哪里?他们有哪些风俗习惯?
提问：你对中国的哪些民族比较熟悉?他们有哪些传统的民族习惯?（学生可以随意举例,教师及时给予指导）
方案二：过渡：人们常说“一方水土养一方人”,不同的地域呈现出不同的自然风光,不同的风土人情.
学生读第四页的两副图,说出这是什么内容,主要在什么地方开展?----师生共同总结-----体育运动的地域性.
学生读“阿拉伯人的服饰”---服饰的地域性.
教师进一步启发：你能在文化艺术、宗教语言、体育运动、生活方式、风俗习惯等方面举出例子吗?
学生举例子……
教师把这一部分小结：地理在呈现世界千姿百态的自然风光的同时,又给我们展示了各地风土人情的美丽画卷：不同的种族与民族、多样的语言与服饰、各具特色的文化与宗教、体现地域特点的民情与风俗.
（在教学过程中注意创设情境,启发提问,引导、鼓励学生提出一些地理问题,鼓励学生平时注意积累,拓宽知识面.组织学生分组讨论,发表不同意见,做到启而不发,以调动学生的积极性为目的）
总结：日常生活中的衣、食、住、行与地理有关,生产建设、工业、农业也与地理知识有关,世界上不同的国家、不同的地域、不同的民族、不同的风俗习惯、经济、政治、体育等也与地理知识有关.
随着你们的不断学习,你们将会发现,地理知识既可以让你的生活更方便、快捷；也可以让你的工作、学习更出色,还能为你的业余生活增添许多乐趣.
布置作业：
课本第五页有个活动,提到贝贝和玲玲是在北京夏令营认识的,你参没参加过夏令营,或者其他形式的旅游,都去过哪里?那些地方有什么东西令你印象最深刻?
板书设计：
风土人情
第一节 我们身边的地理知识
地理
日常生活
生产建设
其它
2．请老师们根据自己的的学生情况编制一些试题,尝试在终结性评价中体现新课程标准的理念.
1地球仪经纬网题
1. 读图判断：
A 地经度__________,纬度,位于__________半球（南或北）.
B地位于__________半球（东或西）,C 地位于地球五带中
__________带.
2 .读西气东输工程示意图及有关资料,完成下列问题：
资料：西气东输工程沿线各地自然条件差异大,经济发展不平衡.东部由沪宁杭等城市形成的工业带是我国最大的综合性工业基地,钢铁、石油化工、汽车、纺织等工业部门齐全,煤炭等能 源 消 耗 量大.西部地区有丰富的能源资源,如石油、清洁的天然气等,但经济发展相对较慢.薪柴是我国西北地区人们生活中传统的燃料来源.
（1）轮南、郑州所在的省级行政区分别是__________、__________,南京所在的省级行政区的简称是__________ .
（2）该工程沿线气候干旱的地点是：
A.上海 B.郑州 C.轮南
（3）由上海——— 轮南沿途植被景观的变化规律正确的是（ ）
A.森林—森林草原—草原荒漠—荒漠 B.荒漠—草原—森林C.森林—草原—森林
（4）根据资料分析西气东输工程对西部经济发展有哪些促进作用,试举例说明：__________.该工程给东部地区经济发展带来最主要的好处是__________.
（5）该工程对东西部生态环境保护方面的有利方面是：对西部地区__________.对东部地区______________________________ .
专题三作业：
结合片中的教学案例以及演示的PPT课件谈谈自己的看法,并把自己的案例和设计的PPT拿出来与大家交流分享.
在课堂上使用ppt是一项重要的基本功,ppt弥补了过去素材不够的缺点,同时还可以节省时间
1、有利于学生认知发展过程的实现；
2、有利于充分发挥地图的作用,达到图文统一的效果；
3、有利于培养思维型、开拓型人才；
4、有助于情感、态度和价值观教学目标的达成；强调使用好ppt是教师基本功的重要方面.
课件的使用要基于学生的认知水平,为教学目标服务.

国培总结（四）:

国培计划研修成果如何写,

新课程下小学语文作业有效性的设计
在远程培训研修的日子里,观看专家与老师讲座的视频：那一个个生动的教学课例,让我们更加贴近了课堂；专家们精辟独到的分析又使我们知道了教学中应该注意什么,哪些细节需要扬弃,哪些地方需要改正.特别是在语文作业布置、批改上我有更深刻的认识.作业的布置对教师检查教学效果,了解学生掌握知识技能情况,并以此来调整教学内容和教学方法,弥补教师教学的不足有一定的意义.但整个过程中,我们注重了教师对学生知识理解的反馈,而对学生解题思路、方法能力、思维品质、情感态度却很少理会,这样的过程所强调的只是教师主体评价和导向作用,忽略了学生在作业中的主体地位,导致某些学生对作业产生消极心理,把作业当作是“应尽义务”,消极应对,严重压抑了学生学习的主动性和积极性,不利于调动学生主观能动性,而且作业的发展功能消失殆尽.
新课程下的语文作业观要求在语文学习中,把语文作业当作是课程和教学的重要组成部分,整个过程中坚持“以人为本”的思想,面向全体学生,关注全体学生的发展；语文作业要顺应时代发展要求,密切联系实际,在形式上要追求活泼多样,在内容上要体现个性化、生活化和社会化；同时,整个语文作业过程要注重互动性的多元评价机制（教师评价、学生相互评价、学生自我评价）,以评价促进教师、学生对学习过程进行反思、控制的调节,不断改进教学、学习方法和策略,调整和端正心态,促进自身的进步和发展.新课程下的数学作业的形式和内容多样化：1．作业形式的多样化；2．作业目标的综合化；3．作业内容的生活化；4．作业发展的时代化.使学生的作业积极性得以有效的提高,作业的多样化促使学生自主探究能力的提高,学生作业的评价上,应注重于过程性和主体性,切忌只注重结果.总之,我会在自己的工作中努力尝试,从能够改变的地方开始,不断探索,向着更高的目标迈进.
实践与思考并行——谈写字教学的目标、方法
如何让学生在书写字做到横平竖直、工整大方、赏心悦目呢?你一定觉得很简单,谁都可以做到.实际上要达到这样要求,对学生有一定难度.为什么呢?一方面是因为新课程注重的是自主探究、合作学习、对话交流,所以语文课堂中较少有时间进行练字.另一方面,现在学科设置比较多,大多数学校没有开设写字课甚至书法课,即使有专门的练习写字的时间,也因为作业多等原因不容易养成良好的书写习惯,所以造成到真正写字的时候特别是考试的时候又回到了老路上来,字迹潦草不能辨认.目前对学生来说,整体干净的卷面、工整大方的字就显得尤为重要.油房街小学把写字作为学校的校本课程,提出的口号是：一手好字,终生受益.学校每周一节写字教育课,每天安排有写字练习,每次40分钟,并选用名家的楷书字帖作为指定的字帖,这样为学生的提供了一个很好的平台.如何有效地辅导学生练习钢笔字呢?愿把我的一点实践与思考与大家分享.

实践与思考并行——谈写字教学的目标、方法(之二）
实践：笔无弹性也生情
首先教师辅导要有目标,做到心中有数.我的目标就是在养成良好书写的习惯,并在学习写字中领略到做人的道理,体会中国文字的优美,提高自己的语文素养,并在考试中不因为写字而失分.那么,什么样的字最养眼?我个人认为是工整大方,字迹排列整体匀称大方、看起来安全可靠既有整体美又有参差美的字.
要做到以上的目标,那就要先做好学生的思想工作,因为态度决定一切,写字的前提是要充分认识到写字的重要性,只有热爱写字才能把字写好.教学中,经常给学生说说道理,讲讲故事,叫学生认识到什么是“字如其人”,写字就是要写出修养,写出自己的气质、写出格调、写出境界来.
指导中我对学生的整体要求是横平竖直,我把这一点作为重点来辅导.为什么要强调横也平来竖也直?对学生来说不是太简单?其实这样的要求一点也不简单,因为本子的方格里没有横线和竖线（实际常用的写字纸多数也没有）,写字的时候就没有绳墨可依,所以首先要保证写字的横平竖直,要求字四平八稳、安全可靠.别小看是这样简单的要求要做到还真要一番工夫呢.在指导的过程中要循序渐进不可急功近利,并在指导中注意纠正学生的握笔的方法和坐姿.因此我就提出：提笔就练字,提起笔来的时候要求学生能够安排自己的书写版面,可以不拘一格,最终目标是工整大方.对于写不好的同学的作业就要求重新抄写,不心慈手软.
强调写字留天不留地.在写字时,这样的要求就是绘画艺术中所说的“留白”,在做人中要求学生顶天立地,可在写字中我要求立地不顶天,“有天”字才可以自由地“呼吸”,如果一张纸密度很大地排满了字,那么读字的人就有一种压抑感觉.字是写给谁看的?当然是写给读的人,读的人读起来有一种危机感,那在考试中分数能高吗?这样在我的一次次讲述过程中学生体会到了快乐,学生乐写,而不把写字当作任务来看.
书写辅导中我利用通俗易懂的讲故事等方法叫学生在理解字的书写后再去写.要求学生先去读帖,读字形、结构、笔画,分析揣摩汉字的笔画特点和笔画之间的相互关系.写字起笔中要求运笔要有力度.写字要有立体感,要让学生的字能够立起来,要求学生写字如王羲之力透纸背、入木三分.比如学生在写横折的时候,很多因为没有顿笔而显得字不够刚劲,在指导中我就说,写横折的地方要折的时候可以理解为我们走到了十字路口,同学们到十字路口的时候应该怎么做?那我们写字的时候也在那里伫立一下,这样学生在理解意思的基础上去再去练习写字就简单有趣多了,在习字的过程中,指导学生学习字结构之间的避让等,字如此,人亦如此.
鼓励方法：学校现在采用的是过级的衡量标准,在此基础上作业批改我采用让班级中过级的同学批改,教师给予指导,并把如何写批语以及我的要求也进行指导,同时我一定要收上来进行查验,以免学生批改不正确造成不好的影响,这样做利大于弊.我及时总结学生写字中的优点和缺点,并及时拿出应对的措施来,并在第二天指导上提出,以鼓励为主正面进行表扬.写字善始善终不敷衍了事,每一笔都一丝不苟实实在在,并及时表达自己对学生进步的赞美.
总之,在辅导过程中,我立足写字,放眼学生做人,这样学生就会理解到中国汉字不只是字形美,字意也很美,让看似无情的写字生出无数的情意来,可以说是：笔无弹性也生情,道是无情却有情!
实践与思考并行——谈写字教学的目标、方法(之三）
思考：夯实基础须努力
要引导学生重视对汉字书写的认识,从小加强学生书写习惯的养成,加强对学生进行汉字的理解教育.学校教育中对写字认识不够,一般总认为觉得写对了就可以了,怕写的过多麻烦,其实,学生在开始学习写字的习惯培养很重要.良好的习惯的养成绝对不能马虎.学生开始认识汉字的时候书写是一个方面的问题,另一方面学生对汉字的理解不够,不能比较深刻地理解汉字,我认为,学生就是因为对字意理解不好而导致容易出现错别字,这样的例子有很多.学校本来就是一个可以允许学生犯错误的地方,作为教师要宽容去看待学生的错误,这些错误本来是可以避免的,所以基础教育的教师可以多费点心思去教,让学生领悟到中国汉字的美意、美形,这样有利学生语文素养的提高.
教师要尝试制定写字衡量考核的标准.学生长期的写字学习中,究竟有多大的收获?目前没有一个可以衡量的标准,在学校统一的时间和标准安排下应该是有很多的优势的,但我个人认为学生已经把这些作为一个作业或者任务来写,而真正没有从中获得快乐.在目前多媒体占主流并且在英语教学强势冲击之下,如何提高学生的写字能力等问题,是目前语文教育中要思考和着手去做的事情.

国培总结（五）:

国培计划2012的作业评论怎么完成

跟帖就可以,作业很好,值得学习推广.一般只要数量,老师同学不看的.

国培总结（六）:

学习的好处

享受教育,收获快乐　　
学习是辛苦劳累的,但是让我获得了快乐.我懂得了只有不断地为自己充电,才能适应现代化的教学模式.大家都知道要想给学生一碗水你必须有一桶水,现在的一桶水已经不能满足需求,我们要给孩子们注入源头活水,这就需要我们不断地学习,不断地总结,不断地反思,及时将自己的经验记录下来.在整理中思考,在行动中研究,这将是我今后所追求的目标.　　
国培它带给了我思想上的洗礼,心灵上的震撼、理念上的革新.它使我提高了认识,理清了思路,找到了自身的不足之处以及与一名优秀教师的差距所在,我将以此为起点,不断梳理与反思自我,促使自己不断成长.在今后的教育教学实践中,静下心来,采他山之玉,纳百家之长,慢慢地走,慢慢地教,在教中学,在教中研,在教和研中走出自己的一路风采.

国培总结（七）:

“一碗水”为什么教不好“一碗水”?

一、教师在道德上是“大海”
我在教学过程中体会到,学生喜欢学习什么学科,和教那门学科的教师有直接关系.一位教师知识丰富,兴趣广泛,谈吐得体,平易近人,为人正派,诲人不倦.学生有向师的心理.学生喜欢教师,就喜欢教师所教的学科.“师者,所以传道授业解惑也.”学生喜欢的老师,首先要传授道德,即对学生进行情感态度与价值观教育.教师要以身作则,身正为范,这就要求教师的道德行为时时刻刻都是学生的典范.在道德上,教师应该是“大海”,而不是小小的“一碗水”.
二、教师在知识上是“一桶水”
在我教学的20多年中,学生对我都是比较认可的.首先学生对我的评价是好.这个“好”字,说明教师不坏,品德好.其次是知识丰富.书教的好.“打铁还需自身硬.”我喜欢学习,每年都自费订阅一些书籍和报刊杂志,及时了解国内外的生物发展和教学改革.担任生物实验员和理化生教研组长.每节课都认真准备.这节课涉及到哪项生物新的发展,哪些典故,那些诗词,那些人物,哪些疾病,哪些动物故事,那些寓言故事.这个概念的英文是什么有时也做简单地介绍.这节课的课件是什么,有那些视频,实验准备,怎么组织探究,等等.这就是说,教师是一碗水是远远不行的.“一碗水”是教不好“一碗水”的.另外,现在的信息技术发达,学生在知识上也不是“一碗水”了,教师不学习,知识不更新,还不如学生,那就只好做学生了.“三人行,必有我师焉”.要学习.我觉得这个“国培”就很好,通过一个多月的学习,学到了很多知识,听专家的讲解,答疑.解开了很多掌握不准的知识疑问,
这个过程,就是给你“加水”的过程.
三、教师在解惑上是“一桶水”
教师答疑解惑,没有过硬的基本功是不行的.简单的问题都答不上来,教师的高大形象就会大打折扣.学生不服,课就难上.特别是生物不是中考科目,学生就会不听你的.应该以“多水”养“少水”.
总之,教师应该时刻学习.改革开放三十年,中国发生了巨大变化,人民的物质文化生活日益提高,知识更新日新月异,教师和学生也不仅仅是“一碗水”对“一碗水”,“闻道有先后,术业有专攻”.但记住：学无止境.

国培总结（八）:

平平淡淡显真情－－公开课观后感

[平平淡淡显真情－－公开课观后感]平平淡淡显真情　　——宋玲老师公开课观后感　　阜阳市界首市顾集 李峰　　一大早,国培班学员迎着初冬的寒风,冒着蒙蒙细雨,来到大官山小学阶梯教室,认真的聆听了宋玲老师的两节不同年龄段的语文教研课,平平淡淡显真情－－公开课观后感.一节是二年级的《“红领巾”真好》,另一节是四年级的《为中华之崛起而读书》.这两节课宋老师最大的特点就是上出了平平淡淡的精彩,没有为上课而上课.突出的是学生,彰显的还是学生.下边就这两课的教学过程谈谈个人的一点感想.　　宋老师在教学《“红领巾”真好》时,在一阵欢快的鸟叫声中,让学生体会鸟的语言,从文中听出了什么,听出小鸟在说什么.学生纷纷的从文中找出鸟叫的语句或词语,师相机出示词语卡片,引领学生认读课文中的词语.这一教学环节的设计,不仅引领学生理清了课文的思路及作者要表达的思想感情,而且学习了文中的词语,解决了枯燥单一的生字词教学,观后感《平平淡淡显真情－－公开课观后感》.　　低年级教学重点是识字,这节课宋老师的重点也是放在识字上,但宋老师的识字教学,给学生一轻松愉快的过程.出示生字前,宋老师设置情境,“小鸟要回家了,但字宝宝们位着它们,不舍得让它们回家,我们来帮帮它们,帮它们送回家.”随即,在一只只小鸟的图片下,张贴出一个个生字.学生看到形态各异,栩栩如生的小鸟,积极的寻找自己独特的识字方法.有的学生用猜字谜,有的用换一换,有的用加一加,等等识字方法从学生口中,一一的描述出来,在老师把小鸟送回到“树枝”上时,学生们很兴奋,更加积极的识记着下一个生字.在这样积极愉快的识字活动中,学生轻松自然而且快乐的学习并识记了课文中的生字.　　《为中华之崛起而读书》一课的教学时,宋老师首先利用周恩来说的一些话,来体会周恩来是怎样的一位人,进而引出学生去对十二岁时的周恩来进行了解.这样自然的把学生带进了课文的朗读.解决文中的字词关时,宋老师不象一往教师那样,把所有的生字以课件的形式出示在屏幕上,而是让学生自己从文中寻找哪些词,我们在朗读时应该注意,哪些词是不容易读或容易读错的.学生找,老师出示,最后再一起进行朗读指导解决.　　在课文欣赏时,宋老师不是自己在台上作“表演”,而是在她的带领下,找出文中的中心“中华不振”之后,让学生围绕这个词,从文中找出突这个中心的有关词句.通过对这些词句的分析理解,来感受中华不振的原因.同时通过学生设身处地的情景表述,来感知中心.这一环节,不仅拓展了学生的思绪,发挥学生的想象,培养了学生语言的表达能力和发散思绪的能力.而且更加深刻的体会到中华不振,体会周恩来要为中华之崛起而读书的决心.　　这两节课,宋老师都没有过多的“花绪”,以学生为中心,以学定教,以生定法,简简单单,朴实而精彩的进行了课文内容的教学.

国培总结（九）:

新课标初中物理演示实验多少个?新课标初中物理分组实验多少个?

这是国培期间物理教材编写者之一黄恕伯老师给我们总结的
课程标准要求的实验（20个）
1.用刻度尺测长度、用表测时间
2.用弹簧测力计测力
3.用天平测物体的质量
4.用常见温度计测温度
5.用电流表测电流
6.用电压表测电压
7.测量物体运动的速度
8.测量水平运动物体所受的滑动摩擦力
9.测量固体和液体的密度
10.探究浮力大小与哪些因素有关
11.探究杠杆的平衡条件
12.探究水沸腾时温度变化的特点
13.探究光的反射规律
14.探究平面镜成像时像与物的关系
15.探究凸透镜成像的规律
16.连接简单的串联电路和并联电路
17.探究导体电流与电压、电阻的关系
18.探究通电螺线管外部磁场的方向
19.探究导体在磁场中运动时产生感应电流的条件
20.测量小灯泡的功率
教学大纲要求的实验（17个）
用毫米刻度尺测长度
测变速直线运动的平均速度
用温度计测温度
观察水的沸腾
观察凸透镜所成的像
用天平称质量
用天平和量筒测物质的密度
用弹簧测力计测力
研究杠杆的平衡条件
测滑轮组的机械效率
连接简单的串联电路和并联电路
用电流表测电流
用电压表测电压
用滑动变阻器改变电流
用电压表、电流表测电阻
制作电磁铁并研究它的作用
测小灯泡的电功率

国培总结（十）:

什么运用“随机点拨,因文入理”的教学方法品味语言?

《国培作业三：“随机点拨,因文入理”,提高学生“品味语言”的能力
内江市市中区凤鸣初级中学 陈小丽
《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》中对初中阶段学生的阅读提出：“体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用.” “对课文的内容和表达有自己的心得,能提出自己的看法和疑问,并能运用合作的方式,共同探讨疑难问题.““欣赏文学作品,能有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启示.对作品的思想感情倾向,能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象,能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言.”教师在在阅读教学教学过程中坚持随机点拨,采取因文入理的渗透式方法,不仅使课文讲解和语文知识相统一,更可以用鲜活的语言现象激起学生的质疑和兴趣,领略到语文知识的魅力,提高其语言感悟能力.
如我在上《老王》一课时,在品析语言环节,抓住了几个关键句子,随机点拨,因文入理,引导生深层次理解文章.如在品味“我在家听到打门,开门看见老王直僵僵地嵌在门框.”名时,抓住句中“嵌”字的理解.教师可以随机点拨,问学生能否换成“站”,比较换前与的换后表达效果的差异,再根据上下语境,引导学生理解到此处运用了拟物、夸张手法,强调了大病后的老王步履维艰、身体僵直的形态.再者,对“我强笑关说：‘老王,这么新鲜的大鸡蛋,都给我们吃?’”句的品味,抓住对句中“强笑”一词的品味,先请学生说说“笑”有哪些类型,再揣摩当时作者的心情,重在“强”字的理解,再采用换词法,如果换成“笑着”一词,表达效果的不同.这样随机的点拨,因文入理的渗透,让学生品出了此句语言中的两层意思：高兴感激；面对此时的老王,笑不出来,心中悲酸感动,很勉强.
对关键词句的品析,关键在于抓住时机,随机点拨；扎根文本,因文入理；传授方法,让学生获得并提高语言品析的能力.

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