hellobaby学前教育(共10篇)

【www.ahstyy.net--英语名言】

hellobaby学前教育（一）:

hellobaby翻译成汉语是什么意思

宝贝 如果以后再有不会的翻译的话可以去找百度在线翻译器 它会进行在线翻译

hellobaby学前教育（二）:

幼儿英语是不是学前教育的一部分 ,..
我和我好朋友要在一起.所以问一下.看看机会有多少...

算是,但是一般幼儿园都没有双语教学,如果你们要在一起工作的话,最好找一所双语的幼儿园!不过要提醒你——一般双语的幼儿园都不是公办的,国家现在还不提倡幼儿园双语教学!

hellobaby学前教育（三）:

（自我介绍）
用英语自我介绍,一般人会开头说：
Hello,everyone∕everybody,my name is.
今天上课,我听到一个人说开头语是这样：
Hello,baby,.
请问这样的开头有什么错误（或者根本没错）?

应该说babies或加限定my baby才行

hellobaby学前教育（四）:

英语翻译
Hello “baby”I want to tell you ,I want you back "here by my side .

嗨,宝贝,我想要告诉你,我想让你回到我的身边

hellobaby学前教育（五）:

我国学校教育的层次包括：A幼儿教育B初等教育C中等教育D高等教育（多项选择）
几套卷子的答案都不一样,我被弄糊涂了,

《教育法》规定：“国家实行学前教育、初等教育、中等教育、高等教育的学校教育制度.” 由此形成了我国学校教育制度的层次结构,即：学前教育、初等教育、中等教育、高等教育.

其中,学前教育,也称幼儿教育,一般是指根据一定的培养目标和幼儿的身心特点对入学前的幼儿所进行的有计划的教育,是我国学校教育的预备阶段和基础阶段.
初等教育,又称小学教育,学习年限为5至6年,其任务是对6至12周岁的少年儿童进行德、智、体诸方面的基础教育.
中等教育,是在初等教育基础上继续实施的中等普通教育和职业教育,在整个学校教育系统中有承上启下的重要作用.分为初级中等教育和高级中等教育两个阶段,学习年限各3年,或初中4年高中3年.教育对象主要是12至18周岁的少年和青年.实施普通中等教育的机构是初级中学和高级中学.实施职业教育的机构是初等职业学校、职业高中、中等专业学校、技工学校.
高等教育是学校教育的最高阶段,是中等教育基础上的专业教育,更标志着一个国家文化、科学、技术及教育的最高发展水平.《高等教育法》规定：“高等教育的任务是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才,发展科学技术文化,促进社会主义现代化建设.”

hellobaby学前教育（六）:

把孩子交给世界 作文

毕业生有两种：一种是圆的，一种是有棱角的。

看到一则关于教育的趣闻。有一年，中国一个访问团去美国考察初级教育，回国后，访问团的报告中有这样的描述：学生不分品德优劣、能力高低；小学二年级学生仍然不识字；孩子们重视音体美教育，轻视数理化教育；课堂纪律不好，学生无视老师的存在。这个参访团的结论是：美国的初级教育非常 糟 糕 。

同一年，美国也派考察团来中国，他们也有考察后的感想：中国小学生上课纪律很好，手放在背后，除非老师发问，学生不敢讲话；中国学生回家还需做作业；以分数排列优劣。美国考察团认为，中国学生的成绩是最好的，中国的科学文化也许会在20年内 赶超 美国。

但30多年过去了，两个参访团的结论都是错误的。被人不看好的 美国式教育 越来越被人 推崇 ，而被人看好的 中国式教育 却越来越 受人诟病 。

这则趣闻事实上是一个关于教育的“天问”，教育到底是什么？瑞吉欧学前教育系统的创始人马拉古兹有一首诗《其实有一百》里面写道：“儿童，是有一百种组成的。儿童，有一百种语言……一百个世界……但是被偷走了九十九个。”他的观点非常明确，孩子其实不是属于你们的，而是属于世界的。你不能占有他们，而应该由他们自由自在地成长。马拉古兹的教育观点非常鲜明， 教育不仅仅是知识教育，而是生存教育、生活教育，最后才是知识教育 。

而我们的教育，知识被看成最为重要的东西，似乎有了“知识教育”，人适应社会的能力、人性的教育、劳动技能、实践技能等等，都可以一并解决了。事实上，这是教育最大的悲哀。有一份调查报告显示，现在80%的孩子不会洗衣、做饭、做家务。在我国18岁以下的青少年中，大约有17%受到各种情绪障碍和行为问题的困扰，突出表现为人际关系、情绪稳定性和学习适应方面的问题。不少人难以应对 逆境 ，在受到打击或者不如意时，有的竟然选择自杀。这就是应试教育的悲剧。

我认识一位父亲，他给5岁的女儿一个小布包，里面装有一张写有电话号码的纸片、一部手机、20块钱，然后让她自己去幼儿园。最初一段时间，他每天跟在女儿后面。后来，这女孩就自己上幼儿园了。很多人都在背后说：“天下哪有这样不负责任的父亲？”但没有人看到，这是一种与众不同的教育。

美国一位名叫安妮·斯通的母亲写了这样一封信：“我的孩子上学了，我把他交给你——世界。请你轻轻挽起他的手，告诉他应知之事。让他知道，每有恶人之地，必有英雄所在；每有奸诈之人，必有义士；每有敌人，必有朋友在旁相助。告诉他为成功可以付出百倍精力和智慧，但不可以出卖灵魂。告诉他读书虽然重要，但也要欣赏这大自然赐予的美丽景色……世界啊， 你要给孩子坚强、信念和百折不挠的精神 ……”

我很喜欢这段文字。

有这样一个孩子，他搬了一架梯子想取下掉在屋顶上的球，但是没有人为他扶住梯子，孩子 黯然神伤 。孩子的父亲来了，他对孩子说：“孩子，你上去吧，我在这里扶住梯子。”孩子爬得很高，他从来没有想到自己可以爬得那样高。这位父亲名叫洛克菲勒。孩子下来时，他告诉孩子：“其实，梯子很安全，我 自始至终 没有扶过梯子。”每个孩子的生活里都有这样一架梯子，许多孩子都为了等待那个扶梯人而 徘徊不前 。其实，孩子一个人也可以爬得更高。

你把孩子交给世界，也许孩子会更强大。

hellobaby学前教育（七）:

幼儿教育学的含义?【hellobaby学前教育】

幼儿教育主要指的是对3～6岁年龄阶段的幼儿所实施的教育,幼儿教育是学前教育或说早期教育的后半阶段,前面与o～3岁的婴儿教育衔接,后面与初等教育衔接,是一个人教育与发展的重要而特殊的阶段.“重要”指的是它是一个人发展的奠基时期,许多重要能力、个性品质在这个时期形成基本特点；“特殊”指的是这个阶段是儿童身心发展从最初的不定型到基本定型,转而可以开始按社会需求来学习并获得发展的过渡时期.
幼儿教育也有广义和狭义之分,从广义上说,凡是能够影响幼儿身体成长和认知、情感、性格等方面发展的有目的的活动,如幼儿在成人的指导下看电视、做家务、参加社会活动,等等,都可说是幼儿教育.而狭义的幼儿教育则特指幼儿园和其他专门开设的幼儿教育机构的教育.幼儿园教育在我国属于学校教育系统,和学校教育一样,幼儿园教育也具有家庭教育和社会教育所没有的优点,如计划性、系统性等.

hellobaby学前教育（八）:

科学启蒙教育的意义

科学启蒙教育,开发早期智力
作者: 张肖芹 发表时间: 2008-2-25 浏览量: 495
--------------------------------------------------------------------------------

说起科学启蒙教育,也许各位家长并不陌生,早在学期开始的时候,我园的区级课题“依托张江地域优势,开展幼儿科学启蒙教育的实践与研究”以及市级家教课题“有效利用家长资源,在家庭中开展幼儿科学启蒙教育的实践”均申报成功,确定了我园以科学启蒙教育为特色,构建科学启蒙教育的课程,并且把培养具有 “会发现的眼睛、会摆弄的小手、会想象的头脑,身心健康的儿童”作为我园的培养目标.那么,到底什么是科学启蒙教育呢?
伟大的发明家爱因斯坦曾经定义科学为“探求意义的经历”,刘占兰教授在其所著的《幼儿科学启蒙教育》一书中,将各国著名科学家对科学的定义加以概括和提炼,总结为：科学不仅仅是已经获得的知识体系,更是通过亲身经历去探求自然事物的意义,进而理解这个世界的过程.
根据教授们的定义,我们幼儿园对科学启蒙教育所下的定义是指幼儿在教师的指导下,通过自身的活动,对周围的自然界（包括人造自然）进行感知、观察、操作、发现以及提出问题、寻找答案的探索过程.
那么,科学启蒙教育对幼儿的发展有着如何举足轻重的意义呢?我们认为：
(一)科学启蒙教育能满足幼儿的求知欲和探究兴趣
3-6岁的幼儿,对周围事物有很大的好奇心,这种好奇心,还促使他们去探索、观察、发现、尝试,表现出对科学的求知欲的萌芽.但是这种好奇心在一般情况下会被忽视,而幼儿科学启蒙教育活动,让幼儿的好奇心不断的满足,让幼儿对科学知识、科学现象、及科学教育活动充满兴趣,并在老师的帮助、鼓励、指导下不断的使偶发的不稳定的好奇、兴趣转化为强烈的求知欲,并在求知欲的驱使下进行各项认知活动,使幼儿对学习产生积极的态度,还能对幼儿成长后正确对待周围事物、对待生活产生良好的影响.
幼儿园的科学教育虽然不可能直接培养出儿童科学家,但是往往会有某种潜在的影响和作用.科学史上许多科学家的成长过程无不说明,正是一些有趣的自然现象,以及科学活动和科普读物,从儿童时代就激发了他们对科学的向往之情,使他们从小就热爱科学、喜欢接触科学、学习科学,最后终于走上了科学研究的道路.例如,英国著名的生物学家达尔文的父亲是严个医生,他非常喜好园艺,达尔文耳濡目染,从小就对大自然有一种特殊的热爱和想象力.长大后,他从对大自然的长期观察中,得出“物竞天择”的结论,使他成为举世闻名的大科学家.
（二）科学启蒙教育可以促进幼儿智力、语言等的发展.
科学启蒙教育把幼儿探究自身和周围世界的自发需要纳入有目的、有计划的教育程序中,它保证了幼儿认知、情感、态度、有关技能的协调发展,是全面发展教育中不可缺少的一部分.近年来,随着脑科学和生化研究的不断深入,人们已从科学的角度越来越有力地证明了幼儿的生理发展与人的创新能力之间的密切关系.美国杜克大学史蒂芬•汉列尼博士认为, 2－6岁是创造力发展的关键时期.幼儿从出生起就不断与周围环境接触,直到3岁左右,他们已经感知了不少事物与现象,但是他们获得的经验是贫乏的,未经加工的,而且往往是片面、孤立、朦胧甚至是错误的.而科学启蒙教育可以为幼儿创设丰富的环境,扩大、丰富幼儿的科学知识,并使其知识趋于系统化、条理化、逐步发现事物之间的规律和关系.另外,幼儿的智力、语言处于迅速发展期,但他们的智力、语言的发展有赖于对客观世界的认识,科学启蒙教育能以客观事物为媒介,促进幼儿智力、语言的发展.例如,通过嗅各种不同气味的物体,让幼儿进行辨别,发展他们的嗅觉.又如,在观察蚕的爬行的基础上,幼儿学习了“蠕动”这一词汇,发展了观察力及掌握词汇的能力.
（三）科学启蒙教育可以促进幼儿个性的良好发展.
幼儿对环境的认识和情绪体验是形成道德观念的情感基础,周围环境是促进幼儿健康成长的源泉.社会环境的内容,对培养幼儿的人际关系,学习与人交往,也有着不可忽视的作用,通过科学启蒙教育,可以充分利用周围环境中的这些有利条件,使幼儿身心得到健康活泼的发展.例如自然界的阳光、空气和水,是促进幼儿身体健康的天然因素；山坡,小道,水沟等自然环境,是锻炼幼儿机体、发展幼儿动作的良好条件.利用环境对幼儿进行爱自然、爱劳动、爱祖国、爱动物、爱植物的教育,有利于在道德认识和道德情感的基础上,促进幼儿道德观念的形成.通过让幼儿饲养小动物,培养幼儿爱动物的情感.而观察和照料动物、植物的科学活动,有利于幼儿道德认识与道德行为的一致性.
（四）科学启蒙教育有利于幼儿自信心、独立性、创造性等品质的发展.
在科学启蒙教育活动中,幼儿尽情的享受着探索的乐趣,成功的愉悦.但是在接踵而来的挑战面前,失败也是常有的事.对于这样的情况,我们鼓励幼儿勇于接受挑战,并采用分解难度、降低要求,指导幼儿学习等的方法,让幼儿逐步克服困难,体验成功,获得自信.幼儿在此过程中,自己定下目标,在独立完成任务的同时,也获得了初步的安排学习任务的能力,自信心,坚持性和独立性都有不同层次的发展.
二、科学启蒙教育的理论依据
（一）辨证唯物主义认识论
辨证唯物主义认识论主张“必须通过幼儿的实践活动,和客观世界直接接触,幼儿的心理才能得到发展,学习科学也才能成为可能.”因此,我们的科学活动中思考了丰富幼儿的感性经验的基础上,并且通过思考,进行思维加工,而不是机械记忆,让幼儿在感性经验的基础上,形成初级的科学概念,为今后的文化科学学习奠定基础.
(二) 皮亚杰的认知发展理论
心理学家皮亚杰总结了儿童认知发展的规律,认为儿童一定有强大的学习机制,生而就有某种认知结构,会在儿童的发展过程中依次出现,儿童的认知能力发展进程受环境刺激的影响不大,如果允许他们构建新的世界的图式,这些图式可能不同于成人的图式,他强调的是儿童自发的主动探究过程.因此,成人应十分注意丰富幼儿的生活,鼓励幼儿在不同的环境中积极活动,为他们提供多种分析综合的材料以及获得材料的机会.充分利用幼儿好奇心强,兴趣广发,活泼好动,喜欢探究,肯于思索等特点,让他们较早较广的基础外界,认识环境,观察自然与社会,亲身实践,这样才可以从中获得生动丰富的具体经验,特别是逻辑-数理的经验,为日后抽象思维的发展打好良好基础.
（三）布鲁纳的学习理论
美国著名心理学家、结构主义教育理论的主要代表人物布鲁纳发现法的核心思想,是让儿童体验科学家从发现过程中所获得的情感,从而激发儿童学习科学的动机,而且儿童可以通过“发现”的过程了解科学的性质,形成科学的知识.布鲁纳强调发挥儿童学习的主动性,他认为对任何发展阶段的儿童,进行某一课题时必须反应儿童看事物的方法,要求让儿童主动的发现知识,而不是被动的接受知识,因此,他竭力倡导发现学习,并广发的运用与科学教育.所谓发现学习,是指学习者在教师的指导下,像科学家发现真理一样,通过自己的探究和学习,主动发现事物变化的起因和内部联系,从中找出规律,在这个过程中体验发现知识的智慧感和完成任务的胜利感.
（四）维果茨基的日常概念与科学概念
前苏联杰出的心理学家维果茨基强调要根据儿童的水平提供灵活的“台阶”,帮助孩子跳起来摘果子,“台阶”不仅为了产生直接效果,而且为了培养儿童独立解决问题的能力.他认为评价要考虑“最近发展区”,要考虑儿童实际具有的发展水平和在帮助下可能获得的发展水平.他认为课程设计中要强调学习者和学习任务之间的互动,以及学习环境的创设.
（五）幼儿发展为本
上海市学前教育课程指南的基本理念是以“幼儿发展为本”,指南解读更是作了全面的阐述：
1 、儿童各方面的发展是一个整体,课程应促进幼儿全面和谐发展.
2 、通过游戏和实践活动整体地认识周围环境是幼儿主要的学习方式,课程应该顺应这个特点.
3 、幼儿的发展有广泛的个体差异,课程应尊重这种差异性.
依据上述理论,我园课程开发时注重面向整体、鼓励探究、关注差异、注重个性、挖掘潜能,以面向未来的长远的眼光来开发我们的园本课程——《幼儿科学启蒙教育课程》.
三、科学启蒙教育的基本特点
幼儿科学启蒙教育并不是神秘的分子、原子、激光或枯燥的定义、原理、法则,对天真烂漫的孩子来说,科学就在身边,它是花草虫鱼、风云雨雪,是田野、彩虹、鸟雀、流水,是生机勃勃的周围世界,幼儿科学启蒙教育就是引导孩子进入周围世界,观察周围世界的特征和变化,在积极的探索中获得一定的科学知识,养成良好的科学探究的兴趣和习惯,提高发现问题、解决问题,表达思维等科学的能力和素养.因此《幼儿科学启蒙教育课程》具有以下几个基本特点：
1、幼儿科学启蒙教育是一个长远的过程
我们的科学课程着眼于幼儿终身的学习和发展,注重幼儿乐学和会学的教育目标和价值,强调培养幼儿内在的学习动机和兴趣,发展幼儿不断学习的能力.
2、幼儿科学启蒙教育注重内容的生活化和生成性
教育内容生活化是引发幼儿主动学习和探究的重要前提与条件.贴近幼儿生活的教育内容不仅为幼儿获得能真正理解和内化的科学知识、经验提供了前提和可能,而且,只有幼儿真正体验到学习内容对自己及与自己相关的人的意义,是自己当前想要知道的东西和解决的问题,他才能积极主动地去学习和探究,才能发现和感受到周围世界的神奇,体验和领悟到科学就在身边,才能保持永久强烈的好奇心和探究欲望.
幼儿科学启蒙教育的这一特性是培养幼儿的探究兴趣和好奇心,引导幼儿理解科学的实际意义,获得终身学习的动力机制的根本保证,也是幼儿获得真正内化的科学知识经验的根本保证.教育内容的生成性要求教师要善于发现、利用幼儿感兴趣的事物和想要探究的问题及喜欢的内容,生成科学教育活动；要善于发现、保护和培植幼儿那种科学家般的好奇心和探究兴趣.
3、幼儿科学启蒙教育注重过程的探索性
幼儿科学启蒙教育核心是让幼儿亲历探究过程,从而真正的主动学习和探索,一是通过幼儿与事物的相互作用,是幼儿的活动和操作；二是幼儿的原有经验与新发现的相互作用,是幼儿以操作来验证自己的想法,在这一过程中儿童是一个主动的学习者,是通过探究,发现和获得知识与经验的过程.教师的作用是支持、引发和引导幼儿的探索和发现,这样的过程才是真正的主动学习和探索过程,才是幼儿认识的主动建构过程.
关注环境的创设和自然环境的利用,重视幼儿在探究过程中探究兴趣的激发和经验的建构.我们引导幼儿通过亲身体验,观察设想、实验记录、验证交流等探索活动,在不断的学习和实践中,增进幼儿对自然的情感,培养幼儿对科学的兴趣,与他人合作的意识,激发幼儿的求知欲和探索精神.
4、幼儿科学启蒙教育注重幼儿学习的个体差异性
尊重幼儿学习与发展的个体差异,体现个别化教育,促进个性化发展,激发幼儿积极主动地探索.我们在开展科学教育的实践中,利用各种教育内容和教育手段,引导幼儿在日常的生活中发现问题,提出问题,并想办法去解决问题,让幼儿从多个方面来获取对事物的丰富认识,从而提高幼儿的观察力、创造力和解决问题的能力.
四、科学启蒙教育的目标与内容
1、科学情感与态度方面：
包括对身边现代生活中科学技术的印象、科学技术对生活的影响、对身边的科学现象的关心、对周围生活中的自然现象的观察、被身边的科学现象所吸引、对身边的科学现象的观察和积累、愿意对一些科学现象进行尝试等.
2、科学知识方面：
（1）人体：包括人体的结构与功能、人体的生理活动和心理活动、个体的生长和衰老、保护身体和身体健康
（2）动植物：包括动物的不同外部特征和生活习性,动物生活的不同地方、认识一些常见的花卉、树木和蔬菜,观察植物的季节变化、了解植物与动物、植物与人类的关系等.
（3）生态与环境：包括生态环境诸要素及其关系、生态环境污染的表现、保护生态环境的方法等
（4）自然科学现象：包括天文现象如太阳、地球、月亮的有关知识、气候和季节现象如了解气候和季节的关系、物理现象如光和影子的关系,声音的产生,力、电、磁的产生等、化学现象如知道食物的霉变现象等
（5）生活中的科学技术：包括科学技术在家庭生活中的运用、科学技术在社会生活中的运用、科学技术的发展等
3、科学方法、能力方面：
包括观察、比较的方法和能力,尝试探索的方法和能力,以及收集信息的方法和能力等.【hellobaby学前教育】

hellobaby学前教育（九）:

小红帽英文短剧剧本（注：必须有旁白的成分,旁白不能太少!）
旁白旁白，我就是用的第一个答案，但是没有旁白阿

Little Red Riding Hood
第一场：Little Red Riding Hood家
Mum：(妈妈拿着一个篮子,把桌子上的水果放在篮子里）
Little Red Riding Hood唱着歌,欢快地跑进来）Hi,mummy,what are you doing?
Mum：（一边把水果放在篮子里,心事重重地说）Grandma is ill.Here are some apples and bananas for Grandma.Take them to Grandma.
Little Red Riding Hood：（边提起篮子,边点头说）Ok!
Mum：（亲切地看着Little Red Riding Hood说） Be good.Be careful.
Little Red Riding Hood：Yes ,mummy．Goodbye,mummy.
Mum：Bye-bye.Darling.
第二场：在路上
(一阵轻快的音乐由远而近,Little Red Riding Hood挎着篮子蹦跳跳地跳到花草旁)
Little Red Riding Hood：Wow!Flowers,how beautiful!（放下篮子采花）One flower ,two flowers,three flowers.
Wolf：（随着一阵低沉的音乐,Wolf大步地走上台）I am wolf.I am hungry.(做找东西状,东张西望) Here is a little red riding hood.Hi!Little Red Riding Hood.Where are you going?(做狡猾的样子和Little Red Riding Hood打招呼) 字串6
Little Red Riding Hood：(手摸辫子,天真地回答)To Grandma’s．Grandma is ill.
Wolf：（自言自语）I’ ll eat Grandma.But……（对Little Red Riding Hood说）Hey,look!6 little baby ducks.
Little Red Riding Hood：(和6只鸭子随着音乐翩翩起舞)
Wolf：（悄悄地藏到大树后）
Little Red Riding Hood：（停止跳舞）Hello!Baby ducks,how are you?
Six Ducks：We’ re fine．Thank you． Where are you going?
Little Red Riding Hood：To Grandma’s．Oh,I must go,bye.
Six Ducks：Goodbye．
第三场：Grandma家
Grandma：（喘着气出场,颤颤悠悠地走到床前,吃力地坐到床边,喘了几口,打几个哈欠,慢吞吞地躺倒在床上.）
Wolf：（从树后出来,边走边说）I am very hungry now.(做找寻的样子)Where is Grandma’ s house?(高兴地对观众说)Aha ,it’s here.(敲门)Bang,Bang,Bang．
Grandma：Who is it?
Wolf：（装出Little Red Riding Hood的声音,一边得意地摇动尾巴,一边说）It’s me.Little Red Riding Hood.
Grandma：(边说边起床) Come in,come in.字串9
Wolf：(得意洋洋地走到床边) Grandma ,I’ll eat you.
Grandma：（惊慌失措地抓紧衣服,瞪着眼睛,边叫迫从床上滚到地上）
灰狼把外婆吞到了肚子里.
Wolf：（得意地拍拍肚子,翘起大拇指）Yummy!I’ll sleep.
Little Red Riding Hood：(高兴地敲门)Grandma．Grandma．
Wolf：(装扮成Grandma的声音) Who is it?
Little Red Riding Hood：It’s me.Little Red Riding Hood.What a strange noise!
Wolf：Come in,Come in.
Little Red Riding Hood：(蹦跳着进来,把篮子放在桌子上,走到床前一看,跳回几步)Oh!What are big ears!
Wolf：I can listen to your sweet voice.
Little Red Riding Hood：Wow!What a big eyes!
Wolf：I can see you pretty face.
Little Red Riding Hood：Oh!What a big hand.
Wolf：I can hug you.
Little Red Riding Hood：（跪在床前,拉起Wolf的手,边摸边说）Look!What a big hands?
Wolf：(从床上跳起来说)I can eat you!
Little Red Riding Hood：(拼命地跑)Oh!No!No!字串2
Wolf：（追到Little Red Riding Hood,做吃状,拍拍肚子说）It’s delicious.I still sleep.I like sleeping.
Hunter：(一边拿着枪,一边做寻找状出场)Where’s the wolf?Look!A door．(推门)The wolf is sleeping.
Wolf：(发出呼呼的响声)
Hunter：(端起枪想打,又放下)What a big stomach!(摸摸Wolf的肚子)Grandma and Little Red Riding Hood are inside .I must be hurry．(从桌子上拿起剪刀,举起) Look!Scissors.(做剪Wolf的肚子)Cut,cut,cut.
Little Red Riding Hood/Grandma：Thank you．
Hunter：Grandma ,give me some needles and thread． Little Riding Hood ,Give me some stones．
Grandma：(从桌子上拿来针线)
Little Red Riding Hood：(搬来几个石头)One,two,three.
Hunter：(把小石头装进Wolf的衣服里)
Grandma：I’ll thread it.
Hunter：(拿起枪)Woke up!
Wolf：(起床,两手托着大肚子)My stomach is so heavy.
Hunter：You big bad wolf,raise your arms!
Wolf：(边跑边说) Help!Don’t shot me!
Hunter：（开枪）Bang,bang!
字串9
Wolf：(应声倒下)
Hunter：The bad wolf is dead．
Little Red Riding Hood和Grandma：Yeah!Thank you．
Little Red Riding Hood、Grandma、Hunter（一起鞠躬）:Thank you
可以吗?

hellobaby学前教育（十）:

质量优良的幼儿教师队伍是发展农村学前教育的前提和根基英语怎么翻译

High quality preschool teachers team is the premise of preschool education of rural development and foundations

本文来源：https://www.ahstyy.net/my/148249.html