雨巷,教案(共10篇)

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雨巷,教案（一）:

课文《合欢树》的教案?

教学目标：1、知识目标：把握母亲的形象,理解合欢树的深刻内涵,理解以小见大和象征的写作手法.
2、情感目标：感受母爱,理解母爱,珍惜母爱.
教学重点：1、母亲的形象
2、合欢树的涵义
教学课时：1课时
教学过程：

一：导入：上课之前,先给大家看一张照片,这个人是谁?（ppt1）——史铁生.他的职业是什么?——作家,不对,（ppt1）他的职业是生病,业余在写作,为什么这么说?1972年,就在他21岁生日那天,一场大病让他住进了医院,从此再也没有站起来,此后又患有肾病,发展成尿毒症,靠常年透析维持生命.接踵而来的疾病逼他走上创作的道路,在创作中他深入研究存在与命运,残缺与爱情,生命与苦难,爱与被爱等精神食粮来摆脱生命的苦难.他用残缺的生命躯体释放出健全而丰满的思想,他用生命的苦难点亮思想的光芒.用灿烂的笑容面对人生的不幸,他笑容背后的神秘力量到底是什么?今天我们走进他的散文名作《合欢树》,或许能得到启发.
二：曲径通幽 整体把握
• 这是一篇___________的散文.
• 课文描写合欢树的段落主要是?
• 合欢树是___________种的?
三：入境 感受挚热的母爱
史铁生笔下的母亲是怎样的形象?让我们沉浸到课文的第一部分,感受挚热的母爱,同学们先听一段朗诵,听的同时用笔勾画出最打动你的细节,从这些细节归纳母亲形象的关键词.
母亲（伟大）
有趣 聪明 美丽
坚强 执着 乐观
艰辛 无私 慈爱
（作者为什么要写母亲爱美?每个人都有享受生活的权利,每个女人都有追求幸福的权利,更何况像母亲这样聪慧美丽的女子,她本来可以享受幸福,但是幸福随着儿子的瘫痪而划上句点,她开始有白发,她因心力交瘁而过早地离开人世,作为一个母亲,她放弃了作为人,作为女人应有的幸福,活泼、有趣、美丽的缺失成就了母爱的伟大.）
问：面对这样母亲的爱,作者的情感有没有变化?
作者的对母亲情感经历从10、20岁的不理解 漠视,到母亲去世后的愧疚,再到对母爱的理解.
四：出关 探讨写作手法
文章到此,母亲的事迹写了,我对母亲的愧疚怀念也写了,这已经是一个完整的篇章,可是作者为什么还要写第二部分,还要写合欢树,请同学们仔细阅读文章的第二部分7-12段,再综观全文,是作分析.
以小见大：亲情是个很大的主题,母爱是种很深的情感,文章以合欢树为线记叙的那些琐碎的小事统一了母亲的深爱和儿子的真情,爱与被爱的真情借细小的片段和朴素的文字缓缓流淌,这就是以小见大,这也是散文中常用的创作手法.
象征：同学思考对比一下文中：我的成长经历和合欢树的成长历程；母亲培育合欢树的经过与母亲支持我的过程；我对母亲的情感与我对合欢树的情感
通过对比,我们发现,其实合欢树就是我,合欢树就是母亲,合欢树就是母子间爱与被爱达成理解后的深情,同学们思考,这叫什么手法?象征（温固知新,我们以前学的哪些文章用过象征,《白杨树》《行道树》《雨巷》,什么叫象征?
五：回顾 悟出爱的哲理
史铁生把深沉的母爱和对母爱的赞颂幻化为一颗合欢树,茂盛地长在小院,所以行文到最后的时候,作者又说到了小孩和树影,请同学把这段齐读一遍,思考：如何理解最后一段孩子的“会”与“不会”?
母爱是普遍的,可以延绵
母爱是独特的,不可复制
……
结束语：同学们说得都很有道理,不管母爱是以何种方式出现在我们面前,我们都应该珍惜,感谢史铁生,他提醒了我们要用心去感受爱,用理解去培养一棵爱与被爱的合欢树；他也让我们明白,岁月永逝,无可挽回,但母爱永存,生命不息.爱,其实你们一直都在获得,为了不要失去后才感叹 “树欲静而风不止,子欲养而亲不待”,感叹“此情可待成追忆,只是当时已惘然”所以,爱 你们也需要懂得,最后送一首歌给大家《懂你》,希望大家做一个懂得爱别人,也懂得回报别人爱的“达人”.
人教版的吧?

雨巷,教案（二）:

雨巷

　　《雨巷》是戴望舒的成名作和前期的代表作,他曾因此而赢得了“雨巷诗人”的雅号.这首诗写于1927年夏天.当时全国处于白色恐怖之汇总,戴望舒因曾参加进步活动而不得不避居于松江的友人家中,在孤寂中咀嚼着大革命失败后的幻灭与痛苦,心汇总充满了迷惘的情绪和朦胧的希望.《雨巷》一诗就是他的这种心情的表现,其中交织着失望和希望、幻灭和追求的双重情调.这种情怀在当时是有一定的普遍性的.《雨巷》运用了象征性的抒情手法.诗中那狭窄阴沉的雨巷,在雨巷中徘徊的独行者,以及那个像丁香一样结着愁怨的姑娘,都是象征性的意象.这些意象又共同构成了一种象征性的意境,含蓄地暗示出作者即迷惘感伤又有期待的情怀,并给人一种朦胧而又幽深的美感.富于音乐性是《雨巷》的另一个突出的艺术特色.诗中运用了复沓、叠句、重唱等手法,造成了回环往复的旋律和宛转悦耳的乐感.因此叶圣陶先生称赞这首诗为中国新诗的音节开了一个“新纪元”.
　　诗人在《雨巷》中创造了一个丁香一样的结着愁怨的姑娘.这虽然是受古代诗词中一些作品的启发.用丁香结,即丁香的花蕾,来象征人们的愁心,是中国古代诗词中一个传统的表现方法.如李商隐的《代赠》诗中就有过“芭蕉不展丁香结,同向春风各自愁”的诗句.南唐李璟更是把丁香结和雨中愁怅朕在一起了.他有一首《浣溪沙》
　　手卷真珠上玉钩,依前春恨锁重楼.风里落在谁是主?思悠悠闲!
　　青鸟不传云外信,丁香空结雨中愁.回首绿波三楚暮,接天流.
　　这首诗里就是用雨中丁香结做为人们愁心象征的,很显然,戴望舒从这些诗词中吸取了描写愁情的意境和方法,用来构成《雨巷》的意境和形象.这种吸收和借鉴是很明显的,但是能不能说《雨巷》的意境和形象就是旧诗名居“丁香空结雨中愁”的现代白话版的扩充和稀释呢?我认为不能这样看.在构成《雨巷》的意境和形象时,诗人既吸取了前人的果汁,又有了自己的创造.第一,古人在诗里以丁香结本身象征愁心,《雨巷》则想象了一个如丁香一样结着愁怨的姑娘.她有丁香瞬忽即失的形象,与古典诗词中套用陈词旧典不同,也与诗人早期写的其他充满旧诗词调子的作品迥异,表现了更多的新时代气息.“丁香空结雨中愁”没有“丁香一样的结着愁怨的姑娘”更能唤起人们希望和幻灭的情绪,在表现时代忧愁的领域里,这个形象是一个难得的创造.第二,在古代诗词里,雨中丁香结是以真实的生活景物来寄托诗人的感情的.诗人依据生活的经验而又加上了自己想象的创造.它是比生活更美的艺术想象的产物.

雨巷,教案（三）:

戴望舒《雨巷》课内阅读题
1.谈谈你对诗中“雨巷”这个意象的理解
2.全诗营造了一种怎样的意境
3.“丁香一样的姑娘”象征什么

1.雨巷：
特点：悠长、寂寥
意境：阴冷、凄清
2.本诗意境
哀愁、迷离、朦胧、惆怅、迷惘.
3.丁香姑娘:清雅、凄美、飘渺、哀怨.
象征着美好的理想和希望：看到却又无法走近,像梦一样来,又像梦一样飘逝.【雨巷,教案】

雨巷,教案（四）:

赏析戴望舒的《雨巷》

《雨巷》是戴望舒的成名作和前期的代表作,他曾因此而赢得了“雨巷诗人”的雅号.这首诗写于1927年夏天.当时全国处于白色恐怖之汇总,戴望舒因曾参加进步活动而不得不避居于松江的友人家中,在孤寂中咀嚼着大革命失败后的幻灭与痛苦,心中总充满了迷惘的情绪和朦胧的希望.《雨巷》一诗就是他的这种心情的表现,其中交织着失望和希望、幻灭和追求的双重情调.这种情怀在当时是有一定的普遍性的.《雨巷》运用了象征性的抒情手法.诗中那狭窄阴沉的雨巷,在雨巷中徘徊的独行者,以及那个像丁香一样结着愁怨的姑娘,都是象征性的意象.分别比喻了当时黑暗的社会,在革命中失败的人和朦胧的,时有时无的希望.这些意象又共同构成了一种象征性的意境,含蓄地暗示出作者即迷惘感伤又有期待的情怀,并给人一种朦胧而又幽深的美感.富于音乐性是《雨巷》的另一个突出的艺术特色.诗中运用了复沓、叠句、重唱等手法,造成了回环往复的旋律和宛转悦耳的乐感.因此叶圣陶先生称赞这首诗为中国新诗的音节开了一个“新纪元 赏析： 让我们先来看看这首诗的内容.《雨巷》一诗的音乐感很强,我们很容易感受到它的舒缓、低沉而又优美的旋律和节奏,也很容易感受到它所抒发的情感──凄清、哀怨和惆怅.诗一开篇,诗人就给我们描绘了一幅梅雨季节江南小巷的图景：白墙黑瓦的建筑物之间,小巷曲折而悠长；正是梅雨季节,天空阴沉沉的,小雨淅淅沥沥地下个不停.小巷里空荡荡的,只有诗人 撑着油纸伞 彷徨在悠长,悠长 又寂寥的雨巷, 诗人一人在雨巷中独行；而他彷徨不定的步态则分明透露着他内心的孤寂和苦闷之情.小巷、细雨、撑着油纸伞的孤独诗人以及他的彷徨步态──这就是这首诗的开头几句所展示给我们的镜头.在上述镜头过后,诗中出现了一段诗人的内心独白： 我希望逢着 一个丁香一样地 结着愁怨的姑娘. 这个“丁香一样的姑娘”并非现实世界中的真实人物,而是诗人幻想出来的（他希望碰上的）一个虚拟人物.这是一个什么样的姑娘呢?诗中接着写道： 她是有 丁香一样的颜色, 丁香一样的芬芳, 丁香一样的忧愁, 丁香花开在仲春时节,花色或白或紫,给人柔弱、娇美而又纯洁、庄重的感觉.丁香花娇美却易凋谢,中国古代的诗人们对着丁香往往伤春,说丁香是引愁之物.中国古代的诗歌中有不少吟咏丁香的名句,如：“青鸟不传云外信,丁香空结雨中愁”（南唐李璨《浣溪纱》词）；“丁香体柔弱,乱结枝犹坠”；“芭蕉不展丁香结,同向春风各自愁”；等等.由于中国古代诗人们的反复吟咏和广泛传唱,在中国人（尤其是文人）心中,丁香逐渐成为美丽、高洁、柔弱、愁怨之类性质或具有这类性质的事物的象征.《雨巷》中出现的“姑娘”就是全面具有中国古代诗人赋予丁香的上述性质的一个女性形象──她既具有丁香的美丽姿态和颜色,又具有丁香的高洁和芬芳,还具有（古代诗人赋予）丁香的忧愁与哀怨的特点. 这样一个宛如丁香魂魄所花的“姑娘”,一经诗人的想象而创造出来之后,也就似乎有了自己的生命.在诗中,她也象一个现实人物一样活动起来： 她彷徨在这寂寥的雨巷, 撑着油纸伞 像我一样. 像我一样地 默默彳亍着, 冷漠,凄清,又惆怅. 诗中所写的雨巷里,本来只有诗人一个人独行；自“丁香姑娘”出现后,就有两个人在其中行走了；而且,那个姑娘的步态、表情乃至手上的油纸伞都与诗人一样.这样一个人的出现,显然使诗人的心中充满了期待和希望.在“悠长又寂寥的雨巷”中,现在有两个各自孤独的青年男女在活动了,那么,接下来会发生什么呢?这是我们想知道的,（我们可以推想,这）也正是诗人当时所想知道的.诗中接着写道： 她静默地走近 走近,又投出 太息一般的眼光. 她飘过 像梦一般地, 像梦一般地凄婉迷茫. 她终于向诗人走近了,（我们可以想见诗人这时的心跳）,可是,她却没有向诗人打招呼,而只是向诗人投出了一道叹息的目光,然后,像梦一般轻盈而不着痕迹地飘过去了!（我们在心底里叫：为什么只是这样啊?）当她从诗人身边飘过去的时候,诗人看到她的表情是一脸的凄婉迷茫.这表情分明透露着：她心里实际上是不愿意与诗人分离的.但因为某些（说不清楚的）原因,她却不得不与诗人失之交臂!俗话说得好：人生难得一知己!这两位心灵相通（甚至连表情和步态都那么一致）的青年男女在雨巷中不期而遇后,竟然又失之交臂,这是多么令人遗憾的事啊!眼睁睁地看着一段可能的美好姻缘就这样失之交臂,（我们可以想见,）诗人是何等的痛心!在恋恋不舍而又深感无奈的情绪状态中,诗人目送着“丁香姑娘”在雨巷中渐行渐远： 像梦中飘过 一枝丁香地, 我身旁飘过这女郎； 她静默地远了,远了, 到了颓圮的篱墙. 走尽这雨巷. 等到走过一道“颓圮的篱墙”──这“颓圮的篱墙”正是诗人想与“丁香姑娘”相聚相守这一较为具体的希望破灭的象征──,“丁香姑娘”终于消失在雨巷的尽头.但这时的诗人还是处在魂不守舍的状态中,即使不能再看到“丁香姑娘”,他还是在感受着“丁香姑娘”遗留在雨巷的黯淡光线和清冷空气中的颜色和芳香,并为这种颜色和芳香的不断消散而伤感不已： 在雨的哀曲里. 消了她的颜色, 散了她的芬芳, 消散了,甚至她的 太息般的眼光, 丁香般的惆怅. （我们可以想见：）诗人一个人呆立在雨巷中,久久地回味着刚才与“丁香姑娘”相逢时所感受到的她的色彩、芬芳,甚至她的满含叹息和惆怅的目光.但残酷的现实却容不得美好的爱情或理想.在诗的最后,我们看到：在“悠长又寂寥的雨巷”中,又只剩下了诗人在独自彷徨： 撑着油纸伞,独自 彷徨在悠长,悠长 又寂寥的雨巷, 我希望飘过 一个丁香一样地 结着愁怨的姑娘. 在诗的末尾,诗人似乎又将诗的开头所出现的那个镜头又重放了一遍.首尾两节的词句几乎全部相同,只是将其中的“（我希望）逢着”改成了“（我希望）飘过”.这一改,一方面表明诗人并没有完全放弃希望,另一方面却让人感到诗人的希望越来越渺茫了.因而,读到诗的最后一节,我们不禁感到：诗中所渲染的那种理想破灭而又无法挽回的苦闷、哀怨而又无奈、惆怅的情感又加深了一层. ”. 诗人在《雨巷》中创造了一个丁香一样的结着愁怨的姑娘.这虽然是受古代诗词中一些作品的启发.用丁香结,即丁香的花蕾,来象征人们的愁心,是中国古代诗词中一个传统的表现方法.如李商隐的《代赠》诗中就有过“芭蕉不展丁香结,同向春风各自愁”的诗句.南唐李璟更是把丁香结和雨中愁怅朕在一起了.他有一首《浣溪沙》： 手卷真珠上玉钩,依前春恨锁重楼.风里落在谁是主?思悠悠! 青鸟不传云外信,丁香空结雨中愁.回首绿波三楚暮,接天流. 这首诗里就是用雨中丁香结做为人们愁心象征的,很显然,戴望舒从这些诗词中吸取了描写愁情的意境和方法,用来构成《雨巷》的意境和形象.这种吸收和借鉴是很明显的,但是能不能说《雨巷》的意境和形象就是旧诗名居“丁香空结雨中愁”的现代白话版的扩充和稀释呢?我认为不能这样看.在构成《雨巷》的意境和形象时,诗人既吸取了前人的果汁,又有了自己的创造.第一,古人在诗里以丁香结本身象征愁心,《雨巷》则想象了一个如丁香一样结着愁怨的姑娘.她有丁香瞬忽即失的形象,与古典诗词中套用陈词旧典不同,也与诗人早期写的其他充满旧诗词调子的作品迥异,表现了更多的新时代气息.“丁香空结雨中愁”没有“丁香一样的结着愁怨的姑娘”更能唤起人们希望和幻灭的情绪,在表现时代忧愁的领域里,这个形象是一个难得的创造.第二,在古代诗词里,雨中丁香结是以真实的生活景物来寄托诗人的感情的.诗人依据生活的经验而又加上了自己想象的创造.它是比生活更美的艺术想象的产物.

雨巷,教案（五）:

戴望舒的《雨巷》和赏析

　　雨 巷
　　撑着油纸伞,独自/彷徨在悠长,悠长/又寂寥的雨巷,/我希望逢着/一个丁香一样的/结着愁怨的姑娘.
　　她是有/丁香一样的颜色,/丁香一样的芬芳,/丁香一样的忧愁,/在雨中哀怨,/哀怨又仿徨.
　　她彷徨在这寂寥的雨巷/撑着油纸伞/像我一样,/像我一样地/ 默默彳亍着/冷漠,凄清,又惆怅.
　　她静默地走近/走近,又投出/ 太息一般的眼光,/她飘过/像梦一般地/像梦一般地凄婉迷茫.
　　像梦中飘过/一枝丁香地,/我身旁飘过这女郎；/她静默地远了,远了,/到了颓圮的篱墙,/走尽这雨巷
　　在雨的哀曲里,/消了她的颜色,/散了她的芬芳,/消散了,甚至她的/太息般的眼光,/丁香般的惆怅.
　　撑着油纸伞,独自/彷徨在悠长,悠长/又寂寥的雨巷,/我希望飘过/一个丁香一样的/结着愁怨的姑娘.
　　从诗的更深的象征性意蕴看,这首诗中的姑娘形象其实就是诗人的理想.他的仿徨求索,就是为了寻找姑娘——理想.姑娘出现了,但是她的步履,她的颜色,连同她的太息与惆怅,莫不带有可望而不可即——执著追求但又无法把握的象征意味.诗人就这样表达了他追求美好理想的信念是徒劳的那种孤苦心情.在《雨巷》里,姑娘的形象带有悲剧色彩；抒情主人公——游子的形象（孤独的游子形象贯穿在戴望舒的全部作品中）也带有悲剧色彩.他的追求是那样高洁,带着理想化的色彩,他所期待的姑娘,心灵是美丽的,外表是妩媚的.不过,这样的姑娘实在太难找到.因此,在理想主义的期望面前,他总是困惑的,怀有一种气质性的悲剧感

雨巷,教案（六）:

雨巷 戴望舒
雨巷的全诗

　　撑着油纸伞,独自
　　彷徨在悠长、悠长
　　又寂寥的雨巷,
　　我希望逢着
　　一个丁香一样地
　　结着愁怨的姑娘.
　　她是有
　　丁香一样的颜色,
　　丁香一样的芬芳,
　　丁香一样的忧愁,
　　在雨中哀怨,
　　哀怨又彷徨；
　　她彷徨在这寂寥的雨巷,
　　撑着油纸伞
　　像我一样,
　　像我一样地
　　默默彳亍着
　　冷漠、凄清,又惆怅.
　　她默默地走近,
　　走近,又投出
　　太息一般的眼光
　　她飘过
　　像梦一般地,
　　像梦一般地凄婉迷茫.
　　像梦中飘过
　　一枝丁香地,
　　我身旁飘过这个女郎；
　　她默默地远了,远了,
　　到了颓圮的篱墙,
　　走尽这雨巷.
　　在雨的哀曲里,
　　消了她的颜色,
　　散了她的芬芳,
　　消散了,甚至她的
　　太息般的眼光
　　丁香般的惆怅.
　　撑着油纸伞,独自
　　彷徨在悠长、悠长
　　又寂寥的雨巷,
　　我希望飘过
　　一个丁香一样地
　　结着愁怨的姑娘.
　　《雨巷》是戴望舒的成名作和前期的代表作,他曾因此而赢得了“雨巷诗人”的雅号.这首诗写于1927年夏天.当时全国处于白色恐怖之汇总,戴望舒因曾参加进步活动而不得不避居于松江的友人家中,在孤寂中咀嚼着大革命失败后的幻灭与痛苦,心汇总充满了迷惘的情绪和朦胧的希望.《雨巷》一诗就是他的这种心情的表现,其中交织着失望和希望、幻灭和追求的双重情调.这种情怀在当时是有一定的普遍性的.《雨巷》运用了象征性的抒情手法.诗中那狭窄阴沉的雨巷,在雨巷中徘徊的独行者,以及那个像丁香一样结着愁怨的姑娘,都是象征性的意象.这些意象又共同构成了一种象征性的意境,含蓄地暗示出作者即迷惘感伤又有期待的情怀,并给人一种朦胧而又幽深的美感.富于音乐性是《雨巷》的另一个突出的艺术特色.诗中运用了复沓、叠句、重唱等手法,造成了回环往复的旋律和宛转悦耳的乐感.因此叶圣陶先生称赞这首诗为中国新诗的音节开了一个“新纪元”.
　　诗人在《雨巷》中创造了一个丁香一样的结着愁怨的姑娘.这虽然是受古代诗词中一些作品的启发.用丁香结,即丁香的花蕾,来象征人们的愁心,是中国古代诗词中一个传统的表现方法.如李商隐的《代赠》诗中就有过“芭蕉不展丁香结,同向春风各自愁”的诗句.南唐李璟更是把丁香结和雨中愁怅朕在一起了.他有一首《浣溪沙》
　　手卷真珠上玉钩,依前春恨锁重楼.风里落在谁是主?思悠悠闲!
　　青鸟不传云外信,丁香空结雨中愁.回首绿波三楚暮,接天流.
　　这首诗里就是用雨中丁香结做为人们愁心象征的,很显然,戴望舒从这些诗词中吸取了描写愁情的意境和方法,用来构成《雨巷》的意境和形象.这种吸收和借鉴是很明显的,但是能不能说《雨巷》的意境和形象就是旧诗名居“丁香空结雨中愁”的现代白话版的扩充和稀释呢?我认为不能这样看.在构成《雨巷》的意境和形象时,诗人既吸取了前人的果汁,又有了自己的创造.第一,古人在诗里以丁香结本身象征愁心,《雨巷》则想象了一个如丁香一样结着愁怨的姑娘.她有丁香瞬忽即失的形象,与古典诗词中套用陈词旧典不同,也与诗人早期写的其他充满旧诗词调子的作品迥异,表现了更多的新时代气息.“丁香空结雨中愁”没有“丁香一样的结着愁怨的姑娘”更能唤起人们希望和幻灭的情绪,在表现时代忧愁的领域里,这个形象是一个难得的创造.第二,在古代诗词里,雨中丁香结是以真实的生活景物来寄托诗人的感情的.诗人依据生活的经验而又加上了自己想象的创造.它是比生活更美的艺术想象的产物.

雨巷,教案（七）:

课文《雨巷》的讲解思路.
我想讲解 雨巷,我该分怎样的步骤,或怎样的层次去讲解

一、教材分析：《雨巷》选自普通高中课程标准实验教科书《语文》必修（1）（人教版）第一单元,本课在教材中的第二课.课文通过写梅雨季节江南小巷中的场景：一个细雨蒙蒙的日子,“我”撑着油纸伞在悠长寂寞的小巷中踽踽独行,抒发了作者一种落寞、惆怅的情绪,也表达了作者内心的一丝微茫的希望.学习本文应从诵读体验入手,让学生在此基础上结合时代背景充分展开联想,允许并鼓励学生进行个性化的理解.二、设计理念：新课程倡导自主、合作、探究的学习方法,激励学生自主参与合作、主动发现探究,尊重学生的学习体验,激励学生独特的思路和想象,以自身的学习体验交流思想,让学生在相互合作、交流讨论中愉快地获得知识与提高阅读能力.三、设计思路： 以教材为例,传授学科知识的同时,培养学生的阅读能力,发展学生的想象力,将文章视为一个整体,抓住主要问题以勾联有关内容,准确把握内容,理解作者象征手法的运用,教学中运用诵读联想分析法把握文中思路,理解作者的情感,品味关键词句,领悟其语言艺术内涵.培养学生的探究兴趣,提高学生的分析问题的能力.四、教学目标 ： （一）知识与能力： 1．通过学习,使学生了解中国新诗的特点、朦胧诗的一些表现形式. 2．要学生了解作者复杂、朦胧的感情变化及象征手法的运用. 3．通过本课教学,应使学生了解诗歌是如何透过意象来表情达意的. （二）过程与方法： 1．教师可以范读课文,然后让学生诵读体验并从中感悟诗人的情绪,从而把学生的思路引向课文. 2．引导学生的联想能力,结合时代背景通过诵读体验,把思绪展开,进行探究式的个性化阅读. 3．教师可以找一些关于朦胧诗歌进行朗读,让学生仔细比较体会和揣摩. （三）情感、态度与价值观： 通过学习本课,学生应珍惜自己生活中的思想情感,能正确对待自己的现实生活. 五、教学重点、难点：（一）重点： 1．掌握课文诵读的节奏并能准确朗读. 2．通过意象把握意境. （二）难点： 1．让学生通过诵读体验进行丰富的联想,提高学生的个性阅读能力. 2．使学生真正体会诗人的感情,理解作者是怎样内心情感的. 3．让学生理解“丁香姑娘”的象征意义. 六、教学方法： 1．诵读感悟法：通过对诗歌朗读让学生谈个人最初感受. 2．启发式讨论法：让学生在启发中找出诗中意象并讨论其作用. 3质疑探究法：让学生把握诗中“丁香姑娘”并作个人理解感受. 七、教学准备： （一）教师准备： 1．先让学生在课前预习课文,让学生提出自己的疑问. 2．课前先找到诗的背景资料,准备上课时运用. 3．课前找一些优秀朦胧诗作导引诵读. （二）学生准备： 1．课前认真通读全诗,找出自己的疑问. 2．体会本文的写作手法,并和其他诗作比较.八、课时安排：二课时. 九、教学步骤：第一课时一、导入课文：我们在前面学习了毛泽东的《沁园春·长沙》,从中体会到了当时的革命青年奋发向上的博大胸怀.今天我们来学习一首新诗——戴望舒的《雨巷》,看看它会给我们带来什么样的惊喜.
二、介绍作者：（投影作者照片,让学生对作者有初步感知） 戴望舒,原名戴朝实,又名戴梦鸥,1905年出生于杭州.1929年4月出版第一本诗集《我底记忆》,他的成名作《雨巷》即收入此集中.1933年8月出版了《望舒草》,1948年出版了《灾难岁月》,一生留下了诗篇92首.《雨巷》写于1928年,是诗人前期的代表作,这是一首既具有音乐美,又具有朦胧美的象征诗.这首诗发表后,戴望舒获得了“雨巷诗人”的美称.
三、感知并探讨诗歌《雨巷》：（朗读此首诗,读完后谈谈对这首的初步印象）
１、放录音,学生静听并作感受.
２、学生诵读同时自我思考.
３、提问：大家感觉到什么了吗?这首诗是一种什么样的情感?
归纳：诗很低沉、伤感,充满着愁绪和无奈.不过这情感也很美.4、小结：对,每个人都有这种体验.不只是让人愉悦的东西才美,让人感伤的东西有时也具有美的力量.大千世界,美是无限丰富的.
　　 5、这首诗低沉、哀怨和无奈,那么我们的感觉和体验是如何获得的?不管怎么说,诗歌总是依靠形象、意象来传达思想感情的.下面我们来找找诗中究竟有哪些意象吧.　　
明确：一共是6个,主要是三个意象（景物）.
第一个是油纸伞.作者并没有对它作过多具体的描写,因为油纸伞本身就具有复古、怀旧、神秘、迷蒙的特点.而且和雨巷很好地结合起来了.时间又是在暮春,在寂寥的雨下,凭添了一份冷漠,凄清氛围,给人以风雨独立的形象.这样子,把它放在独特的环境中就能产生奇特的意象——迷梦意境.
第二个是雨巷.这是种优美的意境.小巷本来就让人感到幽深,寂静,再加上蒙蒙的细雨,意境更是充满了朦胧美.
　 第三个是丁香.整首诗的迷蒙意境都来源于“丁香”.美丽的事物总是和姑娘联系在一起.丁香一样的姑娘,丁香一样的忧愁.丁香形状象结,开在暮春时节,开花为淡紫色或白色,在中国古典诗词中,丁香象征着美丽、高洁和愁怨.诗人们对着丁香往往伤春,说丁香是愁品.丁香花白色或紫色,颜色都不轻佻.常常赢得洁身自好的诗人的青睐.总之,丁香是美丽、高洁、愁怨三位一体的象征.雨中的丁香更是增添了许多的愁怨和凄美.而且丁香花虽美,但容易凋谢.所以,以丁香为象征的姑娘也是容易消失离去的.
　 诗中另外的物象还有篱墙.这个篱墙是颓圮的,就让人有种哀怨、凄凉的氛围.另外的意象就是“我”和姑娘.除了6个意象外,其他都是表情绪、动作、物态的词.这些意象一起构成了全诗迷离飘渺的超然意境.6、提问：这首诗的显著特点,你认为是什么?
明确：朦胧.整首诗都笼罩在朦胧的意境之中.作者为了能营造成这种朦胧的意境采用了六种意象（或者说是景物）.四、熟读本诗,并背诵. 第二课时一、导入课文：1、朗读与背诵检查.2、引入：诗中写到了人——姑娘,其用意何在呢?下面我们继续学习课文.二、分析姑娘的象征含义：
　 1、思考：在诗中丁香一样的姑娘是重要的一个意象,雨巷、油纸伞、丁香等意象都是为了表现这一形象而服务的.那么诗中的“丁香一样的姑娘”象征着什么?
　　明确：诗中的我在寂寞的雨巷中“彷徨”,“希望逢着一个/丁香一样的颜色/丁香一样的芬芳”的一个姑娘,但这个姑娘同时又带着淡淡的忧愁,正如作者所说的“丁香一样的忧愁”她的心境和“我”的心境有相同的地方,仿佛是“我”的影子.作者希望她能找到出路,同时希望自己也能找到出路,但是连这最后的一点希望也消失了.“消了她的颜色,散了她的芬芳,消散了甚至她的太息般的眼光”.而“我”仍旧彷徨在这雨巷,仍旧希望“飘过一个/丁香一般的/结着愁怨的姑娘.”诗人将丁香般的姑娘写得那般清雅,凄美、飘渺、哀怨,使这个雨巷包含了丰富的内容,象征着诗人对理想,人生和美好事物的信念和追求,也表现了空虚、幻灭和感慨的心境.《雨巷》是诗人寂寞心灵的痛苦歌唱,诗人把美好生活虚拟成了丁香般的姑娘.诗人明明看到了她,却又无法走近她,象梦一样来,又象梦一样地飘逝. 2、允许学生有其他的理解.三、艺术特色：
　　1、结构、巧妙组合,实现了由散文到诗的转化.　　《雨巷》令人叹为观止的是作者绝妙地切割散文式长句而又浑然天成组成了现代诗的神形兼备的能力.以第一节为例：撑着油纸伞,独自彷徨在悠长悠长又寂寞的雨巷,我希望逢着一个丁香一样地结着愁怨的姑娘,如此排列即成了散文.诗人写诗手段是打破散文的文法结构,诗歌可以自由切割,原本相对完整的语意组合,以某种诗艺标准做原则.此诗中诗人遵循的原则是语音,强调语音的节奏和音调,节奏有长短停顿,诗歌更注重语音的结构.
　　2、音节舒缓悠扬.《雨巷》在音韵、节奏方面所达到的神奇效果是这首诗最为突出的成就.
　　①诗行的顿数基本为三顿,加上诗歌语言的音质配合,因此读起来有舒缓悠扬的效果.
　　②单字顿都设置在诗行的的行首.韵律诗停顿时间需基本一致,而诗行间停顿稍长,节与节之间停顿更长,《雨巷》单字顿放行首,一开始就拉长了这个字的韵尾,起着一种强调、舒缓的效果.
　　③复沓句式妙用.以第三节为例“象我一样”“象我一样地”,第四节“象梦一般地”“象梦一般地凄婉迷茫”等连贯上下句式,可以说是诗歌内在的巧妙拉长,形成了诗歌回环叠唱的效果,使阅读时有起势—强调—飞跃的递进效果.复沓艺术运用典型表现在《雨巷》首尾两节上,使诗歌节奏显得整齐而和谐.
　　④词的重叠运用.
有时在同一行诗中,如“悠长,悠长”,有时在两行诗的隔开处,如“哀怨,哀怨又彷徨”,有时在诗节的分开处,如二、三节间的“彷徨”.
词的重叠把时值相同的顿复沓化了,从而形成了舒缓悠扬的节奏.《雨巷》在音节运用上又是灵动、变化而富有生命力的.
　　3、诗讲究了押韵.
　　《雨巷》共7节,每节6行,每行押“ang”2到3次,如雨巷,悠长,彷徨,姑娘,芬芳等在诗行中反复出现形成了一种悠长的旋律,这样的音质就同诗人追求的幽深空蒙的意境,凄婉徘徊情调很好地融合起来.这也是音节要舒缓悠扬的原因所在.　　4、修辞上使用排比来增添幽深空蒙的意境.
　 “丁香一样的颜色/丁香一样的芬芳/丁香一样的忧愁”这句是排比.这几句字数相同,结构相似,用排比手法把丁香姑娘刻画得非常妩媚,但却带着淡淡的忧愁,表现诗人对美好理想的追求,但理想又难以实现的惆怅.同时反复吟咏也增强了诗歌的音乐美,营造了一种幽深空蒙的意境.
　　5、《雨巷》在用词上也别具特色.用了大量很浓的带有情绪色彩的双音词,如寂寥、愁怨、冷清、太息、凄婉、颓圮,忧愁等借以表达诗人朦胧而又感伤的诗情.彷徨、芬芳、惆怅等这些双声叠韵词本身就代表着音韵和节奏,把它们巧妙地放在诗行中,形成了精巧优美,舒缓涌动而又迷蒙空灵的意境.
四、总结与练习. 附板书： 雨巷 戴望舒 油纸伞——复古、怀旧、神秘、迷蒙雨巷———幽深、寂静、朦胧丁香———美丽、高洁、愁怨篱墙———颓圮、哀怨、凄凉姑娘———清雅,凄美、飘渺、哀怨＝＝＝＝＝＞诗人伤感、寂寞心灵的痛苦歌唱. 十、教学反思：本课的学习必须让学生充分发挥其主动思考的积极性,但是由于本课意象意义具有多样性,学生理解起来可能有一定的难度,教师必须给予引导和启发,主要是理解作者在文章中通过不同意象来表达思想情感,为理解文章的中心思想作准备.总之,尊重每一个学生,引导学生合作、探究地学习是取得理想教学效果的关键.

雨巷,教案（八）:

戴望舒 雨巷 原文【雨巷,教案】

雨巷 　　——戴望舒 雨巷
　　撑着油纸伞, 　　独自彷徨在悠长、 　　悠长又寂寥的雨巷, 　　我希望逢着 　　一个丁香一样的 　　结着愁怨的姑娘. 　　她是有 　　丁香一样的颜色, 　　丁香一样的芬芳, 　　丁香一样的忧愁, 　　在雨中哀怨, 　　哀怨又彷徨； 　　她彷徨在这寂寥的雨巷, 　　撑着油纸伞 　　像我一样, 　　像我一样地 　　默默彳亍（ chì chù ）着 　　冷漠、凄清,又惆怅. 　　她静默地走近, 　　走近,又投出 　　太息一般的眼光 　　她飘过 　　像梦一般地, 　　像梦一般地凄婉迷茫. 　　像梦中飘过 　　一枝丁香地, 　　我身旁飘过这女郎； 　　她静默地远了,远了, 　　到了颓圮（pǐ）的篱墙, 　　走尽这雨巷. 　　在雨的哀曲里, 　　消了她的颜色, 　　散了她的芬芳, 　　消散了,甚至她的 　　太息般的眼光, 　　丁香般的惆怅. 　　撑着油纸伞,独自 　　彷徨在悠长,悠长 　　又寂寥的雨巷, 　　我希望飘过 　　一个丁香一样的 　　结着愁怨的姑娘.

雨巷,教案（九）:

《雨巷》这首诗,我们应该如何赏析其中人物的形象?
中国文学,戴望舒的作品

诗人在《雨巷》中创造了一个丁香一样的结着愁怨的姑娘.这虽然是受古代诗词中一些作品的启发.用丁香结,即丁香的花蕾,来象征人们的愁心,是中国古代诗词中一个传统的表现方法.第一,古人在诗里以丁香结本身象征愁心,《雨巷》则想象了一个如丁香一样结着愁怨的姑娘.她有丁香瞬忽即失的形象,与古典诗词中套用陈词旧典不同,也与诗人早期写的其他充满旧诗词调子的作品迥异,表现了更多的新时代气息.“丁香空结雨中愁”没有“丁香一样的结着愁怨的姑娘”更能唤起人们希望和幻灭的情绪,在表现时代忧愁的领域里,这个形象是一个难得的创造.第二,在古代诗词里,雨中丁香结是以真实的生活景物来寄托诗人的感情的.诗人依据生活的经验而又加上了自己想象的创造.它是比生活更美的艺术想象的产物.

雨巷,教案（十）:

《雨巷》《不再是孩子》《面朝大海,春暖花开》朗诵报幕词

雨巷:
梅雨季节江南有这样一个小巷,细雨蒙蒙中,怀着一种落寞、惆怅的情绪和一丝微茫的希望,撑着油纸伞在悠长寂寞的雨巷,还有一位姑娘,消失雨巷尽头颓圮的篱墙.

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