小学生行为习惯(共9篇)

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小学生行为习惯（一）:

怎样培养孩子的行为习惯

培养儿童的良好行为习惯
一、什么是习惯?为什么要培养儿童的良好行为习惯?
（一）什么是习惯
1、习惯是一种行为方式.
2、习惯是一种自动化的行为方式.
3、习惯是一种稳定的自动化的行为方式.
（二）习惯的分类
习惯简单可以分为良好习惯和不良习惯.
（三）为什么要培养儿童的良好学习习惯
1、教育就是培养好习惯,习惯就是素质,习惯影响人格.
2、儿童时期是养成习惯的关键期：培养始于父母,养成始于家庭,关键在于幼儿园和小学.
3、加强德育,提高未成年人的思想道德素质,应该求真务实,从培养儿童的良好行为习惯开始.
俄罗斯著名的教育思想家乌申兹基说过：人的好习惯就像是在银行里存了一大笔钱,你可以随时提取它的利息,享用一生.一个人的坏习惯就好像欠了别人一笔高利贷,老在还款,老还不清,最后逼得人走入歧途.这个比喻非常好.今天的家长要想给自己的儿女留下什么?我想应该给我们的子女从现在开始留下好的习惯,这就是他一生最大的财富.
二、培养儿童哪些良好的行为习惯
（一）婴儿期（0－3岁）培养儿童健康的生活习惯和文明礼貌习惯.
（二）幼儿期（3－6岁）巩固和扩展婴儿时期养成的习惯,培养初步的学习习惯和遵守规则的习惯.
（三）小学时期（6－11岁）巩固和扩展婴幼儿时期养成的习惯,培养学习习惯、遵守规则的习惯、交往的习惯、生活自理和自我保护的习惯.
我重点讲讲小学生的学习习惯.
我总结一个小学生学习好的三个关键要素是：1、学习的动力,就是爱学2、学习方法,就是会学习3、勤学习,就是要培养好的学习习惯,勤学习是学习好的保障.
小学生要培养的学习习惯有八个：
1、 明日学具,准备齐全
我在西城区一所比较不错的小学做过一个调查,这个学校有一千个孩子,我在学校大门口站着看迟到情况,一千个学生竟然一个迟到的都没有.等上课铃声一响,我就看见有八个孩子慌慌张张的往教室外跑,我就拦住他们问他们干什么去.其中一个小男生说：“我妈没把我的语文书装我书包里,我得回家取书”.我又问另外一个：“你干吗去?”答：“今天有体育课,我忘记穿运动鞋了”.我问你们都是几年级了,他们说是四年级了.我就说这些事情不是你父母的事,是你们自己应该准备好的.你们早应该在一、二年级就养成这个习惯.
2、今天任务,今天完成
3、发现错误,及时改正
有一个小男孩,挺聪明,但是数学总是80多分,没得到一回满分.我就觉得奇怪.后来就知道怎么回事了.这个小男孩到四年级的时候,班上刚换了一个男班主任,这个班主任老师看了这个小男孩的数学卷子就明白了,就把小男孩叫到身边来,说：“过来过来,我考你一道题”.老师问：“7×8＝?”小男孩说：“这太简单了,7×8＝58啊”.同学听了都哈哈大笑.老师说：“你错了,你都错了三年了,你自己好好演算一下7个8相加是多少?”孩子演算完了说：“怎么7×8＝56啊,我一直以为7×8＝58呢.”就是这么一个小故事告诉大家,孩子在第一次错误的时候,我们老师和家长都没有及时地帮助孩子纠正,所以孩子才会一直把错的当对的.学习上最不能容忍的就是知识上的错误,所以家长和孩子不要怕学习上出现的错误,错了要马上改过来.
4、专心学习,珍惜时间
六一节前我给孩子的家长咨询发现家长普遍反映一个问题：孩子学习磨蹭.我建议家长和老师对孩子写作业提出三个要求；数量、质量、时间.以前家长和老师只对孩子写作业有数量和质量的要求,但是现在不要忽视学习效率,重视学习效率就要重视学习的时间掌握.
5、读书写字,姿势端正
现在的小学生很多读书姿势不正确,眼睛离书本太近,现在北京的小学生近视率达到百分之三十多,近视情况非常严重.我们家长一定要让孩子读书写字姿势端正,控制孩子看电视的时间.
6、课前预习,单元复习
小学生要从二年级开始培养这个习惯,这个对学习非常重要.我这里提倡单元复习,是因为我们的学生往往掌握的知识是分散的知识点,掌握系统的知识才会对学习的应用个更为有用.所以家长要让孩子注重单元的复习,学会把零散的知识组织成系统的知识.
我给大家介绍三个复习方法：正向复习法、横向复习法、重点复习法.
7、读书看报,查找资料
家长有一种错误的观念认为读课外书是浪费时间.其实读课外书有四点好处：学会做人、增长知识、学会写作、有助于课内知识的学习和巩固.新课程标准对小学生提出的要求是小学生要阅读145万字.对一年级小学生没有要求,对二年级小学生要求看5万字,三、四年级小学生各看20万字,五、六年级小学生各看50万字.学会查找资料最好的办法就是上网查找,正是为了适应这个要求,我们小学一年级就开始开设计算机基础课程.
8、学有计划,学有目标
三、怎样培养儿童的良好行为习惯
（一）要求合理
不同时期重点不一样；一段时间内只能培养一、两个习惯.
比如我们给小学的建议是孩子刚入学的一个月要培养孩子“学习用品准备齐全”的习惯,等到第二个月了,在巩固这个习惯的基础上对小学生提出“今日事,今日毕”的习惯.在培养习惯时,一个习惯一个习惯的培养,在一个习惯基本形成的基础上在提出新的习惯要求.我们在总结习惯形成的时间上发现,培养习惯关键是第一个月.如果能第一个月坚持下来,基本上就可以了.如果孩子能一学期培养好三个,那么一年下来就是六个,这个成就就不小了.
（二）明理激情
用教育者自己的体验或名人的故事讲点养成好习惯的道理,激发儿童努力养成好习惯的热情；对年龄小的儿童可以少讲点,对年龄大的儿童可以多讲点.家长还可以让孩子收集一些养成好习惯的格言,贴在孩子房间的明显处,时刻提醒孩子.过去我们的教育迷信讲道理,所以我们的孩子现在知道的道理并不少,你说的时候他都不爱听了.所以道理要讲一点,但不要讲得太多.
（三）榜样示范
儿童的行为是从模仿开始的,家长、教师应该以身作则,要求儿童做到的自己先要做到.我举一个例子：有一次,我教一年级的小学生学习字词,当学习到“中”这个字的时候,我要求同学给我用“中”字组成一个词,有的同学说“中国”、“中间”、“中华”,我都说好,有一个小朋友也用“中”字组成了一个词组：红中,我就问,“红中”是什么呀,他说“红中”就是麻将牌啊,这你都不知道啊.我说你怎么这么熟悉啊?他说,我妈我爸特爱打麻将,天天打到半夜.我说这影响你学习吗?他说当然影响我学习了,后来我学不进去的时候我就在旁边看,现在他们“三缺一”的时候,我还能补缺.大家想想,这样的父母还能培养出爱学习的孩子嘛.另外同龄伙伴的榜样有不可替代的作用,家长也要注意让孩子向同龄人中优秀典型的伙伴学习.
四）激励强化
心理学中有一个学派,行为主义学派,这个学派认为一个人的行为只有得到不断的强化,这种行为再出现的可能性才会增多.这种强化就是正强化.如果一种行为得到的强化使这种行为发生的可能性降低,这种强化就是负强化.下面我介绍几种对儿童强化行为习惯的方法.
代币券法
比如说,我们的孩子在学校表现好了,老师可以在班级公告榜中奖励给这个孩子一个纸做的小红花,这样就会激发这个小朋友继续表现出好的行为.这就是“代币券法”.家长也可以使用这个方法,如果孩子连续表现很好,就可以规定,孩子在得到几个小红花就可以满足孩子一个愿望.家长要对满足孩子的这个愿望要事先规定,要合理,要能激发孩子想要的动机.这个方法对小一、二年级的学生比较合适.
影响力黄金表
自己制作一个简单的日历表,日期就是一个月,让孩子把想在这个月养成的习惯写上去,然后让孩子自己每天在日期下面对自己进行评价,如果当天做到了,就划对号,如果没有做到,就划错号.然后让孩子月底写一下当月的体验和感想.
亲子契约
爸爸和妈妈可以给孩子提出几点要求,孩子也可以给爸爸妈妈提出几点要求,如果做到了,有什么奖励,如果没有做到,有什么样的惩罚.这些都写下来,双方确认、签字,孩子和父母按要求相互监督.
（五）行为训练
家长要指导儿童怎样做,训练方法要多样、活泼.对孩子的习惯培养要有个“教－扶－放”的过程.
（六）注重体验
抓住儿童自身的典型事例,帮助孩子体验“好习惯让自己尝到甜头,坏习惯使自己吃到苦头”；习惯的养成就是建立一条“由被动到主动再到自动”的制度.主体体验是良好行为习惯“由被动到主动再到自动”的关键因素.
（七）防微杜渐
敏锐地发现儿童不良行为的苗头,及时教育,及时矫正,不让不良行为发展成不良习惯.家长尤其要注意孩子的第一次,如第一次说谎、第一次骂人、第一次不做作业……家长发现问题及时纠正,如果家长在孩子第一次发生错误时不能及时发现纠正,以后等孩子已经形成固定习惯了再改正难度可就大了.
（八）坚持不懈
养成习惯的过程中,儿童的行为常有反复,家长要“抓反复,反复抓”,只要坚持不懈,就会成功.
（九）家校配合
家校一致,形成合力,才有实效.在培养儿童良好习惯上,家庭教育的作用大于学校教育的作用,学校要负起指导家庭教育的责任.

小学生行为习惯（二）:

谈谈我们班的行为习惯【小学生行为习惯】

　日常监督
　　
　　1、要求佩带红领巾、做好两操.
　　
　　2、课间文明休息,午休禁止追逐打闹大声怪叫或做一些无益的活动的.
　　
　　8、做好值日生.轮到打扫教室和卫生区的同学,应认真打扫.每个值日组长应督促各成员不要在教室里和校园内乱扔纸张和其他杂物.
　　
　　班委会监督
　　
　　1、不给其他同学和老师取不好听的外号.
　　
　　2、不谩骂同学和老师,不讲粗话.
　　
　　3、同学之间应互相帮助,互相学习,互相关心.其他同学在学习等方面请求帮助的,或者帮助你,乐于接受.
　　
　　班级行为规范的制定和实施有利于促进班级建设,同时也发挥了巨大作用,增强了学生的自我教育意识和自我管理能力,形成了班级民主风气,促进了学生的全面发展.
　　
　　其次,通过行为训练,培养学生良好的行为习惯.
　　
　　成功是属于那些有坚强意志和毅力的人的.很多学生学习不好不是因为智力差,而是因为缺乏恒心和毅力,没有养成良好的学习习惯.通过写日记,练书法,等形式来培养学生的坚强意志和良好的心态.写日记是一种道德长跑.我给学生布置一些命题日记,让学生对一些问题进行思考,让他们明白自己行为的对错.练书法也是一项好的活动,可以练就我们宁静致远的心态,为此几乎每天中午我都要到教室让学生写字,有时候还请我们学校写字最好的江老师来指导,我和学生的字都是在这样的学习、练习中慢慢好起来的.我们也收到了良好的效果,学生对学习不再显得无所谓,态度也认真了.
　　
　　再次,开展丰富多采的课外活动,培养学生良好的行为习惯.

小学生行为习惯（三）:

如何在小学语文课中培养良好的行为习惯

首先,我认为老师应该在一开始的时候就立好规矩,培养好习惯.
其次,上课时候应该时时不忘给学生灌输上课时候应该坐好,不要吵闹,认真听老师讲课等的思想.

小学生行为习惯（四）:

养成良好的习惯做优秀的小学生 作文

我国著名的教育家陈鹤琴老师说：“习惯养得好，终身受益；习惯养不好，终身受累。”法国学者培根也曾说过：“习惯是人生的主宰，人们应该努力地追求好习惯。”的确，行为习惯就像我们身上的指南针，指引着每个人的行动。
纵观历史，大凡获得成功的人，都是一些长期坚持良好习惯的人。例如，鲁迅先生小时候，要求自己抓紧时间，时时刻刻叮嘱自己“时时早，事事早”，这样长时间的坚持下去，就养成了他的好习惯。最终，鲁迅先生成了世界有史以来十大文豪之一。可见，行为习惯对一个人各方面的素质起了决定性作用，而对我们小学生来讲，具有良好的学习习惯尤为重要。那么，我们该养成哪些学习的好习惯呢？我想应该从以下几点做起：1。养成早读的习惯。早上空气新鲜，大脑清晰，我们可以读课文，背诗篇，记单词。
2.养成专心听讲的习惯。在课堂上要专心听老师讲课，听同学发言，还要敢于发表自己的意见，课外要进行习题训练，及时巩固所学的知识。
3.养成独立完成作业的习惯。作业要独立思考，只有通过自己的努力完成的作业，才能体验到自己学习成功的快乐，也就是要学会质疑，学会自我寻找到答案，养成自学的习惯。
4.养成预习，复习的习惯。每天都要对未教的内用提前预习，对已教的内容及时复习。做到先预习后上课，先复习后作业，只要你坚持不懈的认真预习，复习功课，你就一定会有巨大的收获。
5.养成不懂就问的习惯。学习不能光学不问，只有向别人请教才能丰富自己的知识，了解更多的信息。再说，如果问题的不到解决，问题就会越积越多，学习的道路就会有拦路石当着。
同学们，昨天的习惯，造就了今天的我们；今天的习惯，决定明天的我们。让我们从现在做起，从今天做起，养成良好的学习习惯，做一个优秀的小学生。
最后，再送给大家一句话，与大家共勉：“播种一种思想，收获一种行为；播种一种行为，收获一种习惯；播种一种习惯，收获一种性格；播种一种性格，收获一种人生。

小学生行为习惯（五）:

小学生行为习惯（六）:

谈谈如何运用经典性条件反射理论培养学生良好的行为习惯?【小学生行为习惯】

如果我们能够好好的把握这个度,不在泛滥盲目的应用这个定律,而是重视培养学生的主观能动性,做到： 1．教学方法应能激发学生的兴趣和积极性. 例如,在学习新的课文时,我建议采用下面的步骤进行教学：课前制作好课件──展示课件（激发学生兴趣）──讨论回答文章的问题（调动他们的主动性、积极性、探讨思维能力）──用课件展示来总结学习要点、过程及要求（使内容变得生动活泼,学生易于接受和掌握知识）──举例示范操作（使学生对学习内容有更深的了解）──布置任务,要求每人完成一份学习报告（使他们主观能动地参与到学习当中去,进一步加强知识内容的掌握）. 2.要恰当地运用强化手段,将快乐事件作为学习任务的无条件刺激,以帮助学生克服窘境、摆脱考试焦虑等. 例如,许多学生可能不喜欢外语,因为他们将外语与要求在课堂上大声翻译句子这样不愉快的经验联系了起来.在课堂上被提问难题引起了焦虑,学生形成了对外语恐惧的条件作用,可能泛化到他们对其他课程或学校机构的恐惧,以致在其他学校经验中发生类似的学习过程.教师可以将快乐事件作为学习任务的无条件刺激.教师让学生在群体竞争与合作中学习,或者创造一个舒适的读书角,或者提供温暖、舒适的课堂环境,使学生产生温馨的感觉,并将这种感觉泛化到学习活动中. 3.教育实践中可以有意识地通过训练来建立条件反射,以改变身体的反应,从而养成良好的习惯,或消除不良的嗜好. 反射性成程序性学习记忆,又称内隐性学习记忆,也就是技巧性或运动性学习记忆,它与习惯的养成和适应性反应有关,学会以后不再需要意识的参与,而是一连串的自动化动作.例如．学习弹钢琴或学习打字,口是一开始需要用脑考虑和用眼睛看琴键或字盘．一日学会以后就转为程序性的自动化操作,而日常常保持终生不忘.反复训练对这类学习记忆特别重要,反复训练可以增强相关神经通路上的突触可塑性和有关神经元的兴奋性,从而易化了一连串动作相关肌肉群的活动,舞蹈、体操、杂技等项日的学习训练过程也都属于这一类.

小学生行为习惯（七）:

良好的写字习惯是什么

良好书写习惯的养成,即书写规范、端正、整洁的习惯.2001年颁发的《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》在“课程总目标”中要求“能正确工整地书写汉字”；在“教学建议”中要求“重视对学生写字姿势的指导,引导学生掌握基本的书写技能,养成良好的书写习惯”；在“评价建议”中要求“关注学生写字的姿势与习惯,重视书写的正确、端正、整洁”.《中学语文教学研究》在“如何指导学生掌握语文学习方法”中指出“一定要注意培养学生的良好的写字习惯,即书写规范、端正、整洁的习惯”.所以,我们必须严格要求学生,督促他们养成良好的书写习惯.
二、现在,小学生存在那些错误的书写习惯呢?
现在的小学生的写字姿势握笔姿势普遍不正确.某市城区的一所小学中,五年级的一个班里,全班57个学生,有39个学生执笔方法和写字姿势都不正确.学生写的字,歪歪扭扭,潦潦草草,大小不匀,有的简直不像样[3].面对这种现象,一些教师视而不见,批改作业时只着眼于对或错,对书写质量毫不评判.如此下去,学生便会养成不良的书写习惯,出现近视、斜肩、驼背、脊椎弯曲等现象,严重影响身心健康,影响一生的发展.除字体潦草、书写姿势不正确、握笔方式不正确之外,还存在着许许多多影响儿童身心健康,影响儿童养成良好书写习惯的错误书写习惯.我想为什么现在的小学生也普遍出现了一些所谓的“四只眼”,或许可以从中得到一些启示.
三、那么作为教师的我们,如何才能让小学生养成良好的书写习惯呢?
叶圣陶老人家说：“什么是教育,简单一句话,就是要养成良好的习惯.”作为老师的我们,要想培养学生良好的书写习惯,仅仅在作业批改的时,对学生作业的书写质量作稍作评价是远远不够的.我们要从平时做起,把书写作为一门课程.据了解,教育部已经于1998年发布了《九年义务教育全日制小学写字教学指导纲要(试用)》,要求各地重视中小学阶段的写字教学工作.
四、这些错误的书写习惯是如何形成的呢?按其成因可以分内因和外因.
内因
1、儿童的认知水平不高
小学儿童虽然思维能力得到了不断的发展,正处从具体形象思维逐步向抽象逻辑思维过渡的阶段.但是知觉的精确性仍然不够,知觉的分辨能力较低.比如在识字过程小学生只能记住字体的粗略轮廓,而对于字体非常细微的部分,如果没有教师的提醒或训练就往往会忽略.如自己的“己”,小学生在写时往往写成“已”或“巳”.又如辨别的“辨”写成“辩”.此外,还会将正确书写习惯与错误书写习惯混为一谈,不能分辨等等.例如,对如何握笔的问题就感念模糊,不能分清.由于这种种因素的存在,使得小学生常常写错别字,一味遵循并强化了不良的书写习惯.
2、儿童不能长时间的进行有意注意
小学生的有意注意时间是十分有限,要让小学生将注意力长时间地集中在摈除之前错误习惯,端正地坐在桌前认真的写作业、练字,小学生是难以忍受的.这也是儿童认知心理发展未成熟的外部表现.
以上是从小学生养成错误书写习惯内因.然而一个事物的产生不可能全是由内因所决定的,它的产生通常会涉及到各种外部因素,尤其是环境.对于小学生养成书写习惯来说,在这里起主要影响作用的还是环境因素,主要是教师和家长的监督.
外因
1、社会环境
小学生在与他人的交往中会导致错误行为习惯的形成,那是因为小学生具有很强的模仿能力,我们可以很容易的发现,如果父母、老师或亲密的同伴有不良的习惯,那么小学生极有可能受他们的影响形成不良的行为习惯.书写习惯也是这样,所以我们必须给儿童创造良好的学习环境,免得儿童受他人影响,而导致形成不良书写习惯,甚至是行为习惯.
2、教师的教育
现在,有些老师在看到学生在握笔不正确,甚至趴在桌子上的情况下写作业时,竟没有提醒学生,督促学生要注意书写习惯；有些教师在批改学生作业时,也是只注重是否正确,而不在乎其书写质量,清晰度.久而久之,学生便养成了错误的书写习惯.
五、那么,作为教师的我们要如何才能让小学生养成良好的书写习惯呢?
1、用自己良好的书写习惯影响学生
孔子说：“其身正,不令而行,其身不正,虽令不从.”小学生良好书写习惯的培养不仅与教师的严格要求有关,教师的身教也起着至关重要的作用.一手漂亮字,如一个个奇妙的音符,会在学生的内心深处谱出优美的乐章,那苍劲有力、清新俊秀的笔画会给学生以振奋和力量.在实际生活中,往往哪位教师的字写得好,他的学生字也比较好.但是目前在一线教师当中,字写得好的为数不多,相当一部分教师的字写得不够规范,有的教师甚至执笔方法、写字姿势也不正确,课堂板书起不到示范作用.所以要让学生养成良好的书写习惯,首先得从规范老师做起.
2、培养学生浓厚的书写兴趣
苏霍姆林斯基说：“让学生体验到一种自己在亲身参与掌握知识的情感,乃是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件.当一个人不仅在认识世界,而且在认识自我的时候,就能形成兴趣,没有这种自我指定的体验,就不可能有对知识的真正兴趣.[4]”心理学家研究表明,学习兴趣是学习活动中最现实、最活跃的成分,学生一旦有了学习兴趣,就会产生“渴望获得”“不断探索”“如饥似渴”等动力现象和行为.事实也告诉我们,小学生对不感兴趣的事是做不好的.因此,要培养良好的书写习惯,就必须培养浓厚的书写兴趣.
3、正确引导,强化训练
即所谓的训练法.培养小学生良好的书写习惯,必须使之掌握正确的书写方法.比如写字时要做到头正.肩平,眼睛距纸面一尺,笔尖离握笔处一寸,胸口离桌子一拳；握笔方式要正确等等.学生在写字时,教师要注意巡视,对不正确者给予纠正.我们还可以借用华生等人的行为主义观点,强调“训练行为”.强化是行为主义的核心概念.就是要求他们对自己按照正确的书习惯书写.当然,我们的强化不是只让学生死板的去练,而是在矫正其错误的行为习惯之后,进而利用各种方法强化正确的书写习惯.教师可以在班级里开展相关活动,达到使学生自愿强化的目的.比如说“比比谁最不会写错别字”、“谁的作业最清楚”、“争当小小书法家”等系列活动,还可以通过讲故事的方式,向学生介绍古今书法家勤学苦练的事迹.让学生在活动中学习、锻炼和提高,也就是在活动中训练,在活动中强化.“你也可以采用榜样法对有较好书写习惯 的同学进行表扬,要求同学们向他学习.从而来矫正小学生的错误书写习惯,养成良好的书写习惯.
4、延长有意注意的时间
苏霍姆林斯基说：“教员的巨大技巧在于集中学生的注意,并且保持他的注意.[5]”小学生保持有意注意的时间短,且粗心大意,从而导致了错别字的产生,书写的不规范,作业的潦草糊涂.有意注意的维持,依赖于在从事某项活动时加深对活动的理解.所以,我们要让小学生清楚地了解书写的具体任务,理解书写正确的规范字的重要性,让他们不断组织自己的行为,运用自我提醒和自我命令排除外界的干扰,从而养成良好的书写习惯.让学生深刻的感受到中国方块字的字形美,培养小学生具有写正确、规范、工整字的兴趣,来延长小学生有意注意时间,从而形成良好的书写习惯.
当然,通过外界环境对小学生的影响,从而使之养成良好书写习惯的方法还有很多,如学校组织书法辅休课,时常开展规范字,规范作业等,都是要我们去开展实现的.

小学生行为习惯（八）:

我正在研究小学一年级新生的行为习惯特点及培养,请问我可以参考哪些理论书籍?

教育学,心理学(儿童部分的分支学科)
现在的小孩和以前有很大不同了,现在信息发达,交流甚多,观念更新,需要我们重新认识了.

小学生行为习惯（九）:

小学特色班级名称
二年级特色班级名称,行为习惯方面的

苗苗班

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