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远程研修感悟 作文
远程研修是以信息技术为基础的现代化教学手段，其教学方式是传统教学模式在时间和空间上的延伸，具有许多独特的优越性。通过这次研修我确实收获不小，同时也带来了许多新问题，新发现，解决了不少在学习中的实际问题。
研修时期正值炎炎夏日，在屏幕面前研修很辛苦，但虽苦尤甜，我们不断收获着知识，收获着成长，更收获着感动。名师的循循善诱，开阔了我的眼界，充实了我的知识量。帮助我提高了自身的学习能力，为以后的学习生活提供了方便、发挥了作用。网络研修学让我感受到名师就在我的身边，这不禁让我慨叹到网络的日新月异和科技发展的突飞猛进。研修过程中我也结交了许多同窗的师友。研修过程中，许多互不相识的人聚在一起，形成了一个大家庭，我们一起共同学习，共同钻研，不断地讨论问题，丰富自己。我们收获了许多喜悦、感动，素未谋面的我们彼此却结下了深厚的情谊。
“欲穷千里目，更上一层楼。”远程研修就像阶梯一样，使我们不断的向顶峰攀登。“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”远程研修又像是一艘巨大的船舰，载我们一同驶向成功的彼岸。
这次远程研修使我对远程研修有了更加深入的理解，我得到的不仅仅是理论知识，更有实践经验和理念。它必将在我以后的学习生活中发挥更大的作用。通过这个平台，我认识到了合理利用好资源的重要性，不断挑战自己，超越自己，努力实践，使自己的自主学习能力有所提高。同时也增强了自身学习的紧迫性，危机感和责任感，不断创新，真正做到一丝不苟。
远程研修让我看到了未来教育发展的趋向，体会到了先进的教学方式方法，还让学习生活变得更加丰富多彩。远程研修，一路走来，感谢有你。
【远程学习总结】
新学期新打算 作文 300字以上
1、今年我要好好学习,争取天天向上等等等等……
学习计划:
1． 每天早上6：20起床,用10分钟将头天要背的课文温习1—2遍,6：40从家出发.
2． 上课认真听讲,积极发言,做好笔记.
3． 认真仔细写作业,不对答案,认真对待每一门课.
4． 写完作业后,复习当天的内容并预习第二天上课的内容.
5． 对于副课及历史、地理、生物每学完一课后,要用心去作自己买的课外习题书,作的时候要做到不抄答案,不看书,凭借自己所学的去做.如果遇到不会的题,也不能马上看答案或看书,要等到全部做完后,再去找答案,并及时背过.
6． 对于主课及数学（代数、几何）、语文、英语、物理和政治,每学完一单元或一课时,要对比《优化设计》的讲解部分进行进一步的加深理解和巩固,并要做练习题,写时仍不能抄答案,写完后可交老师批改或对照答案,找出错误及时纠正.
7． 遇到不懂得要及时问老师或问同学,弄明白.
8． 每天晚上听30分钟英语,训练自己的听力.
莫泊桑说：“人生活在希望之中,一个希望破灭了或实现了,就会有新的希望产生.”新春就是新的企盼、新的希望,新的征程,新的收获.新学期,新起点,新面貌,让我们憧憬更美好的明天,让我们再一次踏上征途
2、1、目标
列计划的目的无非是通过白纸黑字,使得自己对自己的学习情况能够进行监督和检查.高一,高二学年,应把重点放在课本上、课堂内.因为高考虽强调淡化课本的考查,其实处处有课本的影子.“课内知识课外考”的测试方式,就要求我们把课内知识学扎实,否则无法完满地解答课外考题.当然,重点放在课本上,并不是将视野局限于课本,仍应有大量课外阅读,在课外阅读中巩固,贯通课本知识,培养能力.高三学年,既是中学时代的最后一年,也是复习迎考的关键一年.高三学年的计划是完善知识系统树,“牵一发而动全身”,做到由一个知识点可以拎起一串,提起一面.系统地掌握知识后,技巧也就“水到渠成
2、知己
作战讲究“知己知彼,百战不殆”.学习也是一样.所以要制定出符合自己实际情况的学习计划,必须要“知己”.“知己”包括三层含义：明确学习奋斗的目标,了解自己的学习情况,明确地估计自己的能力.做到“知己”后,我们就可以制定计划了.
3、要求
列计划本身并没有太多的要求,你只要抓住两个字——“详、实”就足够了.
首先,要让自己知道,每天你具体干些什么,知道每周、每月的安排等.我们应该去计划自己的学习和生活,做到自己对自己心中有谱.一份计划上只出现时间和科目是不够的,最起码还要有具体的章节的安排,包括做哪些习题,看哪些笔记都应当有,这样才能真正地发挥计划的优势.所谓“实”,就是一定要符合自己的实际情况,适当地高一些也可以,但绝不可过高或过低.太低了,计划的内容松松垮垮,反而不如没有计划；但大多数人可能更容易把计划列得偏高,开始还能拼一拼坚持一下,但很快地就败下阵来.如果总是列这种过高过紧的计划,常常完不成,那么时间一久也就会对列计划失去信心了.一份好的计划绝不在于它的起点有多高,而在于它是不是能帮你更好地完成学习任务,让你的能力得到最好的发挥.
其次,计划的安排应合理、科学,尽量不要让你的时间浪费.应该说明的是,不浪费时间并不是把所有时间都用来学习,也不是说打球、洗衣服等时间都是浪费.如六、日的时间,如果你的学习黄金时间在上午,而你却在整个上午做一些洗衣服、打扫房间等杂事,而中午、下午才来做作业的话,这就不能不说是一种浪费了.很多事不能不做,但要放在合适的时候做,黄金时间都应用来学习.
4、注意
①必须强调的是,制订计划必须按自己的特点自己制订,不能仿制别人的计划,别人告诉你的方法最多只能充当一个指路标的作用,是很难完全套用的.只有自己去试着做,摸索出自己的完整方法,才是最有用的.
②列计划只是一种手段,绝不要为了列计划才去列计划,只要是能达到目的的计划都是好计划.不管什么时候,列计划都只是为了完成一定的学习任务..
③刚开始列计划的同学,可能不太容易掌握好难易的尺度,列的计划过高过低都是自然的,只要不断调整,不断改进,很快就会适应这种方法.
④任何学习计划刚执行起来都难免会遇到一些困难,但你应该知道为了执行这份计划而付出的努力是值得的.能够适应这份计划是保证你的远程学习以及未来事业成功的重要步骤.
⑤“坚持”是计划实施过程中最难的.由于缺乏毅力与恒心,很易虎头蛇尾.而学习是一个周期比较长的过程,今天的努力,并不能在明天就得到回报.它是量的积累引起质的飞跃.半途而废,最浪费时间与精力,并对人的自信心有很大的动摇.所以在实施计划时,一时看不到进步不要心焦,更不要气馁、不要轻言放弃.坚持!坚持一定能产生奇迹.
四、好处
严格遵守学习计划有很多好处：
1、学习计划表可以帮助你克服惰性和倦怠,尤其是当它配合一个自我奖励制度时会更加有效.
2、如果你能按部就班、循序渐进地完成你的学习,那么学习便不会给你带来太大的压力.
3、学习计划表可以确保你不会浪费时间,使你有时间做其他该做的事.
4、学习计划表可以使你了解自己的学习进度,让你清楚地知道哪些事等着做,又可以帮助自己对先前的学习做个评价.
五、努力养成以下几个好习惯：
1、按计划学习的习惯
2、专时专用、讲求效益的习惯
3、独立钻研、务求甚解的习惯
4、善于请教的习惯
5、查阅工具书和资料的习惯
3、计划书
学习目标：提高各科学习成绩,争取到在班上排名第一名.这个学期争取每科90分或A类以上.
1. 一周写一篇作文.（字数500字以上）
2.上学时跑步上学跑步回家.
3.独立完成自己的作业.
4.一周背一首古诗给家长听.（必须是没有学过的古诗）
5.不准与同学朋友交往.
6.空余时间帮家长做家务.
7.杜绝玩游戏.
自我缺点
1. 懒惰,喜欢偷懒.
2. 不爱学习.
3. 没有信心学好,觉得自己不可能有好成绩.
4. 喜欢玩,看电视,玩电脑.所以就不愿意去学习.
改错措施
1. 注意转移法：当像想看电视,玩电脑,出去玩时,拿出一本有意义的作文书看10分钟左右,把注意转移,接着继续写作业.
2. 外力借助法：在上学时间,中午晚上父母在家监督,放假日父母把插头藏起,久而久之就会忘记电脑游戏或不想玩电脑.
注意：开电脑是要征求父母同意,而且上网不能玩游戏只能查资料或看新闻,看作文.看电视只能看有意义的,不能看太幼稚的动画片或对自己无益而有害的电视.
学习方法
语文提高方法：一周写一篇作文（500字以上）每周背两首古诗（没学过的）不懂得题目多练习几次.每天复习刚学的知识,预习新课文.每天学过了新课文就完成轻巧夺冠.
数学提高方法：多练习一些计算题和应用题.不懂得题目多练习几次.每天复习刚学的知识,预习新课文.学了新课文就要完成轻松夺冠对应的课文练习.
英语提高方法：学习新概念2册.一周写两篇英语作文.每天背5个单词.不懂得题目多练习几次.每天复习刚学的知识,预习新课文.学了新课文同样要写对应的轻巧夺冠的练习.
生物：学完新课文完成优化训练,回家后多复习,多背一些重点知识,复习完后接着预习新课文.
地理：学完新课文完成优化训练,回家后多复习,多背一些重点知识,复习完后接着预习新课文.
思想品德：学完新课文完成优化训练,回家后多复习,多背一些重点知识,复习完后接着预习新课文.多想想问题问在哪里,不要答非所问.也不要不懂就寻求帮助,自己多想想,实在不会再寻求帮助.
历史：学完新课文完成优化训练,回家后多复习,多背一些重点知识,复习完后接着预习新课文.一些不会的题目上网寻找资料.
注意
写字必须认真要写工整,作业本要整洁.
新的学期即将到来,为了使下学期的学习成绩进步、各科成绩优异、不偏科,在此做新学期的打算,如下：
一、做好预习.预习是学好各科的第一个环节,所以预习应做到：1、粗读教材,找出这节与哪些旧知识有联系,并复习这些知识；2、列写出这节的内容提要；3、找出这节的重点与难点；4、找出课堂上应解决的重点问题.
二、听课.学习每门功课,一个很重要的环节就是要听好课,听课应做到：1、要有明确的学习目的；2、听课要特别注重“理解”.
三、做课堂笔记.做笔记对复习、作业有好处,做课堂笔记应：1、笔记要简明扼要；2、课堂上做好笔记后,还要学会课后及时整理笔记.
四、做作业.1、做作业之前,必须对当天所学的知识认真复习,理解其确切涵义,明确起适用条件,弄清运用其解题的步骤；2、认真审题,弄清题设条件和做题要求；3、明确解题思路,确定解题方法步骤；4、认真仔细做题,不可马虎从事,做完后还要认真检查；5、及时总结经验教训,积累解题技巧,提高解题能力；6、遇到不会做的题,不要急于问老师,更不能抄袭别人的作业,要在复习功课的基础上,要通过层层分析,步步推理,多方联系,理出头绪,要下决心独立完成作业；7、像历史、地理、生物、政治这些需要背的科目,要先背再做.
五、课后复习.1、及时复习；2、计划复习；3、课本、笔记和教辅资料一起运用；4、提高复习质量.参考资料：我与伙伴,脑子
怎样上好一堂好课
新课程远程研修学习以来,回首这段学习经历,虽然又忙又累,但心里感到无比的充实.在组织者的精心安排下,我们有幸近视频观看并聆听了各位专家、学者对教育教学各个领域的精辟见解,对新课程理念的认识上了一个台阶.下面我就本次研修学习谈谈自己的一些心得体会： 一、面临新的挑战 基础教育改革的核心是课程改革,课程改革的关键是课程实施,而课程实施的主体是教师,新课程的实施需要通过教师的努力来实现,教师行为变化的速度和程度,决定着新课程的进程和成败,因此,新课程为教师带来了前所未有的新挑战,对教师提出了新要求.作为教师,必须努力完善心理素质以面向课程改革,适应课程改革的步伐.反省自己的心理,还存在很多的不足：在教育学生时缺乏耐心,特别是对问题学生在转变过程中出现的反复不予理解、缺乏耐心,关爱不够；工作积极性不够高,在钻研业务上缺乏锲而不舍的劲头等等.今后,我将努力改掉这些不足,力争成为一名合格的人民教师. 二、要善于对学生进行心理调节 卫生部调查研究表明,因为学习压力大和社会消极因素的影响,中小学生的心理健康存在很多的问题.有些中小学生性格扭曲变形,离家出走,自杀等社会悲剧的日益增多,使人们对教师产生了担当学生心理医生的角色期待.很多问题生的行为等问题,并非是思想道德的问题,大多是心理因素所致.因此,教师必须担负起心理医生的使命,注意调节学生的心理.使学生精神饱满地投入到学校与生活中.教师要当好这一角色,必须做到：①多阅读些心理学的书籍,了解学生常见的心理问题症状.②要多些与孩子进行思想交流,关心孩子的情绪变化.特别是对于问题生,更要在学校和生活中加以关注,及时发现其不良情绪,并因势利导.帮助他们消除心理疾患,使孩子们健康茁壮成长. 三、要转变教学观念 1、关注学生的探究过程 在传统课堂教学中,很多教师只注重学生吸收了多少知识,不注重学生获得知识的过程.经过培训学习后,我深深地认识到,学生的学习过程是一个自主探究的过程,教师在这个过程中起着主导的作用,而不是主体作用.在课堂教学中,教师要充分引导学生去搜集材料,分析材料,解决问题. 2、培养学生的问题意识 回顾本人平时的课堂教学,学生由于总是不敢在课堂上提问题,我也顺水推舟,采用教师提问——学生回答的方式来进行教学.直到学习《怎样上好一堂课》这一模块后,我才真正的意识到自己的认识上的肤浅.“问题意识”是新思想诞生的摇篮,是创新精神的萌芽.宋代学者陆九渊说得好“为学患无疑,疑则有进,小疑小进,大疑大进.”学生没有问题就会对学习失去兴趣,就不会去思索,就不会有所创新.因此,教师要通过多种形式来培养学生发现问题,大胆质疑的精神,引导学生能多角度、多层面地去思考出现的问题,能举一反三,提出多种不同的问题.教师在引导学生讨论问题时应让他们畅所欲言,相互研讨,自己寻找答案,寻找规律.在教学中,可尝试先让学生对同一思路去解决,再引导学生用新的思路对问题进行分析研究,让学生能个别看到一般,从现象透视本质,从偶然中发现必然,从而使他们的思维变得灵活而富有创造性. 3、关注学生的个性差异 在教学中,平时布置作业,评价作业,总是以同一个标准来要求学生,这是一种错误的做法.专家告诉我们,在教育教学中要求要关注学生的个性差异.因为个性差异是客观存在的,它是教育的结果,同时也是教育的依据.每个孩子都有其独特的个性和智力潜能,是一个完整的个体,有聪明的,有迟钝的；有善于思考的,有善于记忆的；有开朗活泼的,有性格内向的；有意志坚强的,有性格懦弱的…….在爱好上,有爱好跳舞的,有喜欢唱歌的；有爱好美术的,有喜欢文学的等.作为教师,要“因材施教”,根据学生的兴趣爱好和性格等,对学生进行有的放矢的培养. 4、形成自己的教学个性 新课程改革强烈呼唤教师要有自己的教学个性.教师作为教学活动中的首席,其独特的个性对学生的发展有着深远的影响.因此,教师必须塑造自己的教学个性.个性如何培养呢?专家告诉我们：①要读书.古人云：腹中有诗书气自华.读书,可以提高一个人的气质修养,使其散发出独特的人性魅力.名师成长经历告诉我们,每一个教育家都离不开学习.在工作之余,勤奋读书,广泛涉猎各领域的知识,为自己的成功打下了坚实的基础.②要善于吸收和改造.教师在教学中为了解决问题,免不了要借鉴他人的东西（特别是名师的教学模式）,但很多人总是把名师的一套完整地搬到自己的教学中来.我也有过这样的尝试,但这好像是“东施效颦”,效果不佳.因此,教师个性化教学风格的形成和发展,应该在借鉴别人的经验的基础上,用审慎的目光去吸收,要看是否适合教师自身的特点,本地学生的实际情况,不要“照单全收”.③要结合自身的特点,扬长补短.教师教学个性的形成需要结合自身的特长,不能全面发展.“金无足赤,人无完人”,每个人都有自己的特长和短处,根据自己的实际情况出发,不断强化发展自己的长处,才能逐步形成自己的教学特色和教学风格. 5、在反思中成长 学习《》后,我深深地体会到了在教学实践中,教师除了具备专门学科的知识和技能以外,还需具备过硬的教学研究能力.这种能力需要在长期的教学实践中,借助反思不断探究和解决问题,掌握科学研究的本领. 教师反思就是把自己作为研究对象,研究自己的教学理念和教学实践,反省自己的教育教学实践,反省自己的教育观、教育行为及教育效果,以便调整、改进和提升.反思是提高教学能力的有效途径之一.前苏联教育家赞可夫就曾说过：“没有个人的思考,没有对自己经验寻根问底的精神,提高教学水平是不可思议的.”教师若能经常反思,把对教学实践的认识由感性上升到理性,并把点点滴滴的成功经验记录下来,日积月累,汇小溪成江河,就会形成自己独特的教学经验和教学个性. 培训是短暂的,但意义深远,它不仅使我们教师对自己的职业有了全新的认识,同时也锤炼了我们教师的专业素养,拓宽了我们的知识视野,帮助我们找到了自身的不足,为我们日后的专业成长打下了坚实的基础.
求一篇文言文的读书笔记
学好语文不愁
金秋九月,同学们开始了崭新的学习生活.生活离不开语文,高雅的心灵生活更是出自美好语文的熏染.
然而,语文,想说爱你不容易.其实,语文是容易的：母语习得,自然天成；语文又是艰难的：微言大义,弦外有音.语文是有趣的：唐诗宋词,英雄美人：语文又是枯燥的：古文百篇,成语如山.语文是快乐的：风花雪月,刀枪剑戟：语文又是痛苦的：咬文嚼字,浩如烟海.
苦海无边,何处是岸?勤奋是舟,规律做桨；老师导航,顺利抵港!
首兴趣：知而好,好而乐.
首先,我们要培养语文学习的兴趣.这个培养过程,古人分为三个阶段：知之、好之、乐之.先说“知之”：走进语文,不抵触,不反感,不因对以前的老师、教材和考试的印象而迁怒语文；能如此,方可初尝语文的甘霖.再说“好之”：日日操习,用心投入,不懈怠,不放弃,不因外界干扰、其他学科和考试分数而离开语文；能如此,方可欣赏语文的漫天红霞.后说“乐之”：处处留心,养成习惯,言谈举止,一笑一颦,莫非语文；能如此,方可进入语文的神仙洞天!
次自主：观千剑,操千曲.
古人云：“观千剑而后识器,操千曲而后晓声”,强调的就有自主学习的重要.语文学习不同于其他学科的一个重要特点,就是教师的“教”不会直接提升学生的学习水平,而只能通过学生的自主学习,自求理解,才能逐渐达到“自会读书,自能作文”的境界.
企图靠老师讲得好、深、透,学生只管默默聆听、记忆就学好语文,这种想法已被无数事实证明：此路不通!因此,有意识培养自己的自学能力,作好自主学习规划,加大自主练习的力度,自奋其志,自求其通,也是一条极重要的语文学习规律.
必多写：思欲丽,笔磨秃.
同学们学语文所为何事?我以为可以用十二字概括：丰富心灵、明白事理、完美生活.这就是要锻炼自己的感性和理智,我简化为“思欲丽”：情感思想要富赡犀利!现实中,我们许多同学只会作题,从来不注意自己感性和理智的锻炼,其情思通常表现出两个缺陷：一是“浅”：情感幼稚化,思维平面化,既无深情,也无遐思；一是“窄”：生活面窄,导致了关注的主题窄,既少阅历,又缺大气.要纠正这两个缺陷,使自己的情思“深”、“广”,在读万卷书、行万里路的同时,必得加上一个字：“写”!“写”可以酝酿和升华情感,“写”可以廓清和锻造思想.“思欲丽”,必多写!
坚持写日记,这是许多伟大成功者的良好习惯；至少要坚持每周练习写作两次：生活札记一篇,记录所见、所闻、所思、所感的鲜活素材；读书笔记一篇,养成阅读习惯,整理读书收获.三年里,能写到三至五万字,是基本的量的要求.如此,方可谓：“笔磨秃”.
定多读：破三春,汇九流.
在你学习的这三年中,要下定决心广泛而深入的阅读,这就叫“勘破三春”.阅读时,要涵盖古今,包举文理,融会中外,首重哲学,这就叫“融汇九流”.
举凡人类心灵智慧的结晶,能开眼界、除迷狂、启思维、美德行、富心灵者,均可大读特读.尤请注意：不要只读文学作品,只读中国作家.
强积累：有诗书,有成竹.
语文学习非常重要的一个阶段就是模仿,模仿的榜样（模板）应该是什么呢?当然是前贤今人的成功之作.茅盾背《红楼梦》、苏步青熟读《古文观止》的例证,当是大家熟知的.通过长期的艰苦的积累,在头脑中建立起丰富的“语言范式”,形成“兴奋灶”,这就是我们要追求的“腹有诗书”.
运用这些“范式”,模仿着“说”,模仿着“写”,先求其“形似”,后求其“神似”,最后求其超越.这样,就很容易有学习个充实感、成就感、条理感,就不会再感到语文学习空泛、无力、不可捉摸.这种状态可以称为“胸有成竹”.
重感悟：思千载,想万物.
古诗云：“心有灵犀一点通”.怎样才能作到对语文学习“心有灵犀”呢?首先,要广见博闻（多读）、反复尝试、积累范式,因为灵感总是出现在辛苦劳动之后的彩虹；其次,要养成联想和想象的良好习惯,力求“思接千载,视通万里”,决不压抑、束缚自己灵感的飞翔；再次,要努力营造平和清明而又跃跃欲试的心理状态,沉浸其中,体验品味,不急于求成；最后,要敢于相信自己的直觉,相信自己通过积累、模仿而形成的灵感思维的有效性.
经过多次成功的灵感闪现,就要总结自己感悟的角度、方式、条件,把它变成自己进一步学好语文的利器.
细思考：学而思,思而得.
孔子云：“学而不思则罔,思而不学则殆”,《学记》也强调：慎思、审问、明辨,就是要谨慎的思考,审慎的发问,明确的分辨.在语文学习中,欲培养良好的思维习惯,先要多思：不论哪个学习环节、何种学习任务中,决不盲目接受任何未经自己思考的东西,这样方可保持自主性,提高学习的兴趣,使多读有味,多写有效,积累有益；次求深思：决不浅尝辄止,而要多方追问,务求水落石出,直至原形毕露；后求善思：不钻牛角尖,而是随时以元认知策略对自己的思维过程进行反思,克服情感干扰,理性分析和接受老师的点拨、同学的帮助,方可不断提升自己的思维品质,建立起融通、灵慧、深刻、严密的思维个性.
求精熟：启而发,点而悟.
语文学习欲求“精熟”,贵在得名师“点拨”,因此学生必须懂得一点教师“点拨”的道理.
点拨之妙,首在得“人”：不同的学生、不同的心态、不同的性格,教师会以相应的方法点拨他,或要言不繁,或铺路架桥,或举例引导,或反向激将,或重申基础,不一而足；点拨之妙,次在得“时”：学生要积极思考,主动暴露自己,以便老师点拨在关键之时,教师则要善于观察,了解学生思维状态的外在表现,决不放过点拨良机；点拨之妙,还在得“度”：引而不发,导而不灌,开而不塞,拨而不代,只要学生有所感悟,明确了方向,就不再浪费其时间,不再代替你思考,让学生真正去自主学习.
有个性：思结果,成一家.
语文是发展学生心灵的学科,语文学习的最终指归是形成学生健全的人格、良好的修养、鲜明的个性.当然,这里的“个性”,从狭义讲,是指语文学习规律的系统化、个人化,也即形成有每个学生自身特色的语文学习理论,即所谓自成一家.
这就必须：首先建立元认知策略,形成监控自己思维、感悟流程的习惯.在长期的语文实践中,不断总结升华,强化有效的正确的习惯,纠正无效的错误的做法.其次是学会总结反思,通过计划总结的方式,课堂笔记的方式、作文后记的方式、试卷分析的方式,不断提升自己理性思维的层次.其次是学会交流共享,通过课堂发言、同学交流师生讨论的方式,吸收对自己学习经验的有益的指点；还可以通过网络论坛发表,接收同好者的反馈,不断完善自己经验的表述方式及实质内容.最后学会实践检验,纸上得来终觉浅,绝知此事要恭行.通过实践检验,我们可以收获成功的喜悦,我们更应该善待失败的苦涩,这是不可替代的人生经验,也是形成个性化语文学习经验的必然历程.
要跳出：课内法,课外路.
叶圣陶先生说过：“教是为了不需要教”.学习语文最重迁移.因为“语文学习的外延与生活的外延相等”,语文学习的最终的成功,还在于学生在生活中能够灵活运用语文求生存、谋发展.为了实现语文学习的良好的正向的迁移,我们在学习中必须：①跳出语文课程学语文.从政治科学观察思考问题的哲学方法,从历史科学成功人物 的人生经验,从地理科学各国各洲的风土人情,从数学科学严密的推理逻辑,从理化科学细致的观察功夫,从美术音乐科学艺术鉴赏的规律和经验.②跳出语文课本学语文.从《读者》学人文关怀,从《南方周末》学政治敏感,从《奥秘》学科学幻想.③跳出时空环境学语文.这就是所谓的远程学习、网络学习.举凡“科教频道”的《希望英语杂志》、《百家讲坛》等栏目,还有大量的语文学习网站,给我们开辟了丰富多采、真正互动的全新的学习形式.你可以到“中青网”成长论坛激扬文字,可以到k12韩军在线向全国最优秀的语文教师提问请教,还可以到“三槐居”“教育在线”语文沙龙学习高考复习指导文章,然后来一番在线测试!
同学诸君莫发愁,听我语文三字经!
基于网络探究式教育传播模式
教育传播的基本模式与典型模式
教育传播模式是教育实践经验的概括和总结,而教育实践是不断发展的,因此,教育传播模式也是不断发展的.所以,要想找一个能适合于各种各样的教育传播活动的绝对权威的万能模式,是不可能的.但我们也应看到,教育传播是有规律的,在掌握教育传播基本规律的前提下,构建一个教育传播模式的总体框架,以便人们能对教育传播过程有一个总体认识,这不仅是必要的,也是可行的.我们把这个教育传播模式的总框架,称为教育传播的基本模式,其它的教育传播模式就是在此框架的基础上,通过增加一些因素或改变各要素联系方式而形成.下面先探讨教育传播的基本模式,然后再介绍几种典型的教育传播模式.
（一）教育传播的基本模式
要构建教育传播的基本模式,首先必须明确教育传播系统的构成要素.前面指出,教育传播系统是由传播者（教师）、受传者（学生）、教育信息和教育媒体四个要素构成,这四个要素缺一不可.同时,传播是在一定的环境中进行的,环境对传播的效果有重要影响.此外,要使传播能有效进行,还必须对传播的效果进行考察,即需要一个反馈环节,由此,我们可以构建如下图所示的教育传播基本模式或教育传播模式的总体框架.
教育传播的基本模式
这一模式揭示了教育传播中,教师根据某种需要（如社会发展、年轻一代身心发展需要等）选择教育信息和教育媒体,并通过媒体（这里的媒体包括教师的语言符号和体态等非语言符号）将教育信息传输给学生,学生主动地接受通过教育媒体传来的信息并进行反馈,教师根据反馈信息进一步调整教育信息与媒体,达到优化传播过程,提高传播效果的目的.传播环境对传播系统的各个要素都有一定的影响.反馈和传播环境虽然对传播效果有重要影响,但它们不是传播过程的构成要素,故在模式图中用虚线框表示.另外,环境对传播过程的影响,不是人为控制的主要信息流向,所以也用虚线表示,下同.
当代著名传播学家施拉姆（宣韦伯）和余也鲁根据现代教育新秩序理论,勾勒出的教育传播模式,比较全面、具体地反映了教育传播的基本规律,可以看作是上述基本模式的具体化.
该模式全面系统概括了教育传播系统构成的要素和传播过程的基本阶段,反映了教育传播系统各要素之间的关系,总结了面对面传播和远程传播的共同特点,直观清晰,可操作性强.
该模式指出教育传播必须全面关注传者、信息（软件）、工具（硬件）、受众、效果等五方面的理论研究,这对深入研究传播规律具有重要意义.
该模式指出,要提高传播效果,传播者必须更新教育观念,注重对新事物的学习和新技能的培养,以利于科技与媒体在教育的应用；作为一个传播组织来说,还应注重人才的训练以适应当代教育的要求;传播者不是单个个人,更是集体,要发挥集体的合作精神,搞好分工协作.
（二）几个典型的教育传播模式
我们将复杂的教育传播现象归结为面对面、远程、自主和协作互动这四种典型的传播类型,其他任何具体教育传播模式都是从这四种模式中演绎、分化或重组得来的,因此,研究这四种传播模式具有非常重要的意义.
1. 师生面对面教学传播模式
在学校课堂教学中,教师利用多种媒体进行教学活动,这种教育传播的模式是一种典型的师生面对面,以教师为中心的传播模式.
在课堂多媒体教学传播模式中,教师分析教学目标选择教学内容；根据教学内容的性质和教学对象的特征去选定与编制所需的各种教学媒体,并把多种媒体进行有机组合形成最佳的课堂教学结构,进行施教.为突出面对面传播的特点,在教师与学生间连接了一条信息传输线,表示教师可直接向学生传输信息,学生也直接向教师反馈信息.在传输活动中,教师还得根据学生接受情况的反馈信息去调整教学内容和所运用的教学媒体.整个过程体现了一种以教师为中心的教学活动.因此,教师的水平、教师的教学准备、教师的教学技能与技巧,将对教学传播效果有重大影响.
在课堂多媒体教学模式中,教师可以在课堂上运用多种媒体传授教学内容.（1）教师能面对面直接运用自身的语言与体态作为教学媒体去传递教育信息,尽量缩短了信息传送的通道,使学生有一种直接的亲近感；（2）除了教师用自身的语言与体态为教学媒体外,还能直接采用板书、挂图、模型、标本等教具和演示实验等传统媒体去呈现教学内容,以及利用课堂上的光学投影媒体、电视、电声媒体和计算机媒体等把教学内容用形象生动的方式呈现出来,教师还可以把上述多种媒体作有机的组合去从不同角度、不同层次呈现与阐述教学内容,因而可以获得比较理想的教学传播效果.
课堂多媒体教学活动是当前学校课堂教学的主要教学形式,教师认真分析教学内容、选择教学媒体、设计好课堂教学结构是成功采用这一模式进行教学的关键.下面以小学语文《趵突泉》的课堂教学传播结构为例（见图2-16）,来说明这一模式在教学中的应用.
《趵突泉》课堂教学传播结构图
可以看出,在《趵突泉》这一课的教学中,教师与学生面对面,借助于现代教育媒体进行教学.教师综合运用了录像、多媒体课件、实物投影、网络资源等多种手段,完成了教学任务.
2. 远程教学传播模式
远程教学传播模式是一种以教学媒体为中心的传播模式.当前广播电视大学、卫星电视教学系统、网络学院、函授等基本上是属于这一类型的教育传播模式.
远程教学传播模式
在远程教学传播模式中,教师利用书本、广播、电视、互联网等能远距离传送教育信息的媒体去传送教育信息,学生主要通过这些媒体进行学习,因此,它基本上是一种以媒体为中心的教学传播方式,媒体编制的质量直接影响教学传播效果.
在这一教学传播模式中,教师基本上不面对学生,教师的主要职责是根据培养目标,确定教学内容去编制远程传播的教学媒体,如教科书、录音教材、电视录像教材、VCD教材、计算机课件、网络课程等.学生的学习方式,主要是通过媒体传送的教学内容进行学习.目前的远程教育通常还设有教学辅助者,帮助组织学生,起到辅助学生学习,反馈教学信息的作用.另外,学生还可以通过网络反馈信息,通过少量的面授与教师交流,因为这种反馈还比较弱,所以用虚线表示.
辅助性教育组织机构在远程教育中起到特殊作用,这些机构主要包括广播电视大学、函授大学、函授部、视听中心等,他们在制定计划以及准备学习资源等方面起到重要作用.他们负责教学及其管理工作,必须同学生保持双向交流.
远程传播的最大优点是可以容纳千千万万的教育对象同时学习.因此,它与课堂班级的教学相比,能大大扩大教学的规模.而它的缺点是教师难与学生直接见面,难以及时获得教学传播的反馈信息,不能及时去调整教学内容与教学方法,从而影响了教育传播的效果.
3. 个人自主利用媒体自学的教育传播模式
下图所示的教育传播模式,是学生自主利用教学媒体学习的一种方式,学生无需教师作为中介就能直接向多种教学媒体学习.这时,控制学习过程的主体在学生一方,是一种以受教育者为中心的教育传播模式.学生的学习有高度的独立性与主动性.教师的工作主要体现在间接为学生编制教学媒体,或者通过教学媒体的程序设计来间接控制教学过程.
学生自主利用媒体学习的模式
实现这种教学模式,目前有两种教学方式.一是学生充分利用学校和社会上的视听教材和文字教科书,按需要确定学习的目标,选定合适的教材进行自学.这种学习,要求学生有很高的独立性与自主性,但他们能充分享受到学习的欢乐.现代科技的发展,与文字教材配套的视听教材与资料越来越多,图书馆中视听资料越来越丰富,众多的视听器材与资料已进入家庭,为这种学习方式的实施提供了充分的条件,使自主利用媒体学习成为一种很有发展前途与生命力的教学模式.二是学生利用教师事先编制好的程序教材或网络课程去进行学习.这类学习能间接受教师编制好的程序的指导,同时能按学生的接受程度,提供最有效的内容去进行有效的学习,因此,有相当好的学习效果.这一学习模式的实施,同样要求程序教材或网络课程的质量要高.当然也可以是这两种学习方式的结合.
随着科学技术的发展,人民生活水平的提高,各地区都建立了多种多样的媒体资源中心、电子计算机中心,家庭里也有众多的视听器材与计算机终端,因此,人们的学习将无需到学校去.在社会上、在家里,幼儿、青少年、成年人、老年人都可以按自己的需要进行有效的学习.这时,利用媒体自主学习的模式将成为一种重要的教学传播模式,教育也将产生一次新的飞跃与革命.
4．协作互动传播模式
协作互动传播模式
该模式突出师生通过媒体互动,师生直接互动；生生直接互动,生生通过媒体互动.这种多向互动,是现代教育传播的突出特点,能达到意义共享,极大提高转播的质量.
以初中生物课《小小营养家》为例,来说明此种传播模式.
初中生物课《小小营养家》的传播过程
此课例先由老师提出问题（为什么在二战后日本人的身高会迅速超过中国人呢?）,让学生利用网上的资源进行探究学习.要求学生了解食物中的营养物质和各种营养物质对人体的作用；了解有关营养知识,培养良好的饮食习惯.通过操作电脑和上网搜索,让学生学会制订合理的营养计划,并通过使用相关软件,设计一份营养合理的食谱.从而培养他们通过Internet获取知识的能力和分析问题、解决问题的能力,该课例是将网络自主学习、网络互动与教师的当面指导等结合起来,较好解决了生生互动、师生互动等问题.
几种网络教育传播模式简述
随着网络时代的到来,研究能及时反馈、多向互动的网络媒体用于教育传播的理论或传播模型具有非常重要的意义.下面将对网络环境下几种教学传播模式进行介绍,并从显示信息、传递信息、反馈信息、诊断评价四个方面来分析各种模式的教学传播功能.
一、基于网络的课堂讲授型的教育传播模式
1． 教育传播模式图
基于网络的课堂讲授型教育传播模式
那一课都可以
三年级英语说课稿 Good morning ,ladies and gentlemen !I’m so honored to stand here that I hope all of you can support me !各位老师、评委大家好!今天很荣幸能站在这里,借此平台.我结合卫星资源教学在小学阶段在小学三年级英语教学中应用与大家一起分享我的说课.一：说教材 我说课的内容人教版三年级下册 Unit 3 How many?第二课时.本课是功能型的交际训练课主要是让学生掌握和运用询问多少的句型：How many…… can you see?I can see …以及单词：eleven twelve thirteenfrteen fifteen.根据小学英语课程标准,我将本课教学目标设计如下：（一）语言知识目标 1、使学生掌握询问多少的句型.并且能在活动中灵活运用.How many …can you see I can see….2、学习认读单词：eleven twelve thirteen fourteen fifteen.（二） 语言技能目标 1、使学生能够根据指令做动作.2、根据图片、实物和情境说出单词和句子.3、在图文或场景下进行简单的英语交流和表演.（三）、情感态度目标 1、通过本课学习使学生有兴趣听、说英语、背歌谣、参与游戏,勇于开口、乐于模仿.（四）、化意识目标 能够恰当的使用英语中询问多少的句型,了解英语国家中询问多少的方式.（五）、说重点 本课的重点是让学生掌握三会单词：eleven twelve thirteen fourteen fifteen 和句型：How many …can you see?I can see ….(六)、说难点 本课的难点是读准名词复数的读音.我主要通过感知新教材---设置---灵活运用着三个主要步骤来突破教材重难点.具体表现在课堂程序中.二、说教法 在教学中我主要运用就演示教学法和充分利用卫星资源及光盘教学法.运用实物、图片等给学生 一个直观的的形象,再加上远程资源和光盘的动画效果.充分开发了学生的智力,提高学生对于 学习英语的兴趣.三、说学法 1、 模仿教学法---让学生跟着电视老师模仿.这主要是利用了小学生模仿能力强的特点.2、 小组活动学习发---把全班分成小组,学生互相交流、切磋、共同完成学习任务.在合作中感受学习英语的乐趣及交流的意义.3、 情景教学法---设置各种不同的情景,是教学活动带有浓厚的情感色彩,激发了学生 想说的愿望.4、游戏法和鼓励法 课堂评价主要一鼓励法为主,同时通过游戏进行操练和赠送小礼物的方法.是学生乐于参与,渴望成功的心理得到满足.四、说课堂程序 整个教学程序我采用了听,说,玩演,唱一系列的教学活动.具体的设计为热身---新知---趣味操练---巩固练习.Step1,课前热身 1）、利用光盘播放Let`s say 部分的歌谣,并要求学生试着跟唱.这样课堂气氛充分调动起来.2),利用远程资源播放Let`s say部分报电话号码的动画,让学生复习从1到10的数字.Step2、新知导入 1）、教师播放Let`s learn 部分的内容,让学生感知新知.然后教师带着满脸疑惑问：How many numbers can you see?Do you know 自答：I can see15.这样一来How many …can you see 这 一句式就会在情景中被输入.2）、教师在动画世上点击要学的新单词让学生模仿.板书三会单词并进行教学.3）、自己准备的图片,教师发出指令.Eg:Kite,学生即指出自己图上的风筝并说：I can see … kites.教师重复说：I can see … kites.这个游戏可以让学生掌握英语中名词复数的读音.Step3、趣味操练 根据小学英语标准的基本理念中采用多种途径,倡导体验和参与.我设置以下方法进行操练：1、练一练：运用远程资源播放一张图片,是由数字连起来的动物的形状.要求学生听音按顺序 把所听到的用线连起来,后看看是一只什么动物.这游戏不仅让学生复习到数字、提高了听力,且激发了学生动手的能力.2、做一做：把全班分成5个小组,教师发出指令.要求学生站队报数,从1到15.通过感知、体验、实践、参与合作的方式发挥了以生为主体教学标准 3、在英语课程任务中提出要求让学生了解世界文化差异,增强世界意识,使学生成为二十一世纪的栋梁.通过设计“幸运数字”这一环节让学生了解西方人眼中的幸运数字是哪些.Step4巩固练习 1、 作出一个chant Cat cat eleven cats Rabbit rabbit twelve rabbits Tiger tiger thirteen tigers Bird bird fourteen birds 这部分主要是让学声巩固名词复数的读音.2、利用光盘把教学的重点播放一边让学生对已学的知识进行回顾一遍,起到了巩固的作用.五、总结并布置任务 1、教师和学生一起总结所学的单词及句型.并要求回去把单词读给爸妈听,让学生爱表现的心理充分得到发挥,增强学习英语的信心和兴趣.2、利用远程资源播放Ten little candles dance 的歌曲.让学生在轻松愉快的气氛下结束新课.以上便是我的说课,
写一篇关于道德修养的实践报告
要求写800~1000字,关于几件道德修养方面的事情,要求附带感想!
我谈“发展才是硬道理” 2000年我毕业于一所中专学校的公共关系专业,四年的学习生活,让我学到了很多专业及非专业的很多知识,并且满脸自信和骄傲的走出校门,然而,在这几年中,我在工作上却是波折不断. 最初我在一家小公司做打字员,虽然工作简单,工资微薄,但初次工作的我仍然很高兴,且在父母身边很是逍遥.大约过了一年,我就想到外地走走,因为总觉得该在自己年轻的时候做点儿什么,不能安于现状了.于是,我来到了长春,因为近几年各大高校每年都扩大招生,我市的人才市场被大专、大本甚至研究生等高学历的人冲击着,中专的学历显得微不足道,我独自一人在这里费尽周折,终于在一家房地产公司做接待兼打字及整理资料的工作,正当我干劲十足时,半年后的公司一次大裁员中,我离职了,原因就是我是我们办公室中资历最浅、工作时间最短的人,虽然我理解到了现实的残酷,可仍然很伤心.接着,由于我文笔还算可以,虽然学历不高的我依然应聘到了一家酒店人事部做了文员,虽然工作轻松,很顺心,但我仍意识到自己在这儿没有太大的发展,难道我将来的生活就只能是这样吗?有了这个想法当然比自己在学校中显得成熟了许多,可是,更重要的是我意识到了知识的贫乏才是阻碍我发展进步的最大障碍,这才是我最应该认识到的最大的危机. 几年的努力,我的工作可是说是一个比一个好,如今,我在一所艺术院校上班,是一名外聘的行政人员,但该充电的时候也到了,我觉得一个人要想有真正的发展,只有渊博的知识,诚实正直的品质以及得体大方的言谈举止这几点结合起来,才会使自己的路越走越宽,于是我走进了远程教育的课堂,第一学期的学习使我兴奋极了,久违了的感觉全找回来了,尤其是通过理论学习使我的思想有了很大进步,对待一些问题及社会现象有了新的理解,同时,也使自己去掉了原有的浮躁.一个国家要想不被别国欺负,要想使自己的人民过得更好,只有不断发展、富强,在科技、文化、军事等各个方面提高我们的综合国力,而一个人要想使自己的生活得有价值,有内容,也只有通过不间断的学习,只有学习才会使自己真正发展起来,安于现状对一个国家及一个人都是不可取的,我们都要为自己立下一个目标,并且朝着这个目标坚持到底的走下去. 相信我们的祖国将来会更美好! 相信我的将来也一定是灿烂的!【远程学习总结】
信息技术对人类社会发展有什么影响?
二十世纪人类取得了一系列科学技术的辉煌成就.并形成了电子信息、生物技术、新材料技术、航天航空、原子能等高技术领域和高技术产业,其中对经济和社会影响面最广、影响力最大,影响持续时间最长的是电子信息技术.四十多年中,在微电子技术和数字技术的双轮推动下,电子信息设备一方面通过极其迅速的更新换代,使性能高速提高,体积能耗不断减小,另一方面以惊人的速度降低价格,为信息技术的广泛应用创造了良好的技术条件和经济可能性.随着二十世纪八、九十年代互联网在全世界的迅猛兴起,对经济活动和人类生活方式产生了深刻的影响.到2000年底,互联网将世界各地100多万个网络、1亿台主机和5亿用户连接起来,形成了一个覆盖全球的开发和使用信息资源的信息大通道,进入了人类社会生活的方方面面,对政治、经济、军事、科技、文化、社会等领域都产生了重大影响,从而揭开信息经济时代的序幕.
一、信息技术的主要发展趋势
信息技术推广应用的显著成效,促使世界各国致力于信息化,而信息化的巨大需求又驱使信息技术高速发展.当前信息技术发展的总趋势是以互联网技术的发展和应用为中心,从典型的技术驱动发展模式向技术驱动与应用驱动相结合的模式转变.
微电子技术和软件技术是信息技术的核心.集成电路的集成度和运算能力、性能价格比继续按每18个月翻一番的速度呈几何级数增长,支持信息技术达到前所未有的水平.现在每个芯片上包含上亿个元件,构成了“单片上的系统”（SOC）,模糊了整机与元器件的界限,极大地提高了信息设备的功能,并促使整机向轻、小、薄和低功耗方向发展.软件技术已经从以计算机为中心向以网络为中心转变.软件与集成电路设计的相互渗透使得芯片变成“固化的软件”,进一步巩固了软件的核心地位.软件技术的快速发展使得越来越多的功能通过软件来实现,“硬件软化”成为趋势,出现了“软件无线电”“软交换”等技术领域.嵌入式软件的发展使软件走出了传统的计算机领域,促使多种工业产品和民用产品的智能化.软件技术已成为推进信息化的核心技术.
三网融合和宽带化是网络技术发展的大方向.电话网、有线电视网和计算机网的三网融合是指它们都在数字化的基础上在网络技术上走向一致,在业务内容上相互覆盖.电话网和电视网在技术上都要向互联网技术看齐,其基本特征是采用IP协议和分组交换技术；在业务上要从现在的话音为主或单向传输发展成交互式的多媒体数据业务为主.三网融合不能简单地理解为把三个网合成一个网,但它的确打破了原有的行业界限,将引起产业的重组与政策的调整.随着互联网上数据流量的迅猛增加,特别是多媒体信息的增加,对网络带宽的要求日益提高.增大带宽,是相当长时期内网络技术发展的主题.在广域网和城域网上,以密集波分复用技术（DWDM）为代表的全光网络技术引人注目,带动了光信息技术的发展.宽带接入网技术多种方案展开了激烈的竞争,鹿死谁手尚难见分晓.无线宽带接入技术和建立在第三代移动通信技术之上的移动互联网技术,正向信息个人化的目标前进.
互联网的应用开发也是一个持续的热点.一方面电视机、手机、个人数字助理（PDA）等家用电器和个人信息设备都向网络终端设备的方向发展,形成了网络终端设备的多样性和个性化,打破了计算机上网一统天下的局面；另一方面,电子商务、电子政务、远程教育、电子媒体、网上娱乐技术日趋成熟,不断降低对使用者的专业知识要求和经济投入要求；互联网数据中心（IDC）,网门服务等技术的提出和服务体系的形成,构成了对使用互联网日益完善的社会化服务体系,使信息技术日益广泛地进入社会生产、生活各个领域,从而促进了网络经济的形成.
二、信息产业成为带动经济增长的引擎
随着信息化在全球的快速进展,世界对信息的需求快速增长,信息产品和信息服务对于各个国家、地区、企业、单位、家庭、个人都不可缺少.信息技术已成为支撑当今经济活动和社会生活的基石.在这种情况下,信息产业成为世界各国,特别是发达国家竞相投资、重点发展的战略性产业部门.在过去的10年中,全世界信息设备制造业和服务业的增长率是相应的国民生产总值（GNP）增长率的两倍,成为带动经济增长的关键产业.其中美国经济在近10年的持续快速增长中,年均GDP增长3．6%,而电子信息产业对GDP增长的贡献为1．4个百分点.可以毫不夸张地说美国经济的持续增长得益于信息技术的支撑和信息产业的带动是不为过的.信息产业本身经过多年的高速增长,已成为全球最大的产业之一.在二十世纪九十年代中期,一些发达国家信息经济领域的增长超过了GNP的50%,美国则超过了75%,2000年全球信息产品制造业产值高达15000亿美元,成为世界经济的重要支柱产业.
“九五”期间,我国的信息产业以三倍于国民经济的速度发展,主要产品销量迅速增加,结构调整初见成效,部份关键技术有所突破,产业规模已居世界第四位.2000年底信息产品制造业总产值达10000亿元,销售收入5800亿元,成为国民经济第一支柱产业.信息产业的增加值占全国GDP的4%,电子产品出口额约占全国出口总额的1/5,信息产业对国民经济的贡献率显著提高.
三、信息技术推动传统产业的技术升级
信息技术代表着当今先进生产力的发展方向,信息技术的广泛应用使信息的重要生产要素和战略资源的作用得以发挥,使人们能更高效地进行资源优化配置,从而推动传统产业不断升级,提高社会劳动生产率和社会运行效率.就传统的工业企业而言,信息技术在以下几个层面推动着企业升级：1、将信息技术嵌入到传统的机械、仪表产品中,促进产品”智能化”、“网络化”,是实现产品升级换代的重要方向.这项工作往往被称为“机电一体化”.2、计算机辅助设计技术、网络设计技术可显著提高企业的技术创新能力；3、利用计算机辅助制造技术或工业过程控制技术实现对产品制造过程的自动控制,可明显提高生产效率、产品质量和成品率；4、利用信息系统实现企业经营管理的科学化,统一整合调配企业人力物力和资金等资源,实现整体优化.5、利用互联网开展电子商务,进行供销链和客户关系管理,促使企业经营思想和经营方式的升级,可提高企业的市场竞争力和经济效益.以互联网为代表的信息技术也是促进农业现代化和第三产业发展的有力武器.
四、劳动力结构正出现巨变
随着信息资源的开发利用,人们的就业结构正从农业人口为主、工业人口为主向从事信息相关工作为主转变.以美国为例,1956年,美国的“白领”人数第一次超过“蓝领”,到1980年,美国就业比例为：农、林、渔业从业人数占总就业人数的3.38%,采矿业和建筑业占7.23%,制造业占22.09%,服务业占67.2%.这种趋势进一步发展,到1997年其农、林、渔业从业人数占总就业人数的2.63%,采矿业和建筑业占6.88%,制造业占16.08%,服务业扩大为73.34%.服务业中,除了极少部分传统服务业外,绝大多数是从事与信息处理、信息服务有关的职业.对于这种趋势,美国学者总结说：“从农民到工人再到职员,这就是美国的简史.”“我们现在大量生产信息,就像我们过去大量生产汽车一样.”
五、信息技术促进人类文明的进步
信息技术在全球的广泛使用,不仅深刻地影响着经济结构与经济效率,而且作为先进生产力的代表,对社会文化和精神文明产生着深刻的影响.
信息技术已引起传统教育方式发生着深刻变化.计算机仿真技术、多媒体技术、虚拟现实技术和远程教育技术以及信息载体的多样性,使学习者可以克服时空障碍,更加主动地安排自己的学习时间和速度.特别是借助于互联网的远程教育,将开辟出通达全球的知识传播通道,实现不同地区的学习者、传授者之间的互相对话和交流,不仅可望大大提高教育的效率,而且给学习者提供一个宽松的内容丰富的学习环境.远程教育的发展将在传统的教育领域引发一场革命,并促使人类知识水平的普遍提高.
互联网已经成为科学研究和技术开发不可缺少的工具.互联网拥有的600多个大型图书馆、400多个文献库和100万个信息源,成为科研人员可以随时进入并从中获取最新科技动态的信息宝库,大大节约查阅文献的时间和费用；互联网上信息传递的快捷性和交互性,使身处世界任何地方的研究者都可以成为研究伙伴,在网上进行实时讨论、协同研究,甚至使用网上的主机和软件资源,来完成自己的研究工作.
信息网络为各种思想文化的传播,提供了更加便捷的渠道,大量的信息通过网络渗入到社会各个角落,成为当今文化传播的重要手段.电子出版以光盘、磁盘和网络出版等多种形式,打破了以往信息媒体纸介质一统天下的局面.多媒体技术的应用和交互式界面的采用为文化、艺术、科技的普及开辟了广阔前景.网络等新型信息介质、为各民族优秀文化的继承、传播,为各民族文化的交流、交融提供了崭新的可能性.网络改变着人与人之间的交往方式,改变着人们的工作方式和生活方式,也就必然会对文化的发展产生深远的影响,一种新的适应网络时代和信息经济的先进文化将逐渐形成. (资料来源：浙江省信息产业厅)
高三二轮复习如何提高课堂效率
高考二轮复习开始后,时间抓得都紧,要想取得更大成绩,只能在提高课堂效率上做文章.结合自己的教学经验,谈三点感悟和大家交流. 一、二轮复习要重规划,每个单位时间要有目标. 二轮复习好像是煮夹生饭,学生复习的新鲜感已没有,对知识似懂非懂,我们必须认真分析,即需求分析,学生最需要学什么,再思考我们该怎么教.我以为二轮复习不能完全按照复习资料亦步亦趋,而应有所取舍.根据本班学生实际,制定有所为有所不为的复习规划.然后细化到每一个单位的时间去.查漏补缺,计划要到位,要到每一节课.如语文早自习天天有,我每次都有安排,并有验收检查. 要想目标收到实效,充分备课非常重要.备课包括选择哪些资料、哪些题、怎样讲以及老师认真做题.老师先前做题很重要,石门县特级教师张家明老师认为：“二轮复习,老师要多做题,学生才能少做题.”是的,老师多做题,才能选好题,才能讲好题,学生才不会陷入低效能的题海中.而且老师通过找资料、做题等认真备好了课,能加大教师和学生之间知识和智能的落差.教育心理学认为在师生课堂教学与交流的过程中,这种落差的广度、深度越大,对于课堂教学就越有利,对学生的知识结构的更新就会越有效. 二、想办法激发学生情感,调动学生学习积极性. 有高三老师感言：“我在台上滔滔不绝,你们在下面渐渐失去知觉.”我认为老师要反思自己的教育教学方式.教学中我们应利用一切手段,调动学生的学习积极性、提高学生的注意力,因为积极性、注意力是一切智能训练的基础.我有这样的梦想,我的学生每天都期待着语文老师的到来,下一节就是语文课,一想到这里就兴奋.因此,我要求我每次出现在学生面前都是精神饱满、面带春风,我要求我的课堂要有笑声.教学中我关注学生,加强互动,引领学生注意力. 在课堂教学中,要重视学生的人文素养、心理健康、做人教育.如在复习连贯题时,有一个题目材料是复旦大学的录取通知书的一段话,我就结合材料给学生讲复旦二字来源《尚书》“日月光华,旦复旦兮”,是劝勉人珍惜时间、自强不息的意思,给他们介绍复旦校训“博学而笃志、切问而近思”,是讲读书要博、要有意志、要讲究联系实际学习的读书方法,并勉励他们考入复旦等中国一流大学.学生们很有兴趣,既学语文又受教益. 有人请教名师魏书生：“你当局长,教两个班语文,还当两个班班主任,教学效果还那么棒,秘诀是什么?”魏书生回答说：“关键是教好学生做人.”这是很有道理的.教育心理学讲：当学生的情感、意志、态度、爱好、价值观等非智力因素被有效激发后,学生的智力因素包括记忆、理解能力等就会被充分调动,学习的效果就会大大加强. 三、重视教学研究,尽量发挥教研组的合力. 一方面,我们的教学中确有难点,如最近湖南省十二校联考语文作文为矛盾类关系型话题作文：“知无不言、言无不尽”与“沉默是金、祸从口出”,“大丈夫威武不能屈”与“大丈夫能屈能伸”,等等,要学生辨析,这样的题目有难度,考后我查找有关资料、总结规律,再讲评试卷,并以“传统与现代”为话题再次进行了训练.其他学科也有这样的情况,如数学运输中的“转化思想”就是难点,如指导透彻,学生很受用的.如果是对高考的预测,这更需研究,如2008年高考石门县某校政治老师准确预测中粮食问题题目,对学生帮助很大.另一方面,即使很简单的问题,学生总记不住,如何想办法让学生提高效率记下来,也要研究. 当然,我们一个人的精力是有限的,这就需要我们发挥教研组的合力,做到分工合作、资源共享.长郡中学远程教育合作部负责人卓诗洁老师说：“在长郡一个老师凭抢时间、吃独食,把别人落下很多,不断不表扬,还要受批评.我们要求备课组间学期初就制定详细的计划,进行分工,备课会再补充完善,真正做到合作与共享.”因此,我们要充分搞好组内合作教研,送大家四句话：成员之间常联系,取长补短多学习,分工落实有诚意,携手前行更舒心.
国培计划研修成果如何写,
新课程下小学语文作业有效性的设计
在远程培训研修的日子里,观看专家与老师讲座的视频：那一个个生动的教学课例,让我们更加贴近了课堂；专家们精辟独到的分析又使我们知道了教学中应该注意什么,哪些细节需要扬弃,哪些地方需要改正.特别是在语文作业布置、批改上我有更深刻的认识.作业的布置对教师检查教学效果,了解学生掌握知识技能情况,并以此来调整教学内容和教学方法,弥补教师教学的不足有一定的意义.但整个过程中,我们注重了教师对学生知识理解的反馈,而对学生解题思路、方法能力、思维品质、情感态度却很少理会,这样的过程所强调的只是教师主体评价和导向作用,忽略了学生在作业中的主体地位,导致某些学生对作业产生消极心理,把作业当作是“应尽义务”,消极应对,严重压抑了学生学习的主动性和积极性,不利于调动学生主观能动性,而且作业的发展功能消失殆尽.
新课程下的语文作业观要求在语文学习中,把语文作业当作是课程和教学的重要组成部分,整个过程中坚持“以人为本”的思想,面向全体学生,关注全体学生的发展；语文作业要顺应时代发展要求,密切联系实际,在形式上要追求活泼多样,在内容上要体现个性化、生活化和社会化；同时,整个语文作业过程要注重互动性的多元评价机制（教师评价、学生相互评价、学生自我评价）,以评价促进教师、学生对学习过程进行反思、控制的调节,不断改进教学、学习方法和策略,调整和端正心态,促进自身的进步和发展.新课程下的数学作业的形式和内容多样化：1．作业形式的多样化；2．作业目标的综合化；3．作业内容的生活化；4．作业发展的时代化.使学生的作业积极性得以有效的提高,作业的多样化促使学生自主探究能力的提高,学生作业的评价上,应注重于过程性和主体性,切忌只注重结果.总之,我会在自己的工作中努力尝试,从能够改变的地方开始,不断探索,向着更高的目标迈进.
实践与思考并行——谈写字教学的目标、方法
如何让学生在书写字做到横平竖直、工整大方、赏心悦目呢?你一定觉得很简单,谁都可以做到.实际上要达到这样要求,对学生有一定难度.为什么呢?一方面是因为新课程注重的是自主探究、合作学习、对话交流,所以语文课堂中较少有时间进行练字.另一方面,现在学科设置比较多,大多数学校没有开设写字课甚至书法课,即使有专门的练习写字的时间,也因为作业多等原因不容易养成良好的书写习惯,所以造成到真正写字的时候特别是考试的时候又回到了老路上来,字迹潦草不能辨认.目前对学生来说,整体干净的卷面、工整大方的字就显得尤为重要.油房街小学把写字作为学校的校本课程,提出的口号是：一手好字,终生受益.学校每周一节写字教育课,每天安排有写字练习,每次40分钟,并选用名家的楷书字帖作为指定的字帖,这样为学生的提供了一个很好的平台.如何有效地辅导学生练习钢笔字呢?愿把我的一点实践与思考与大家分享.
实践与思考并行——谈写字教学的目标、方法(之二）
实践：笔无弹性也生情
首先教师辅导要有目标,做到心中有数.我的目标就是在养成良好书写的习惯,并在学习写字中领略到做人的道理,体会中国文字的优美,提高自己的语文素养,并在考试中不因为写字而失分.那么,什么样的字最养眼?我个人认为是工整大方,字迹排列整体匀称大方、看起来安全可靠既有整体美又有参差美的字.
要做到以上的目标,那就要先做好学生的思想工作,因为态度决定一切,写字的前提是要充分认识到写字的重要性,只有热爱写字才能把字写好.教学中,经常给学生说说道理,讲讲故事,叫学生认识到什么是“字如其人”,写字就是要写出修养,写出自己的气质、写出格调、写出境界来.
指导中我对学生的整体要求是横平竖直,我把这一点作为重点来辅导.为什么要强调横也平来竖也直?对学生来说不是太简单?其实这样的要求一点也不简单,因为本子的方格里没有横线和竖线（实际常用的写字纸多数也没有）,写字的时候就没有绳墨可依,所以首先要保证写字的横平竖直,要求字四平八稳、安全可靠.别小看是这样简单的要求要做到还真要一番工夫呢.在指导的过程中要循序渐进不可急功近利,并在指导中注意纠正学生的握笔的方法和坐姿.因此我就提出：提笔就练字,提起笔来的时候要求学生能够安排自己的书写版面,可以不拘一格,最终目标是工整大方.对于写不好的同学的作业就要求重新抄写,不心慈手软.
强调写字留天不留地.在写字时,这样的要求就是绘画艺术中所说的“留白”,在做人中要求学生顶天立地,可在写字中我要求立地不顶天,“有天”字才可以自由地“呼吸”,如果一张纸密度很大地排满了字,那么读字的人就有一种压抑感觉.字是写给谁看的?当然是写给读的人,读的人读起来有一种危机感,那在考试中分数能高吗?这样在我的一次次讲述过程中学生体会到了快乐,学生乐写,而不把写字当作任务来看.
书写辅导中我利用通俗易懂的讲故事等方法叫学生在理解字的书写后再去写.要求学生先去读帖,读字形、结构、笔画,分析揣摩汉字的笔画特点和笔画之间的相互关系.写字起笔中要求运笔要有力度.写字要有立体感,要让学生的字能够立起来,要求学生写字如王羲之力透纸背、入木三分.比如学生在写横折的时候,很多因为没有顿笔而显得字不够刚劲,在指导中我就说,写横折的地方要折的时候可以理解为我们走到了十字路口,同学们到十字路口的时候应该怎么做?那我们写字的时候也在那里伫立一下,这样学生在理解意思的基础上去再去练习写字就简单有趣多了,在习字的过程中,指导学生学习字结构之间的避让等,字如此,人亦如此.
鼓励方法：学校现在采用的是过级的衡量标准,在此基础上作业批改我采用让班级中过级的同学批改,教师给予指导,并把如何写批语以及我的要求也进行指导,同时我一定要收上来进行查验,以免学生批改不正确造成不好的影响,这样做利大于弊.我及时总结学生写字中的优点和缺点,并及时拿出应对的措施来,并在第二天指导上提出,以鼓励为主正面进行表扬.写字善始善终不敷衍了事,每一笔都一丝不苟实实在在,并及时表达自己对学生进步的赞美.
总之,在辅导过程中,我立足写字,放眼学生做人,这样学生就会理解到中国汉字不只是字形美,字意也很美,让看似无情的写字生出无数的情意来,可以说是：笔无弹性也生情,道是无情却有情!
实践与思考并行——谈写字教学的目标、方法(之三）
思考：夯实基础须努力
要引导学生重视对汉字书写的认识,从小加强学生书写习惯的养成,加强对学生进行汉字的理解教育.学校教育中对写字认识不够,一般总认为觉得写对了就可以了,怕写的过多麻烦,其实,学生在开始学习写字的习惯培养很重要.良好的习惯的养成绝对不能马虎.学生开始认识汉字的时候书写是一个方面的问题,另一方面学生对汉字的理解不够,不能比较深刻地理解汉字,我认为,学生就是因为对字意理解不好而导致容易出现错别字,这样的例子有很多.学校本来就是一个可以允许学生犯错误的地方,作为教师要宽容去看待学生的错误,这些错误本来是可以避免的,所以基础教育的教师可以多费点心思去教,让学生领悟到中国汉字的美意、美形,这样有利学生语文素养的提高.
教师要尝试制定写字衡量考核的标准.学生长期的写字学习中,究竟有多大的收获?目前没有一个可以衡量的标准,在学校统一的时间和标准安排下应该是有很多的优势的,但我个人认为学生已经把这些作为一个作业或者任务来写,而真正没有从中获得快乐.在目前多媒体占主流并且在英语教学强势冲击之下,如何提高学生的写字能力等问题,是目前语文教育中要思考和着手去做的事情.
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