师德反思(共9篇)

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师德反思（一）:

师德师风中的四个反思指哪些内容

“四个反思”：
一是反思教育工作者为人民服务的宗旨牢不牢,
二是反思“教育为人民服务、教师为学生着想”的观念强不强,
三是反思校长依法治校、教师依法执教的意识浓不浓,
四是反思教职工“关爱学生,尊重人格”的要求落实得好不好,树立“师德就是形象,师德就是质量”的观念.

师德反思（二）:

师德为什么出现问题 反思

\x0c为什么教师的师德总是出问题!
• 一则关于道德调查报告引发的反思
• 传统美德的呼唤——中国道德文化传统理念践 行情况调查报告：（中南大学应用伦理学研究中心课题组）（光明日报
2011.7.26）
\x0c社会不同阶层对道德的践行状况——
\x0c• 1.“孝”、“诚”、“和”被认为是最 重要的道德文化传统理念； • ⒉农民对道德文化传统理念践行情况的 评分最高； 几条 • ⒊女性对道德文化传统理念践行评价高 结论 于男性； • 4.文化程度与道德文化传统理念践行现 状的评价成反比； • 5.农村居民对于道德文化传统理念践行 总体评价上高于城市居民.
\x0c一则关于道德调查报告的反思
• 看了这则调查报告,诸位校长、书 记、教师、知识分子作何感想?!
\x0c一、为什么社会对师德要求这么高?
• • • • • • • • 教师是人类灵魂的工程师!教师是太阳底下最光辉的人!教师是辛勤的园丁!德高为师!为人师表!教师是人类文化与文明的传承者!教师是公务员,是社会公职人员!教师职业关系到每一个家庭、每一个人!教师职业的“回归性”、“不确定性”和 “无边界性”!
\x0c一 二、几个关于教育与德育常识 问题的思考
• 什么是教育?• 什么是道德?• 什么是良心?• 什么是德育?• 什么是素质?
\x0c• 孔子：教育就是教人做人的活动.• 现代：人的社会化,社会规范的个体化.• 教育是培养人的一种实践活动,有两 重性结构：
什么 是 教育
–其一,教育的根本指向是人的发展和完 善=做人 –其二,教育也要使人获得改造、适应外 部世界的品性和素质,使人具有一定的 谋生能力=做事
• 叶圣陶：教育就是培养习惯!• 武汉校长张基广：教育就是让学
生今天睡好觉明天不跳楼!
\x0c什么是道德?道德是如何形成的?社会学家的实验—

师德反思（三）:

谈谈如何提高师德修养水平

所谓的师德就是教师的职业道德,是教师从事教育教学活动所应遵循的道德规范和必备的道德品质.师德是全社会道德体系的组成部分,是青少年学生道德修养的楷模之一.师德是教育事业的灵魂,是教师工作的精髓. 教师被人们称为人类灵魂的工程师.那么教师要塑造学生的灵魂之前,首先要塑造好自己的灵魂.教师教育学生既要言教,又要身教,而身教又重于言教,所以教师必须加强职业道德修养,才具有优良的品德和高尚的情操,从而才能塑造好学生的灵魂. 一、新形势下提高师德修养的重要性 1. 提高师德修养是建设高素质教师队伍的迫切需要. 邓小平曾说：“教育要面向现代化,面向世界,面向未来.”这就对新世纪教师的素质,包括师德素质提出了明确、迫切的要求.改革开放以来,广大教师献身教育、殚精竭虑、无私奉献,为我国教育事业发展付出了艰辛的劳动,同时也为维护和发扬高尚师德传统做出了不懈的努力.但是,随着社会的发展,教师的责任更加突出了,对师德素质的要求更加广泛了,教书育人工作的标准更高了.然而,目前教师队伍中仍存在在少数人思想政治水平不高,道德品质、人格特性存在缺陷,业务能力不强,治学不严谨等问题.特别是一些人学术风气不正、学术道德失范的行为,严重损害了教师和学校的形象,给教育事业带来了不良影响.因此,加强师德修养,建设高素质的教师队伍,对于提高教师的工作积极性,主动性、创造性、保持创新能力,具有重要意义. 2. 提高师德修养是改进教风带动学风的迫切需要. 教师的教风直接影响着学生的学风.教师中存在的对教学不负责任,应付了事；对学生漠不关心,教书不育人；自我要求不严,不能为人师表等等,必然损害教师在学生心目中为人师表的形象.现实迫切要求我们在推动素质教育中,把教师思想政治素质放在首位.以师德建设为突破口,带动教师队伍整体素质的提高,以师德促进教师教书育人责任感的增强,以良好的教风,促进学生良好的学风的形成,从而激发为奉献祖国、服务人民而发愤学习. 3. 提高师德修养是全面实施素质教育,全面提高学生质量的需要. 《中国教育改革和发展纲要》指出：“中小学要由应试教育转到全面提高国民素质的轨道上来.”这是基础教育领域的深刻变革,是提高国民素质,培养跨世纪人才的必然要求,也是党中央、国务院向基础教育战线提出的一项紧迫任务.今天,在全面实施素质教育过程中,对教师提出了更高的要求,教师不但要教好少数尖子学生,而且要教好全体学生；不但要教学生学好文化科学知识,而且要教学生怎样做人；不但要对学生当前负责,而且要对学生的一生负责.这就需要教师有高超的教育艺术和诲人不倦的教育精神,而良好的师德是激励教师学政治、钻业务,全面提高自身素质的内在动力. 4. 提高师德修养是培养跨世纪的社会主义新型人才的需要. 良好的师德在青少年成长中具有重要的榜样导向作用,特别对模仿性强、可塑性大的小学生来说,这种作用更大,影响更长远.他们往往把教师看作是一切美好的化身和仿效的榜样.所以,教师的为人师表显得更为重要.德国著名的教育家第斯多惠曾指出：“教师本人是学校里最重要的师表,是直观的最有教益的模范,是学生活生生的榜样.”教师的道德是一面旗帜,在育人中具有重要的心理导向、道德导向和价值导向作用.教师的高尚品质如春风细雨潜移默化地培育着青少年学生的品德.因此,教师必须不断提高师德修养水平,努力完善自己,自觉成为学生学习的榜样. 5.提高师德修养对促进社会主义精神文明建设有着十分重要的作用. 社会主义精神文明建设包括思想道德建设和教育科学文化建设两个方面.在这两方面,教师起着不可忽视的、其他行业的从业者不能代替的特殊作用.一方面,社会把教师看作是文明的象征.教师通过自身的道德塑造,在社会上起到“率先垂范”的作用,从而影响社会主义精神文明的建设；另一方面,通过“传播种子”,即培养大批社会主义事业的建设者和接班人来影响整个社会的发展,促进精神文明的建设.总之,良好的师德在全面实施素质教育,切实提高教育质量和大力促进社会主义精神文明建设等方面都有着非常重要的作用.我们必须从战略的高度,重视师德修养,提高师德水平. 二、教师提高自身的师德修养水平的方法 1.加强学习,勇于创新.加强自身的学习,是教师师德修养的必要途径.要获得正确的理性认识,教师师德修养离不开科学的理论学习.古人说：“博学之,审问之,慎思之,明辨之,笃行之.”,其中的“学、问、思、辨”,讲的就是通过学习与思考,提高辨别是非的能力.离开了科学的思想理论为指导,教师师德必然会迷失方向. （1）认真学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和三个代表的重要思想及党的十七大报告精神,不断地从中吸取精神营养,提高认识,树立科学的世界观和人生观及价值观,树立远大的社会理想.只有透彻地认识人生价值,深刻地把握社会发展规律,才能摆正个人和事业的位置,正确处理义与利,奉献与索取的关系,才能明确自身发展的方向. （2）学习教育科学理论.教育科学是人类长期教育实践的概括和总结.学习和掌握教育科学理论,有助于教师深刻地理解师德修养的必然性和合理性,从而提高履行师德修养的自觉性. （3）学习优秀教师的模范事迹,在心中树立崇高的师德榜样,升华自己的师德境界.因为一切优秀教师的道德实践,都是师德规范原理在教育教学活动中的具体化,具有鲜明、生动、形象的特点.只要教师像古人说的那样：“见贤思齐,见不贤而内自省”就一定会有益于师德品质的养成. 2.参与实践,总结经验.道德修养不能脱离社会实践,这是马克思主义关于提高一切个人修养的根本观点,也是我们的师德修养与古代一些思想家所讲的道德修养的根本区别所在.实践是认识的基础,也是道德修养的基础.马克思主义认为：“人们只有在改造客观世界的过程中,才能更好地改造自己的主观世界”.事实证明,教师只有在社会实践中,才能更好地认识到自己行为的是非善恶,认识加强自身修养的重要性,从而自觉地提高自己的道德水平.一个教师的师德认识再深刻,师德情感再深厚,如不进行道德实践,其师德意志就无从谈起,更谈不上能养成优良的道德习惯.因此,教师在学习师德修养科学理论的同时,还必须积极参加社会实践,不断学习,不断锤炼,不断深化,不断升华.才能达到一名教师所具有的道德修养要求. 3.相互借鉴,共同提高.在一个学校里,教师之间善于相互学习、借鉴,择其善者而从之,择其不善者而改之,这对于教师更好地开展工作和更快地提高师德修养是大有裨益的.加强教师职业道德修养,除了提高教师的主观积极性、自觉性外,还要加强外在的监督和激励.对于忠于职守,职业道德高尚,教书育人有成绩的教师要给予鼓励.引导和鼓励教师之间相互学习、探讨、交流和借鉴,使教师好的工作经验和做法的到肯定、完善和推广,从而促进了教师教育工作的开展,促进教师向着科研型、理论型的高层次迈进,逐步形成了一个相互配合,相互支持的良好环境.可以说,这是提高教师修养的一个非常有效的途径.实践表明,加强学习是教师提高修养的前提,离开了实践的修养只能是毫无价值的空谈.因此,教师的师德修养只有在实践中才能得到不断的提高. 4.解剖自己.严于解剖自己,认真进行自我批评,是提高教师师德修养的重要方法.教师师德修养实质上是对自己高标准、严要求,不断克服自己头脑中旧的错误的道德观、教育观,逐步树立起科学的道德观、教育观的过程.教师要认真开展自我批评,严格解剖自己,勇于承认自己的缺点和不足之处,时刻对自己的品行进行反思,有则改之,无则加勉.同时还必须虚心听取别人的意见和批评,在别人对自己的评价中,更好地认识自己,改造自己. 综上所述,师德是教师的立师之本,是教师事业成功的保障,是教师队伍建设的核心.作为人类灵魂的工程师,教师的师德不仅影响一个人的学生时代,而且影响他们的一生,进而影响到整个社会的前途和未来.师德的修养,不仅关乎个人,更是关系国家、民族的前途和命运.因此,提高师德修养水平,是势在必行.

师德反思（四）:

《有效教学与师德修养》读后感(1)

[《有效教学与师德修养》读后感(1)]2010年01月13日　　《有效教学与师德修养》通过大量生动的、有情境的教育教学案例,结合作者自己在教育教学实践中的感悟与反思,多层面、多角度地阐述自己的教育观念和教育决策,具有强烈的时代性和鲜明的中国特色,《有效教学与师德修养》读后感(1).《有效教学与师德修养》在内容上除绪论外共分为五个话题.话题一:备课行为与师德修养；话题二:课堂教学行为与师德修养；话题三:课堂调控行为与师德修养；话题四；对学生评价行为与师德修养；话题五:教师合作与师德修养.其中,著者对每个话题先进行问题揭示,引领读者阅读和思考,然后分步对每个案例进行评价,最后对每个话题进行讨论与评析,把有效教学与师德修养的讨论上升到理性的高度.　　在这里我想主要谈谈话题二课堂调控行为与师德修养,看到案例中的老师巧妙应对同学对马加爵杀人案的“酷”是残酷,上海特级教师于漪老师帮助同学解困表现出来的智慧,确实让人叹为观止,读后感《《有效教学与师德修养》读后感(1)》.著名教育家刘佛年说过：“所谓师德,或者说教师修养,包括许多方面的内容,但是最重要的,我以为是对待学生的态度.对学生的态度就是对事业的态度,这是修养中最重要的内容.”从这个意义上说,“教书育人,热爱学生,尊重学生人格”是教师全部道德修养的关键和核心.热爱学生尊重学生的人格,实际上就是一种师爱,也有人叫它教育爱.师爱是一种无私的爱、深沉的爱、持久的爱.学生对老师的爱往往是刻骨铭心、终身难忘的.写出一篇好的文章得到老师的褒奖,解开一道难题受到老师的赞扬,碰到困难和挫折时老师伸出援助之手,一桩桩,一件件,都能在学生心灵的海洋中经久不息地泛起清纯美丽的涟漪.这就是人们一直难忘师恩的直接原因.　　〔《有效教学与师德修养》读后感(1)〕随文赠言：【这世上的一切都借希望而完成,农夫不会剥下一粒玉米,如果他不曾希望它长成种粒；单身汉不会娶妻,如果他不曾希望有孩子；商人也不会去工作,如果他不曾希望因此而有收益.】

师德反思（五）:

中学教育故事怎么写?
我是一名高中数学教师,平时会记录一些教学反思,可是,等到要写教育故事的时候,我不知道怎么写.比如我想写写有关自己成长,有关师德方面的内容,可是,材料好琐碎……

平时记录教学反思,这是非常好的教学方法、手段.有了这些反思,等于有了故事里的例子,接下来,你就应该去找找有关的教育理论依据,为你的故事添加分量.建议平时多看教育论著,并且做好笔记.相信经过积累,写起教育故事,一定信手拈来.

师德反思（六）:

学三平精神 做三平教师心得体会【师德反思】

　　学习“三平”精神心得体会
　　最近,我在网上认真学习了卢展工书记关于“三平精神”（平凡之中的伟大追求,平静之中的满腔热情,平常之中的极强烈的责任感）的讲话,思想认识更加深刻.
　　卢展工书记提出的“三平”精神,体现了社会主义的世界观、人生观、价值观,既是一种品质修养、情操风范、思想境界,也是对我们每一个教师和每一个公民的基本要求.作为人民教师,要以“三平”精神为宗旨,践行师德六条,提高自身的师德修养.
　　回看身边的“三平”教师：远在禹州的朱慧洁老师让我钦佩不已.参加工作29年,先后取得北师大历史学本科文凭、华中师大汉语言本科文凭；在平凡的工作岗位上不竭耕耘,以平静之中的满腔热血去关爱每一位学生,被学生称为“最美丽的教师”.最让我感动的是她那极强的责任感,正由于这种责任感,她成了学生、同事、领导、家人眼中“最美丽的教师”.朱老师灿烂的笑容告诉我们“做一名教师,她是幸福的.正是“三平精神”,让朱慧洁老师因平凡之中的伟大追求而美丽；因平静之中对工作的满腔热情而美丽；因平常之中的极强烈责任感而美丽.
　　低头思考,在三平精神下,在“三平”教师楷模前,如何如同他们一样,做三平精神的真正实践者呢?我特制定出如下规划：
　　1、认真钻研教材,潜心研究教法,努力顺应新课改的教学趋势,不断完善自己的课堂教学,形成一定的教学特色.平时多走出去听课,学习优秀教师的教学方法.备课中能有所创新,写好教学反思,使自己成为一个专长性教师.
　　2、积极认真阅读教育类的杂志,不仅给予自己正确的引导,更使自己对教学各方面的内容有全面的认识与参照,同时也为撰写论文积累素材.每学期撰写一篇高质量的论文,积极参加教学论文评比活动,力争在区级或以上论文评比中获奖.
　　3、充分利用学校为我们搭建的学习平台,积极参与学习、讨论.抓住一切听课和学习的机会,多观摩优秀教师的课,向优秀教师学习,并对自己的教学活动及时进行反思,及时总结自己在教育教学工作中的成功与不足,取长补短,使自己的教学水平逐步提高,教学经验日益丰富,寻找一条适合自己的发展之路,争取逐步形成自己的教学特色.
　　4、培养学生良好的习惯,树立榜样,以点带面；关心孩子,与他们连成一片,加强班级的凝聚力.在教育培养班干部方面,要有意识的让学生参与管理,创设各种表现机会,充分调动每个同学的积极性,形成民主管理气氛,提高学生管理能力.

师德反思（七）:

“为人师表”这一师德规范内容可以从哪四个方面来理解?

（一）内铸师魂：主要体现在严谨自律方面,坚守高尚情操,知荣明耻,严于律己,以身作则.这是教师的高水平境界.
（二）外塑师表：主要体现在得体、文明上,衣着得体,语言规范,举止文明,是对教师外在形象、自身仪表行为的要求,所谓为人师表就是这个道理.
（三）同伴交往：主要表现为关心、尊重他人方面.关心集体,团结协作,尊重同事,尊重家长.这是优秀团队形成的必要因素.
（四）社会责任：主要体现在正直、廉洁方面.作风正派,廉洁奉公.作为一名教师,首先是一个有正义感的人,敢作敢为,才能承担起社会的重任.
结合视频里人的快乐的观点和自己的实际工作,谈谈你工作中体会到的职业快乐.
我已从教二十余年了,这些年的酸甜苦辣,可以说是五味俱全.现在回想起来,更多的是欣慰与单纯的快乐、幸福.
我又想起了今年的教师节,那天早上,每个学生都看到我有点神秘的样子,还有学生过来提醒我,今天第一节课是数学,我说我当然知道了.有位老师说：你班的学生坐得真整齐呀,好像是在等你.我就像平时一样走进了教室,眼前的一幕让我现在都记忆犹新：一群学生手捧好几束鲜花,还有贺卡,在那儿笔直地站着,看见我立刻两眼放光.班长指挥着全班同学,有感情地表达着对老师的颂歌,足足有十几分钟.我被眼前的情景震惊了.他们才刚刚升入三年级呀,竞然能自发地表达出这么浓厚的感情.我太低估他们了.当我和一家长说起这些时,家长说：孩子们都很爱你,他们那是发自内心的感情.
象这样的事例还有很多.在这里,我想起了冰心的一句话：“世界上没有一朵鲜花不美丽,也没有一个学生不可爱.”如果学生生活在批评中,他就学会了谴责；生活在鼓励中,他就学会了自信；生活在认可中,他就学会了自爱.我想,只要心中充满爱,每个学生都会成为美丽的鲜花,都会成为闪亮的金子.用心做教育,用爱心、恒心、去关照珍惜爱护每个孩子,去尊重理解他们.教育的最高境界是不留痕迹的爱,我希望大家包括我都能够达到这个境界.这就是我们对教育的态度——用心去做.尤其是用自己满腔的爱去关心、尊重每一个学生,宽容他们的每一次过失,耐心细致地教导,真正体现出老师的责任心,培养学生良好的行为习惯,形成健全的人格,潜心塑造出具有民族灵魂和世界眼光的合格公民.只有这样,我们才能成为最快乐的教师.

师德反思（八）:

《教师职业道德修养》对教师有何重要意义

《教师职业道德修养》的主要目的是通过培训提高教师的职业伦理认同感与道德修养,其要解决的核心问题是：帮助教师如何才能从本质上理解和认同自己的职业,如何走向自己的职业幸福.进而帮扶教师提高认识,找到职业归属感,激励教师努力工作,同时为国家和社会培养有素质的国民和人才!今天的学习和培训使我和每一个学员对教师职业及自身修养有了很高的认识和感悟.（一）提高了对职业道德修养的本质理解.师德教育本质是一个老师不断增强职业自觉性的探究,是不断的成长反思,其功能是帮助老师找到或接近职业幸福.增强了教师的职业认同感,鼓舞了教师追求自身职业幸福感热情（二）提高了对教师的角色定位和教育功用的理解.教师是一种职业,是一种身份,也更是一种社会期盼；教育是一种力量,也是一种实践智慧.增强了教师对自身职业和教育的深刻认识和理解,增添了教师对工作的热爱和负责,同时也提升了对社会的使命感（三）提高了对幸福教师和职业幸福的理解.避免出现教师职业倦怠,培养阳光心态.增强了教师对职业的认同感和从事职业的信心,以及激励教师追求自身职业幸福感（四）学习优秀教育者的三要素：哲学意义的思考,阳光的心态,实践的智慧.为教师如何努力培养和提高自身的优秀品质提供了指导和忠告.因此,虽然在从事教师这种职业中遇见各种各样的痛苦和困惑,但通过今天的学习和培训,使我们每一位教师能够充分认识到,职业生活中出现的痛苦和困惑,是可以在生活磨练中得以升华的,使我们的职业生命更丰富,使我们的工作更有信心和力量.这样就激励着我们去努力追求职业幸福,在追求的过程中不断的为国家和社会贡献自己的力量和心血,从中体会到自己的职业的荣耀和使命感!总之,《教师职业道德修养》对教师的工作和学习,教师的生活及心态,有着重要的帮扶和指导作用,同时也为国家规范教师行为,培养优秀教师提供了有益的建议!

师德反思（九）:

四川地震人民教师高尚师德事迹 作文

要把当前高涨的爱国热情、深厚的民族感情转化为对学生的真爱、大爱

汶川大地震中，涌现了一个在生死抉择中舍身取义的英雄群体——人民教师。谭千秋、吴忠洪、瞿万容、杜正香……他们用血肉之躯为孩子挡住钢铁泥板、巨石横梁，从死神手中夺回幼小的生命。刘宁、康玉龙、史泽洪、杨文友……他们奋力救出了学生，却永远救不回自己的爱子、双亲、结发之妻，显得那么无力！他们叫学生快跑快跑，自己却在最后，直到被地震吞噬。灾难降临的那一刻，这些教师把生的希望留给学生，把死的危险留给了自己。

废墟中升起的高尚灵魂感动了浙江工业大学的每一位师生。5月21日，浙工大信息学院将这些刻骨铭心的感人事迹汇编在一起，制作成“教师与学生”四川地震人民教师高尚师德事迹教育展，放置在学院教师每天都经过的宣传栏。

看了这些伟大的人民教师的事迹，浙工大信息学院副教授梁荣华深有感触：“高校的老师和那些幼儿园、中小学老师都有一个共同点，就是把爱给予学生。在高校，对于如何培养好学生、帮助学生成长成才并没有很严格的考核标准，这就更加要求老师严于律己，潜心教学，对得起学生这四年。”

浙工大信息学院年轻女教授孟利民看了地震灾区的电视直播，看一次心酸一次，觉得那些为了保护学生而遇难老师非常伟大。她说：“我很想领养一个孤儿，让他到杭州来接受最好的教育，给他最温暖的母爱。当前，除了捐款、祈祷外，我们要把本职工作做好，像地震中那些伟大的老师一样，关心学生就像关心自己的子女一样。”

计算机＋自动化0601班的普通同学宋旦看了灾区老师们的事迹，感动得直掉眼泪：“他们在危难时刻、第一时间想到的是学生，有的不惜牺牲自己的生命，这样的老师在我心目中是崇高而伟大的。我相信我们学校也有这样的好老师，记得有老师说过‘爱护学生要像爱护自己的眼镜、关心学生就像关心自己的子女’。通过图片事迹展，一方面是缅怀这些遇难的老师，另一方面更是对我作为学生的激励，要像他们学习，好好努力，争取成为能够让老师骄傲的学生。”

电子信息工程0602张致语说：“如果没有地震，四川的同胞们跟我们一样仍然过着平静的生活，但是这只是如果了，看到他们受到了这么大的灾难，我感到很悲痛，看到伟大的老师们把生的希望留给了学生，我被震撼了。”

浙江工业大学信息工程学院党委书记陈庆章说：

学院很多老师看了汶川大地震学生遇难的悲惨场面，深受震撼。教师们在最危险的时刻，首先考虑保护好学生，有的还付出了生命，这样的场景、事迹，老师们看了都流泪了。

高校的老师要提高教学质量，主要是两个途径：一是提高学科水平，二是提高师德水平，学科水平的提高有很多办法和途径，而良好师德师风的铸就方式、方法和途径却一直是高校的难题。现在大地震中那些人民教师不顾一切地保护学生，正是对高校教师师德师风教育的重要载体和机会，我们学院把在地震中涉及到教师的感人事迹做成了图文材料的展板，在学院楼进行展出。目的是，希望老师对照反思，真正发自内心实践爱护学生就像爱护自己的眼镜，把关心学生就像关心自己的子女。

向汶川大地震中那些英雄教师学习，首先教学理念上要有清醒认识和飞跃。学院号召所有的教师：把学生的呼声作为第一信号；把学生的需要作为第一选择；把学生的利益作为第一考虑；把学生的满意作为第一标准。

浙工大信息学院学生工作负责人庞鑫培说：“这次活动最核心的就是要倡导大爱师德，铸就教师忠诚人民教育事业的品格，凝聚高校老师的爱国热情，激发教师对学生真爱、大爱，让学生时时处处感受到教师的爱，因为爱是对学生最生动、最具体、最深远的教育，使教师充满深情爱学生、充满感情教好书育好人，尽最大的可能促进每一位学生和谐成才。”

据了解，浙工大信息学院还将搜集并制作在地震中为了帮助他人而受伤、遇难的学生的英雄事迹，用一个个鲜活的事迹让在校学生接受一次深刻的教育。

本文来源：https://www.ahstyy.net/rmyd/150093.html