教学课件(共10篇)

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教学课件（一）:

《熊说什么了》教学设计之一求答案

教学难点：培养学生初步的问题意识和探究精神.教学准备 多媒体课件、词语卡片 教学流程 一、创设情境,导入课题.1、看一看（播放多媒体课件）,一只熊走到一...
相关：◇ 《番茄太阳》评析 >>详细◇ 新课程理念下的教学设计 >>详细◇ 小学数学课堂教学设计提要 >>详细◇ 让“设计”走在“课改”前 >>详细 教学目标 1、通过阅读课文,明白真正的朋友之间要互相帮助,特别是在最危险的时候,在朋友最需要帮助的时候.2、培养学生初步的问题意识和探究精神.3、认识本课生字,认识多音字“兴”.教学重点：培养学生初步的问题意识和探究精神.教学难点：培养学生初步的问题意识和探究精神.教学准备 多媒体课件、词语卡片 教学流程 一、创设情境,导入课题.1、看一看（播放多媒体课件）,一只熊走到一个躺在地上的人面前,然后又转身走了…… 2、熊走之前到底对那人说了些什么?3、让我们一起走进《快乐读书屋三》去看一看吧.（揭示课题） 二、自读课文,整体感知.1、自由小声地朗读课文.要求读准字音,读通句子,遇到不认识的字借助拼音反复多读几遍.2、同桌轮读课文,相互检查、评价自读情况.3、让学生点名自己邀请几个好朋友按自然段展示自读情况.注意难读字的正音和长句子的停顿.4、整体感知课文内容.（完成练习卡中的填空题） 按课文内容填空：一个（）的日子里,（）和（）走进了深山,来到了一棵大树下.忽然,一只熊走过来了,（）丢下了（）,爬上了大树.（）只好躺在石板上（）,熊走过来,以为是个（）,就（）.三、自主阅读,质疑问难.1、默读课文,提出问题.从以下三方面提出自己不懂的问题：一是看课文标题和课文的提示提问题；二是找文中重点词句提问题；三是选自然段提问题.2、小组交流,梳理问题.自读质疑后,先在小组内交流,再由各小组代表将讨论后筛选出来的问题写在问题卡上并粘贴在黑板上,教师引导学生根据课文内容进行系统整理,并评选出“最佳问题”.四、深入读书,合作释疑.1、对学生提出的问题,让他们在小组内通过读书研讨等方法找到答案.2、各小组汇报本小组解决问题的方法和结果,以及对重点词句的理解,教师相机进行点拨指导.五、联系生活,感悟寓意.1、谈谈怎样的朋友才是真正的朋友呢?2、联系实际谈谈你准备怎样成为他人的真朋友.六、检查识字,提高自主识字的意识.1、出示词卡,开火车认读.2、出示爱心字卡,全班同学抢读,并把字卡奖给读得又快又好的同学.七、拓展阅读,延伸课外.1、自由读《小学语文阅读资源（注意版）》中,《狮子大王照镜子》一文.2、指名读文,其他同学思考：狐狸为什么得到了奖赏?3、说一说,你赞同狐狸的这各做法吗?4、搜集关于“朋友”“友谊”这方面的格言警句,制作成书签,送给自己的好朋友.

教学课件（二）:

求小学三年级语文《我们的歌》教学设计 与课件
因为要上公开课,主要是《我们的歌》的阅读教学.
如果有详细的教学设计课件或者是视频就更好啦~

一、教学目标：
1、会认读4个字；会写6个字.
2、正确、流利有感情地朗读和背诵诗歌；
3、让学生体会童年生活的快乐；
4、模仿创作诗歌.
二、教学重点
1、会认读4个字,会写6个字；
2、正确流利有感情的朗读和背诵诗歌.
三、教学难点
1、让学生体会童年生活的快乐；
2、模仿一、二节创作诗歌.
四、教学准备
课前收集儿童诗歌.
五、教学时数：
两课时
六、教学过程：
第一课时
一、导语
儿童诗歌是小朋友心中的梦,同学们是那样喜欢它.我们童年的生活也像一首首五彩斑谰的诗歌,许多诗人将它们写成了好听的诗.将你们准备的一首描写校园生活或童年生活的诗歌在小组内交流.各小组组长注意：1、负责发现本组最好的诗歌,2、推荐本组朗诵最好的同学来朗诵.（生生交流、师生交流,可以个人朗诵,也可合作朗诵）
二、初读诗歌,整体感知
过渡（师有声有色的背诵诗歌内容,并辅以简单动作）师：呀,老师忘记了这首诗的题目了.谁能帮它取个好听的名字吗?（师板书：10 我们的歌）
1、自由朗读.要求读正确、流利
2、让学生在诗中找到能反映自己学校生活的、有同感的诗句,试着练习读出自己的感情.
3、交流汇报
（1）小组交流：把读懂的内容,即学生认为可以反映自己校园生活的诗句,读给小组同学听,并试着读出自己的体会,（师巡视指导、参与,了解学生读书情况）
（2）集体汇报：
1）指名有感情地读出自己感受最深的诗句.
2）说自己为什么要这样读,（相机指导朗读）
3）师：诗中有几句很难读,谁能读好它?（特别是：我们的歌／为什么／这样／绚丽多彩?）
三、反复诵读,体会情感
1、轻声朗读,特别注意难认难懂的字词.
2、自由朗读,边读边感受自己在校园生活的快乐.
3、试着背诵
四、作业
有感情地朗读并背诵诗歌.
第二课时
一、复习导入：
师：我们学习了《我们的歌》,我们一起来回忆诗歌,能背则背,不能背的翻开书读.
二、理解诗歌,模仿作诗.
1、师（生读后谈）：这首诗好在哪里?师随机点拨引导（用词美、贴切,相机学习镶嵌、绚丽多彩、腾飞,分句句式相同,好记又有节奏感,琅琅上口…）
2、模仿作诗
1) 出示第1、2节内容,齐读,师：我们的歌除了在校园里草坪上、秋千上、蓝天中,还会在哪呢?哪儿还有我们的歌呢?（学生想象说）
2）谁想当当小诗人,展开想象的翅膀,也像诗中那样编上几句.老师期待着出现更多的小诗人!（师边说边示课件）
我们的歌,｜（）上,
在（）,有我们（）；
我们的歌,（）上,
在（）,有我们（）；
我们的歌,（）上,
在（）有我们（）
………………………………
3）、小结：同学们,你们真的很了不起,相信这首诗的作者听到你们写的这些诗句,也会对你们点头称好的.
三、学习会认写字.
1、认读会写字.
2、小组合作,说一说,你用什么简单方法记住了哪些字?
小组评选出谁的记字方法最多.
特别注意：可按偏旁字归类法,形成整体认字.
左右结构：征、绚、腾,
上下结构：窝、索,
半包围：途
3、生字口头组词
4、指导书写
四、作业
1、抄写、听写生字
2、修改、补充课堂所作的诗歌,誊正在家庭作业本上.
五、板书：
来自心灵
10 我们的歌 （绚丽多彩）
镶嵌心窝

教学课件（三）:

一年级下册谁的红果多教学设计

谁的红果多3.4.1
主备教师：
丁亚东
教学内容：28—29的教学内容.教学分析：
本课是一年级第三单元第4课时的教学内容对学生来说,抽象的比较数的大小比较困难.因此,教材首先通过小猴和小熊比红果的生动画面,激发学生的学习兴趣,让学生在具体的情境中比较两个数的大小,在练习中让学生借助已有的经验自主的探索进行抽象数的比较.教学目标：
1、结合具体情境进一步体会数位的意义,以及100以内的顺序,会比较100以内数的大小.
2、进一步积累比较数的大小经验,发展数感.
3、通过学生参与数学活动获得积极的情感体验,体会学习数学的乐趣.教学重点：
学习比较100以内数的大小.教学难点：
掌握比较数的大小方法.教学方法：
创设情境法、自主探究法、合作交流法 教学准备：
教学课件、教学挂图.
一、 情境引入（看一看）
师：同学们,小熊和小猴觉得我们同学很聪明,经常帮它们解决问题.看这幅图你想知道什么数学问题?（课件出示主题图） 生：小熊有多少个红果?小猴有多少个红果?谁的多?师：怎样来比较谁的红果多?你有什么办法?
请同学们分小组讨论一下,并选出你们最好的办法与同学们交流.二、 探究新知：
1、 学生分小组交流（想一想、比一比） 2、 学生班内交流（说一说） 3、 可能会有的方法 1往下数数比较.2实物模型比较.3借助中间数比较.4借助计数器比较 5用数的组成比较
4、师：同学们,你们可真了不起,找到这么多好方法,谁能总结一下,我们可以用那种方法比较简便?能说说原因吗?5、师生共同总结：
根据数的排列顺序比较,用实物模型比较,借助中间数比较,借助计数器比较,用数的组成比较.三、巩固练习：
1、请同学们看书的四种方法你有什么新的理解在练习中可以提出来和同学们一起分享.教材p29练一练 2、第1题
要求让学生对照计数器写出要比较的两个数,然后再比一比.3、第2题
答案不是唯一,先让学生独立思考再让学生谈一谈自己的看法,对学习有困难的学生可以对照数线进行思考.4、第3题
可以用游戏的方式比较大小,但要让学生说一说是怎么想的?5、第4题
让学生用不同熟悉的方式表示数.6、第5题
本题是实践活动的一种形式,目的是培养学生的实践能力.三、 课堂小结
1、用数数的方法比较大小,看数的组成比较大小,桉数的顺序比大小.你有什么收获和感想?学到了什么?
五、板书设计
谁的红果多 21＞18 32＜34 100＞99

教学课件（四）:

四年级上册语文教学课件

网上下载,快捷方便.

教学课件（五）:

苏教版六年级语文上册《最后的姿势》教学设计和教学课件
我要上公开课,需要这课的教学课件,希望同行帮帮忙!
还有一个问题,苏教版六年级语文上册哪课上公开课最好?

陈俊学校六年级语文集体备课教案(上册)
年 级
六
主备人
陈 俊
复备人


单 元
二
课 题
6.最后的姿势

教学目标
1.能正确、流利、有感情地朗读课文.
2.通过品读语言文字,能够说出“最后的姿势”的内在含义,感受谭千秋老师对生命意义的追求和诠释.
3.理解文中重点句子的意思.（课后3）
4.能够体会环境及其场景描写对表现人物精神品质的作用,学习侧面烘托人物形象的方法.

教学重难点
通过品读语言文字,能够说出“最后的姿势”的内在含义,感受谭千秋老师对生命意义的追求和诠释.
能够体会环境及其场景描写对表现人物精神品质的作用,学习侧面烘托人物形象的方法.

教学准备
收集汶川地震相关资料

教学时间
两课时

教学流程

通用设计
设计意图
复备修改

第一课时
教学过程：
一、背景导入,初入情境
1.师：同学们,还记得2008年5月12日14分28分04秒吗?（四川汶川里氏8级地震）
2.看图片（书上的两幅）,感受大地震给人们带来的巨大灾难.
3.请学生交流预习中搜集的地震中的感人故事.（至少两个）
二、揭示课题,了解谭千秋
1.今天我们要学的课文《最后的姿势》,也是发生在地震中的一个感人故事,故事的主人公是：谭千秋
2.简介谭千秋,先请学生讲,教师补充.教参57页
三、课题引领,初读课文
1.通过预习,你能来模仿一下,谭老师最后的姿势是怎样的吗?（请生模仿）
2.初读课文,读完后思考：谭老师“最后的姿势”是什么样子的?用“ ”在文中画出相应的语句.（张开双臂,护住学生）文中还有两处也可.
四、朗读词语组块,概括主要内容
1.分组出示词语,朗读,交流预习中理解的词语
（1）废墟 坍塌 塌陷 尘埃
（2）震撼 诠释 生死攸关
（3）妙语连珠 大公无私 师德灵魂 爱与责任
词语解释见教参57页
2.浏览课文,概括课文的主要内容.（在教学楼即将坍塌的时候,谭千秋老师用自己的身体护住了四个学生,献出了自己的生命.）
五、理清课文脉络,体会写作方法
1.学习给课文分段,学生自主练习.
第一段（1）5.12谭千秋老师早早地赶到学校上班.
第二段（2-7）在地震来临时,谭千秋老师用自己的身体保护四个学生的经过.
第三段（8-10）地震后,救援人员、获救学生和老师的感受.
第四段（11-12）人们对谭千秋老师的深情赞颂.
2.体会正面描写、侧面描写,细节描写,环境烘托等写作方法.
（1）第二段：正面描写 第三段：侧面描写
（2）第二段：环境烘托
（3）第6节最后一句：细节描写
作业：
1.高质量完成本课的《习字册》.
2.抄写文中的词语2遍.摘抄文中的成语.
3.《补充习题》作业 .

第二课时
教学过程：
一、复习主要内容,直入文本中心
1.回忆课文的主要内容,关注写人的文章概括主要内容的方法.
2.通过上一课的学习,说说谭老师给你留下的初步印象.
3.朗读课文的最后一节.找找他是个怎样的老师?
（根据找到的信息板书：横着写普通、爱与责任 竖着写英雄不死,精神千秋!）
二、学习第一段,感受谭老师的爱与责任
1.自由读课文,你觉得他是个怎样的老师?从哪些词语中读出来的?
（关爱家人、工作积极）关键词：给小女儿、早早、平常
三、学习第二段,感受潭老师的爱与责任
1.朗读课文,先在小组内分读课文,再在全班展示读.
2.说说段意,比较这段的段意和文章主要内容的关系,体会抓住重点内容,删除次要内容来概括文章主要内容的方法.
3.自主圈画批注式学习谭老师的语言和动作.
（1）用“——”画出语言,用“~~~~~”画出动作.
（2）仔细阅读人物的语言和动作,在旁边写上你的批注.
（3）交流：左边
（4）在理解的基础上有感情地朗读人物的语言和动作.
4.朗读鉴赏式学习四处环境描写.
（1）天空阴沉沉的.预示着地震的来临.
（2）忽然,课桌摇晃起来!整个楼房都摇晃起来!地震!体会连用3个感叹号的表达效果.
（3）楼房摇晃得……腾空而起.楼房马上要坍塌,情况危急到了极点,起到了很好的烘托作用.
（4）地动山摇.……楼房塌陷了……这样的环境描写预示着谭老师遇难了,他的姿势成为永恒的瞬间.
（5）朗读体会环境描写在写作中的烘托作用.
四、学习第三段,体会这一段侧面描写的作用
1.默读课文,思考：如果去掉这段,你觉得行吗?（显然不可以,这段侧面描写使故事变得真实可信.）
2.这一段引用了哪三位人物的话语?为什么这样选择?（救援人员、学生、老师）（他们的所见最后说服力）
3.朗读课文,抓住救援人员的语言,抓住飞身,抓住生死攸关组织有感情地朗读.
五、学习第四段,深情赞颂潭老师的爱与责任
1.朗读第11小节,体会文本表达的情绪线索：亲切—痛苦—赞颂
2.课后3（教参56页）
3.“英雄不死,精神千秋!”这句话是什么意思?
4．倘若请你把题目中的“最后”换成文中另外的词语,你会换成什么?
（爱的姿势/责任的姿势 /英雄的姿势 师德的姿势/千秋的姿势/）
作业设计：
1．完成课后的第2.3题,记住答案的要点.
2. 完成《补充习题》剩下作业.
3．朗读课文,每个同学都要做到有感情,优生用演讲的方式诵读.
板书：
英雄不死,精神千秋!












回忆地震中相关感人故事导入







































锻炼语言概括能力







初步体会写作方法









































体会谭老师的人物品质特点














自主阅读感悟











































语言***









教后
反思【教学课件】

教学课件（六）:

哪座房子最漂亮教学设计【教学课件】

一、教学目标
（一）知识目标：
1、认识12个生字,会写4个字.
2、学会两种笔画：横撇“”,弯钩“亅”
3、认识2个偏旁：广字旁“广”, 穴宝盖儿“穴”.
（二）能力目标
正确、流利地朗读课文,背诵课文.
（三）情感目标：了解课文内容,感受农村的变化.
二、教学重点：认字和写字,练习朗读.
三、教学难点：分辨汉字,认识偏旁.了解诗意.
四、教学媒体：教学挂图,生字卡片,课件
五、教学时间：三课时

教学课件（七）:

教学课件语文数学英语

小学四年级数学春季学期期末考试卷（内容：P1~164；时间：90分钟）一、填空题. （29分）1、0. 47读作（ ）,表示（ ）.2、小数点左边第一位计数单位是（ ）；小数点右边第一位计数单位是（ ）,它们之间的进率是（ ）....

教学课件（八）:

6、7、8加几 的教学设计

教学目标：
　　1.使学生在已有经验的基础上,自主探究得出计算8、7、6加几的各种方法；使学生进一步理解“凑十法”,并能正确熟练的口算8、7、6加几.
　　2.培养学生初步的观察、比较、抽象及概括能力、动手操作能力和对知识的迁移类推能力.
　　3.培养学生合作学习和数学应用意识.
　　教学重点：进一步理解“凑十法”,自主探究得出计算8、7、6加几的各种方法.
　　教学难点：把另一个加数分成几和几,才能和8、7、6“凑十”,同时体现算法多样化.
　　教具准备：课件、自制转盘和小花、学具小棒.
　　一、复习导入,引起兴趣
　　1.师：咱们比比谁的反应快,看谁算得快.（复习数的组成）
　　2.刚才大家表现很好,现在咱们去个有趣的地方,看看吧!（儿童乐园）
　　3.想去吗?咱们乘车去,说对了就先出发!
　　最后一题9+7咱们一块答!（生回答后问：你是怎样想的?）
　　二 、自主研究,学会算理
　　1.创设情境,引发探究
　　（1）大家看,已经有许多人在等着买票,你知道共有几个小朋友吗?应该买多少张门票呢?（出示主题图）
　　（2）生汇报并交流.你是怎样知道的?
　　①数的 ②接数法 ③8+5
　　2.动手操作,自主探究
　　（1）8加几（教学例1）
　　① 师：9加几的方法咱们己经学过了,那8+5该怎么算呢?把你的想法用学具摆摆,并和同桌说说,比比哪个小朋友最会动脑筋,想的方法最多.
　　② 学生交流后汇报：指名生上台演示.并说算法.（出示学生的几种摆法,并比较,选择自己喜欢的算法记下来.你们看哪种方法能一眼看出8+5是多少?）
　　③ 同学们想出的这几种办法都不错,以后同学们在口算时,可选一种你最喜欢的方法来算.看着你喜欢的方法把它装到脑子里吧!
　　④ 现在用你喜欢的方法来算算这几题,行吗?（练习P105页第1题）
　　⑤ 小结：这些题都是几加几?（8加几）8加几,怎么算?（生小结）
　　（2）自主探究7、6加几（教学例2）
　　① 同学们刚才都学得很不错,下面咱们看看游乐场有哪些好玩的!（课件出示：一些游乐项目及其票价,由师介绍.）
　　② 你最想玩哪两个项目,你知道一共要用多少钱吗?怎么列式?（由生自主列式,师将板书设计成两组,一边写大数加小数,一边写小数加大数.）
　　③ 咱们先看左边的算式,如：8+4,怎么算?（由学生说算法）
　　④ 那这边的其它的算式该怎么算呢?（在小组里说说）
　　⑤ 指名生说出7加几、6加几的算法.
　　（3）算法多样化（教学例3）
　　师：再请看右边的算式,怎么算?如：“8+9”看哪个同学想到的方法最多?
　　① 把8凑十 ② 把9凑十 ③ 从9+8=17想到8+9=17
　　小结：看来解同一道题,会出现很多种不同的方法,同学们可以根据实际情况,自己选择其中的一种!
　　三、趣味游戏,巩固新知
　　1.做一做：看车来接我们回家了!谁能根据这幅图说出几句话?请大家翻开书104页,自己在做一做第一题的第一幅图里圈出10个来,再计算!
　　2.转盘：再来玩个快乐转盘的游戏.（转盘正中心写有8、7、6数字,）
　　3.找朋友：接下来,我想请得了小花的同学玩个找朋友的游戏,好吗?（小花的反面写有一个算式如上图,没有得数,师写出一些数字,学生根据自己的算式的答案,将算式贴在相应的数字下.）
　　四、课堂小结,
　　1.小结：同学们,今天这节课大家表现得棒极了,那你们都学会了些什么呢?
　　2.拓展：我想请你们自己设计一个周末活动方案：在儿童乐园里,如果你的爸爸妈妈给你20元钱,让你自己玩,你准备怎么去玩?此表交给　　家长打等级,我们来评一评,谁设计的方案是最佳方案,咱们把它贴在班级的展示台上!

教学课件（九）:

一年级上册数学有几只小鸟教学设计

一年级数学上册《有几只小鸟》教案及板书设计有几只小鸟 总第 课时第一课时教学目标：1．使同学能够根据一幅图写出加法算式,并算出得数.2．掌握6和7的加法的计算方法.3．使同学能够提高计算能力.教学内容 第45～46页内容和“做一做”,练习七的第4～8题.教学准备 ：课件一、复习 （1）上节课我们学习了8和10的加法,谁能说出,计算方法.（2）开火车,快速说出结果.二、新授（一）、出示主题图1、学生观察,列式,计算,.2、说出计算方法.（把其中一个数分开,使其中一个数与另一个加数的和为10,然后再与另一个数相加.）7 + 6 =13 7 + 6 = 133 3 3 4 3、做一做,说一说.凑10法4、圈一圈,算一算.先圈出10,再把剩下的加上.5、练习.接着往下算三、巩固练习1、 84页第1题先看图,观察,在列式.用方法计算结果.2、第2题,学生自己做,汇报结果.全班交流.3、看谁算得又快又准.84页第3题.4、小结你学到了什么?板书设计：7 + 6 =13 7 + 6 = 133 3 3 4

教学课件（十）:

小学识字与写字的教学设计怎么写

识字6》是义务教育课程标准实验教科书一年级下册第六组的一篇独立识字课.它采用数量词识字的编排,把数量词分类集中在四幅不同的图画之中,让学生在感受美丽景色、感受美好生活的同时,认识事物,认识表示事物的汉字,初步感知不同事物的数量词表达方式.课文当中第一小节展示的是一幅海滩风景图,认识六个生字；第二小节展示的是一幅山村田园风光,认识三个生字；第三小节展示的是一幅公园景色,认识两个生字；第四小节描绘的是少先队员的活动场面,认识三个生字.实际教学中,要使学生在认识事物的同时认字,既能避免单个字的抽象认识,又能激活儿童大脑中事物形象,增强形象性、生动性.因此,在教学本课时,我力争创设丰富多彩的情境,再现画中景、体现画中情,让儿童在美的景物中、在感受生活的美好中认识事物,认识汉字,这应该是本课识字教学的最好途径.
二、教学目标
1、认识“海、鸥”等14个表示事物的汉字,能在田字格中规范地书写“沙、海”等6个汉字,培养学生的识字兴趣,养成良好的写字习惯.
2、能用自己喜欢的方法识记生字,有主动识字的愿望和兴趣.通过小组交流等活动,体验合作的乐趣,增强竞争意识.
3、根据课文内容初步感知数量词的用法,引导学生留心观察周围事物,尝试用数量词表达熟悉的事物.
4、 正确、流利地朗读课文,感受课文所描绘的四幅表现现实生活的美丽风景图,感受生活的美好.
三、教学重难点
　 本课教学重点在于识字、写字和学习数量词的运用,　通过创设情境,再现画中景,体现画中情,让学生在美的景物中,在感受美好生活的同时认识事物,认识汉字,并着重培养学生自主识字的兴趣；难点在于课文生字较多,要采用多种方式,识记生字,有主动识字的兴趣.
四、教学准备
生字卡片、图片、多媒体课件
五、教学过程
（一）激趣导入,情境学文
1、师：亲爱的同学们,你们喜欢郊游吗?
现在的季节正是我们最喜欢的春天,我们美丽的大自然中,现在已经是春暖花开、花红柳绿.所以,今天,咱们一（1）中队就要举行一次郊游活动,带大家去外面走走,看看,你们喜欢吗?
2、播放课件
师：好,就让我们高举鲜艳的队旗,吹响悠扬的铜号,高高兴兴出发吧.不过在出发之前,得过一个识字关,过关了才能上车出发哦.
[课件]出示：一面队旗,一把铜号,一群红领巾,一片欢笑.
3、师：看一看,你会读吗?（学生自由读）（指名读）（全班齐读）
[课件]出示带拼音生字：铜、号、领.
小诗里有几个生字,你会读吗?（指名读,小老师带读,开火车读）
去掉拼音你还能认得它们吗?（同时理解“红领巾”）（再读整个小节.）
4、师：恭喜大家,你们过关了.可以出发啦!同学们排好队上车了,我们一起去美丽的郊外游玩了!
（二）朗读感悟、体验情境　
1．师：现在请同学们把书翻到《识字6》,看看几天我们都要去哪些地方游玩?你们先试着自己读读课文,要是遇到不认识的字,我们就请拼音帮帮忙,或问问你的同桌,把它读通、读会,看看谁读得又快又好.（学生自己试读.）
2．师：刚才同学们读得很认真,现在请同桌之间互相读一读,仔细听一听他哪里读得好,你要向他学习,读得不好的地方,你要帮他纠正,看看哪桌的同学合作得最出色!（同桌合作指导读）
3．师：刚才同学们读得很好,现在谁愿意站起来读一读啊!其他同学边听边想像一下,你都看到了哪些景色?（指名每人读一节.）
4、师：同学们,你们可真了不起,没用老师帮忙,就把课文读会了.用你们自己喜欢的方式夸夸自己吧!
（通过几种朗读方式,让学生感知文中所描述的不同画面.）
（三）跟随情境、深入识字
1、师：同学们,我们的车子到站了,看一看,我们首先来到了哪里呢?
[课件]（海滩风景图）这是哪里呢?（清凉的海边）
文中哪个小节写的是这里的景色?谁来读一读?（指名读）
同学们在海边看到了什么?（学生看图说话,老师板贴：海鸥、沙滩、军舰、帆船）（齐读第一小节）
2、[课件]（田园风光图）这又是哪里呢?（幽静的乡村）
文中又是哪个小节写乡村的景物的?谁来读一读?（指名读）
同学们在这样美丽的乡村又看到了什么?（学生看图说话,老师板贴：秧苗、稻田、鱼塘、果园）（齐读第二小节）
3、[课件]（公园的景色）我们这又是来到了哪里呢?（美丽的公园）
哪个小节写公园的景物的?谁来读一读?（指名读）
在美丽的公园里你又看到了什么?（学生看图说,老师板贴：小溪、石桥、翠竹、飞鸟（齐读）
4、师：小朋友观察的可真仔细.现在我们再把课文读读.
[课件]三个小节的课文,看屏幕齐读.
5、认读生字.
师：细心小朋友有没有发现在这么美的美景中藏着许多生字宝宝呢.
[课件]（展示带拼音的生词）一只海鸥、一片沙滩、军舰、帆船、秧苗、稻田、鱼塘、小溪、竹竿、一把铜号、红领巾
你会读哪些字?（指名读,我会读……）
谁来当小老师带其他小朋友读一读?（指名）
（注意“秧、塘、舰”三个字的读音,开火车读）
6、去掉拼音认读.
去掉帽子的生字宝宝你还认识吗?你还会读吗?
用你们喜欢的方法记住这几个字,在小组内交流一下.
（通过小组内的交流,强化已掌握的识字方法,培养学生良好的合作意识.）
[课件]谁来读一读?（指名读）（老师出示生字卡片随意抽读）
7、有哪些字是你以前就认得的?（指名说）
8、你有什么好办法记住这些字?（我会记____________）
9、组词.
记字还有个好方法,就是把字组成词语.看哪个小朋友脑筋最灵,给下面几个字组组词.
[课件] 海、军、号、（指名组词）
10、小朋友都会读,会认,会组词了吗?现在,你去考考你的小伙伴,拿出你的生字卡片,来玩玩生字卡游戏.
（四）复习巩固、指导写字
1、（课件展示浏览图）
师：同学们,今天,我们去的第一站是海边,你们看,海水轻轻的拍打着沙滩,一只海鸥自由的飞翔.海面上有一艘帆船.接着我们去了山村,太阳暖暖的照着稻田.一畦畦秧苗神气地挺直了腰,稻田边是一块池塘,池塘里的小鱼在快乐的游来游去.果园里,果树开花了,五颜六色美丽极了.最后,我们来到公园,放眼望去,一竿竿翠竹修长挺拔,一孔石桥横垮小溪,溪水弯弯曲曲唱着歌,歌声引来了一群快乐的飞鸟.亲爱的同学们,这么美丽的景色就是优美的课文《识字6》,你们能带着优美的感情读一读课文吗?
2、生齐读课文
3、　师：同学们,在欣赏美景的同时,我们已在不知不觉中认识了许多新朋友.下面我们和新朋友做几个小游戏好吗?首先我们来一个抢答赛,知道答案的小朋友请以最快的速度站起来并大声地说出答案.（出示：舟+见=（）土+唐=（）禾+央=（）巾+凡=（））哪个小朋友最聪明,已经发现这四个字的共同特点了?（形声字）
4、师：同学们真聪明,我们再来观察观察,看看谁是“火眼睛晶”
课件出示 “海、滩、溪”你发现了什么?
生自由回答（都是三点水）
5、你观察的真仔细,同学们,.偏旁是“三点水”的字呀,都和水有关系.现在我们就来写一些“三点水”旁的“沙”和“海” 仔细观察这两个字,说说怎样才能把它们写漂亮,再看看老师在田字格中怎样写,记住笔顺.（师范写,学生边看边跟着书空.）
6、老师给一分钟的时间认真观察这两个字的字型,想办法记住,看谁能和它交上朋友.
7、学生自己写字,能写几个写几个.（提醒写字姿势.）写完后,同桌两人交换批改.对的可以互相夸奖,错的帮助改正过来.
8、老师想欣赏你们写的字,愿意吗?（展示2份写字.好、差各一）引导学生评价生字写得好在哪?（清楚、美观、结构匀称等）不好,怎样改正.（生交流,师操作并改正.）
9、指导学生根据交流情况再把生字书写1遍.
（五）开展游戏、自主识字
1、、老师知道你们还有许多的识字方法,能告诉我吗?交流（加一加、熟字加偏旁、猜字谜等）运用这些好办法你能认识哪些字?
2、引导发现偏旁与事物之间的联系,海、滩、溪跟水有关
舰跟船有关,秧、稻跟禾苗有关,塘跟泥土有关,鸥跟鸟有关
3、熟字加偏旁识字 干—竿 同—铜 令—领
4、学生自主识字.
5、猜字游戏.（遮盖一部分偏旁,让学生猜字）
6、指导写字（桥、竹、军、苗）
①静态观察：读字
生独立观察田字格中的生字,看清字形,找出关键笔画
“竹”字左边是竖,右边是竖钩
②动态观察：看范写（军、苗）
③体验观察：自己观察书写
“桥”的木字旁末笔捺变点
（六）拓展延伸、感受收获
1、海边、乡村、公园的景色都很美丽,你最喜爱哪里的景色?把那个小节美美地读一读.
2、学生自由选择读、表演读、接力赛读.
3、巩固练习：一（）沙滩一（）军舰一（）帆船
　　　 　　　一（）秧苗一（）鱼塘一（）果园
　　　 　　　一（）小溪一（）石桥一（）翠竹
　　　　　　 一（）铜号一（）“红领巾”一（）欢笑
5、小结：我们的祖国多么美丽,我们的生活多么快乐.让我们在音乐声中,用嘹亮的声音来赞美我们幸福的生活吧!（配乐,配动作师生齐读全文）　
（七）作业.
师：请同学们回家后,把家里的物品用上数量词,说给爸爸、妈妈听.
（让学生能够学有所用,既是对原有知识的巩固,也是一项课外扩展活动,为学生提供广泛的发展空间.）

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