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作文教案(共10篇)

来源:热门阅读 时间:2018-11-22 点击: 推荐访问:小学作文教案 初中作文教案

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作文教案(一):

小学写事作文教案

[小学写事作文教案]小学写事作文教案教学目标
1.通过引导学生追忆生活,重温往事,点燃真情,引发学生的倾吐欲望,培养写作兴趣,小学写事作文教案.
2.熟练运用“用一件事表达人物某一方面的特点”的写法,并学会用人物语言、动作、神态来显露特点,体现个性.
作前准备
结合语文实践活动课,开展“我来夸夸他(她)”的活动.事先有意让学生回忆和收集童年生活中自己喜欢的小伙伴的某一特点的材料,然后通过活动,相互交流,相互启发,丰富素材,让作文和生活紧密联系,为习作作好准备.
一、谈话导入,引出课题
前天,老师参加了我班举行的“我来夸夸他(她)的活动”,了解到同学们在丰富多彩的童年生活中,都结识了不少小伙伴.他们个性不同,有的热心助人,爱管“闲事”;有的天真顽皮,活泼可爱;还有的倔强,爱哭、爱闹……今天,老师给大家提供一个机会,根据小伙伴的特点,写篇文章来表达你的真情实感,作文指导《小学写事作文教案》.
二、出示要求,讨论理解
1.出示要求
在童年生活中,你一定结识了不少小伙伴.他们有的是你的同学;有的是你的邻居;还有的……你一定很了解他们,喜欢他们,他们做过的许多事一定给你留下了深刻的印象.请你选择其中一个人的一件事来写,要把事情的经过写清楚,语句要通顺.
2.小组讨论,并完成填空
我要写的印象最深的是,要突出的人物特点是,选择的一个事例是.
3.大组交流
通过这一个环节,让学生理解本次习作的要求:①写小伙伴的一个特点;②用一件事来写;③写人物语言、动作、神态,要能体现人物的特点.
三、提供情景,打开思路
1.播放录像
这是我们班去年秋游中的几个画面.(无声,给学生思维空间.)
让学生边看边思考:
①这次秋游中发生了几件事?
②哪件事表现了小伙伴的特点和品质?
③你选择哪件事来描写人物的特点?
2.交流归纳
①秋游中××同学收拾午餐留下的垃圾,体现她有强烈的环保意识和文明的行为.
②××帮助邻校一位掉队的小同学寻找老师,反映她乐于助人的好品质.
通过这一情景,可以打开学生的思路,启发学生用比较的方法来选择材料,而且让学生懂得最好的材料是自己亲身经历而别人不知道的事,材料的真实、新颖是写好作文的基矗
四、自拟题目,下笔成文
根据刚才的学习讨论,大家可以更好地条理自己的“构思”.题目自拟,但要认真给自己的作文起个题目,老师也提供一些题目,但仅供参考.(《他使全校轰动》《我心中的偶像》《任性的表妹》)  〔小学写事作文教案〕【征服畏惧、建立自信的最快最确实的方法,就是去做你害怕的事,直到你获得成功的经验.】

作文教案(二):

四年级作文教学设计

[四年级作文教学设计]四年级作文教学设计【基本内容】
作文题目:给学生一个自由空间,自拟题目
执教年级:四年级
【教学目标】
1、启发学生自由地想象,培养学生的创新思维能力,四年级作文教学设计.
2、指导学生有序地、重点突出地、主次分明地说和写.
3、培养学生热爱生活、爱护生命、热心善良的思想感情.
【教学重点】
1、启迪学生展开大胆、丰富、新奇的想象,并指导学生有序地、主次分明地进行创写.
2、给学生一个自己的空间,进行自我内心和性格的充分展现,并进行合理培养.
【时间和场地安排】
本文教学课时:二课时
第一课时教学静物,对静物的外貌描写;第二课时教学想象,对静物的“活体”进行合理的想象并付于生命的活力.
准备:1、洋娃娃、小布熊(要根据学生的不同特点,选择不同的玩具,一定要都考虑到)……
2、模型纸板、动物头饰、媒体播放器……
场地:见下文.
【教学过程】
第一课时教学(实物描写)
1、导入部分:
谈话:“今天,老师给同学们请来了一些好朋友.它们非常可爱,非常的漂亮,同学们想不想和它们见面?”(激趣导入)
出示:老师把准备好的玩具分别放到讲台上.(进一步激趣)
2、引入主题:
谈话:同学们你们对这些讲台上的玩具喜欢不喜欢啊?你觉得是什么让你觉得它好看,让你喜欢?
观察:那么说说它哪些地方让你觉得好看?说得可以具体一些.(讨论)
【设计理念】
学生就是学生,他们不管理是什么年级,总是以玩为第一的,以兴趣为主导的一种学习思想,小学四年级作文《四年级作文教学设计》.只有让学生在自己愿意的情况下去学习,那学到的才是最好的;只有在学生充分发挥了他的各种感官的作用,那他才会完全调动了积极性,激发了兴趣.
3、进入主题:
⑴初步观察讨论:
学生:对一些视觉上的差别进行讲述,并进一步对玩具进行分析.
⑵教师提示.
⑶分组进行:
①分组、分玩具.(给一定人数的学生分成一组,以自己喜欢的玩具为分组标准.)
②分组进行观察,可以触摸、把弄,体会五官的各种感觉.
③互相说一说自己的体会和感觉.
⑷深一步观察:
从色泽的变化,从体形的不同,
从作用、功能的不同,从它对“我”的影响.
【设计理念】
俗话说:“实践出真知”,自己动手往往好过听别人的诉说.同样对于写作文也要求能自己去体会,去抓住灵感.特别是小学生还不会从别人的言词中去体会一个只能看,不能触摸的东西,所以给学生一个自己体会的机会,比说一大堆要好.
4、深化主题:
⑴请同学们说出你观察的玩具的不同特征.(板书:学生的观察结果)
⑵把学生的各种感觉也说、写出一来(板书:……)
5、回归主题:
请同学们动一动笔,写一段描写你看到的布娃娃的外形特征的小短文.
6、教师提示一些特别的地方,给下文的写作做铺垫:
①玩具的各种生理作用.
②玩具的行动方式.
③付于玩具一定的性格特点.
④给玩具一些唯一的特性(特殊性).
【设计理念】
有了充分的材料和一定的思想准备,那么作文才算可以“作”文.但学生往往不能全面都照顾到,所以在“作”时要不断给学生一些提示,一些帮助让作文更加生动具体.但在这里以一小段短文为本课时的要求,要求不高!
第二课时教学(拓展话题)
1、课前准备:
⑴道具准备:一个森林、一片草地、一座高山、一条小河、一些动物;
一片田野、一条小路、几丛小草丛、一些小动物;
一个大城市、一条条马路、一辆辆汽车、一个个行人;
……
道具可以是画图,也可以纸板模型.(根据你要展现的活动环境而定)
⑵场地准备:教室布置、座位布置.【作文教案】

作文教案(三):

小学作文课教学设计

[小学作文课教学设计]小学作文课教学设计小学作文课教学设计“写成长中的烦恼”
教学要求:
1、指导学生回忆成长中的烦恼,具体写出一件令自己烦恼的事,小学作文课教学设计.
2、大胆写出自己的心里话,表达自己的真情实感.
3、引导学生正确对待成长中所遇到的困难和挫折.
4、拓展学生思维空间,培养学生在生活中寻找素材的良好习惯.
一、谈话导入
不觉间,我们已由孩童渐渐长成青少年,童年的幼稚已逐渐退去,所谓的成熟离我们又太遥远.于是,在花季和雨季中,我们心中的烦恼也就随之而来.今天,我们就上一节作文课——《成长的烦恼》.
二、讨论畅谈
1、明确要求:小组合作,各自畅谈内心的烦恼.
2、交流自己的烦恼,引起同学的共鸣,作文指导《小学作文课教学设计》.
3、小组代表上台来讲述自己的烦恼.
4、教室小结.
三、学会表达
你能用一定的形式,把你心中的烦恼形象化吗?
举例示范:
(1)我的烦恼是鞋子中的一个沙粒,它虽然很小,却是我前行中的一大障碍.
(2)我的烦恼就像夏天的骄阳,炽热下,我只好走在他人的阴影里.
学生模仿练习,指名表达.
四、引导化解
烦恼伴随着我们的成长接踵而至,让我们小小的心田承载不了这样的困惑,可是你知道吗,世界上许多的名人名家在他们成长的过程中,也都曾经历过这样的日子.爱迪生、毛泽东成长的故事,你们都听说过吗?
让学生把自己知道的名人成长中的烦恼讲给同学听,并模仿名言警句的格式写出你对烦恼的认识和感悟.比如:烦恼是大海中的一滴水,但是它可以折射出太阳的光彩.
五、激情写作
学生各自回忆,提笔写作,表达真情实感.  〔小学作文课教学设计〕【征服畏惧、建立自信的最快最确实的方法,就是去做你害怕的事,直到你获得成功的经验.】

作文教案(四):

四年级作文指导教案

[四年级作文指导教案]四年级作文指导教案四年级作文指导课教案
教学目标:在口语交际的基础上,写一篇习作,要把自己所写的人的精神风貌表现出来,四年级作文指导教案.内容要具体,语句要通顺.写完以后要认真修改.
教学重点:指导学生把内容写具体,把所写人的精神风貌表现出来.
教学难点:要把自己所写的人的精神风貌表现出来.
一、导入新课:同学们,在我们的身边,有许多让我们敬佩的人.如:勤劳的妈妈,助人为乐的同学们,默默工作的清洁工,意志坚强的残疾人等等.前面咱们进行了口语交际,说了令自己敬佩的人.这节课我们就来写一写令你敬佩的人,好不好?
二、明确习作目标:
1、学生自读习作目标,初步了解.
2、交流,教师引导学生深入了解习作目标,作文指导《四年级作文指导教案》.
内容具体:通过具体的事例来表现人物
表现出人物的品质:夸夸他们的执著追求的精神,也可以写一写其他令你敬佩品质.要展现人的精神风貌.
语句通顺:
三、回顾课文,学习写法:
《两个铁球同时着地》的主要内容是?在塑造人物形象方面,你觉得作者的哪些做法值得你学习?指名谈?
《全神贯注》一课,找出给你留下深刻印象的句子.这段话讲了什么内容?从中我们以体会到罗丹怎样的品质?作者是怎样让我们感受到他优秀的品质的?
《鱼游到了纸上》文中的聋哑青年给我们留下了深刻的印象.作者又是怎样塑造这个聋哑青年的呢?
通过刚才对前面所学课文的回顾,你觉得怎么样才能把写人的文章写好?
四、理清习作思路,列习作提纲:
1、再看看习作要求,想一想,你准备写谁,通过什么事来展现他怎样的精神风貌?
2、学生列提纲,交流,
五、学生自主作文,教师巡视指导.作文:/zuowen  〔四年级作文指导教案〕【征服畏惧、建立自信的最快最确实的方法,就是去做你害怕的事,直到你获得成功的经验.】

作文教案(五):

《难忘的第一次》作文课教学设计

[《难忘的第一次》作文课教学设计]记一件难忘的事作文,《难忘的第一次》作文课教学设计.
\x05\x05\x05教学目标
1、让学生分享彼此成长的故事,记录生活中难忘的瞬间.
  2、指导学生把内容说具体,表达自己的真情实感.
  3、培养学生表达能力,在表达和评价中清楚如何写好本次作文.
教学重、难点
  把内容介绍得具体,表达出自己的感受或启示.
一、激情导入,自由练说
1、师:“人生总会有许多第一次,翻开我们成长的书本,一页又一页,记载着我们童年的点点滴滴——第一次迈出蹒跚的步伐、第一次背着书包上学校、第一次独自一人出远门,第一次动手做饭,第一次单独睡觉,第一次得奖………不同的第一次常带给我们不同的感受:有成功,有失败;有欢笑,有泪水……它们就像一个个脚印,记录下我们成长的经历.无论怎样都是那样的令我们难以忘记.今天,我们来一起说说自己最难忘的“第一次”好吗?(板书课题)(板书:难忘的第一次)
2、回忆一下你经历过的这些“第一次”,想一想哪一次最令你难忘呢?请你把它从记忆的深处挖掘出来,用一句话概括说一说,和大家一起分享好吗?
3、老师发现同学们回忆起自己的第一次的经历依然是那样津津有味,下面请你选择印象最深刻的第一次,回忆事情的经过,回想自己在这个过程中的真实感受以及从中得到的启示,试着说一说,小学生作文《《难忘的第一次》作文课教学设计》.
二、小组交流 初步练习
我想此刻你一定迫不及待地想把自己难忘的第一次经历说你的伙伴听,那么现在小组之间自由畅谈吧,(出示说的要求和听的要求)
三、全班交流 引导互动
师:、说到第一次,大家真是滔滔不绝啊,同学们聊得真热烈,谁愿意把自己最难忘的第一次与全班同学分享?
指名交流
刚才听了许多同学难忘的第一次经历,老师的心情很不平静,你们把老师带到了难忘的少年时期,老师也迫不及待想把自己难忘的第一次经历告诉大家,想知道吗?(课件出示一段文字)
学生评文章
小结:同学们,我们在讲述难忘的第一次的时候,可以通过人物的语言、动作、神态、心理活动来描写讲述这个经过,同时还要讲清楚自己的感受或获得的启示,当然这个感受或启示也可以字里行间渗透在你的经过中.
四、读写结合 明确习作要求
师总结:让我们用手中的笔把这难忘的第一次记录下来,作为永久的纪念,好吗?本次习作是一次命题作文,题目是《难忘的第一次》看要求:(课件出示)
把事情写清楚就是要按事情发生的顺序把事情的经过写清楚,可以借助人物的神情、动作、语言来写出自己的真情实感,结合生活实际表达自己的感受.
明确了要求,开始动笔写吧.
学生习作,老师相机指导.
学生书写习作草稿,教师巡回提示、指导.
五习作欣赏
  1.自主到前面朗读自己的作文,并试着说出自己习作的优点,大家参与评议.
  2.教师推荐巡回检查时发现的精彩语段,学生自由发表看法.
  3.学生自愿组合,互相寻找作文中的精彩之处.
六、课堂总结
作文的素材来源于生活,来源于积累,希望同学们能做个善于发现,善于积累的人!
\x05\x05\x05\x05\x05\x05\x05
\x05\x05  〔《难忘的第一次》作文课教学设计〕随文赠言:【失败是什么?没有什么,只是更走近成功一步;成功是什么?就是走过了所有通向失败的路,只剩下一条路,那就是成功的路.】

作文教案(六):

《如何把作文内容写具体》作文教案

铁铁厂中心校 王明艳 教学目标:通过教学,教给学生将作文内容写具体的方法.培养同学的口头表达能力.一、 导入:同学们,每次作文,老师都会要求你们把作文字数写多一点.而你们生怕字数不够,就像挤牙膏一样挤上几句,硬塞上一个小尾巴,来满足字数.是不是字数达到了就一定是好作文,当然不是.其实,我们只要把内容写具体了,字数的问题就迎刃而解了.那么,如何把作文的内容写具体呢?今天.我们就共同学习几招.二、 教给妙招 方法一 要学会多问几个“怎么样”“为什么”来扩展情节.我们同学,往往只是概括叙述,行文中如果学会多问几个“怎么样“为什么”就能够把情节写得详细,具体.如:《令人害怕的夜晚》今天夜里,家里人都出去了,留我一个人在家里看家,我非常害怕.我们可以这样问:你为什么害怕?你当时是怎么想的?你当时的反应如何?方法二 学会把一个场面或片段分解写.把一个场面或片段分成几部分.把人物行动分解成若干动作,对每一部分每个动作都作出描写,按一定顺序连起来可以是描写具体生动.如有个同学描写一次足球赛中的射门动作“小刚带着球,飞速冲向球门,猛地一脚,把球踢入网底.这句话虽然用了一连串的动词,也写清楚了经过,但还是很笼统.如把这一过程分解为接球----带球-----过人----射门---进球”然后想象每个动作的情景,最后,把这一连串的动作连接起来,就会使描写变得生动具体.请你试着将这一片段写具体.方法三 把事情经过的部分写具体.如遇到叙事的文章,首先要注意把事情的经过交代清楚,记叙完整,同时也要注意把事情重点部分写清楚.三、小结 这节课,我们学习了三种把文章写具体的方法,在平时的写作中,同学们不要将它们割裂开来,要注意综合运用.另外,要围绕主题思想展开.离开了主题思想和这段话的主要意思,尽管写了很多,那也是记流水账.最后,祝愿同学们在写作的海洋里遨游.板书设计:如何把作文内容写具体 方法一 要学会多问几个“怎么样”“为什么”来扩展情节.方法二 学会把一个场面或片段分解写.方法三 把事情经过的部分写具体.

作文教案(七):

小学作文教学教案

[小学作文教学教案]小学作文教学教案三年级《我们去郊游》作文教学设计
[作文题目与要求]
1、 自命题,小学作文教学教案.
2、 适合小学三年级下学期采用.
[设计理念]
新《课程标准》强调淡化文体意识,倡导自由表达,强调习作“要引导学生写熟悉的人、事、景、物,做到说真话,表达真情实感,不说假话空话”.本文设计力求体现《课程标准》精神,主要表现在:
1.减少束缚,引导自由表达.一改传统作文教学模式(教师命题→讲解习作要求和文体结构→提供范文,分析写作方法→模仿范文进行习作),打破框框,淡化文体意识,把习作指导渗透在作前谈话、作后点评之中,学生在自然而然的宽松和-谐的氛围中无拘无束、敢说过写、自由奔放地进入习作状态.
2.诱发兴趣,引导真情表达.习作也是一种情感的体验、流露、交流的需要,作文指导《小学作文教学教案》.注重在教学之中通过“录像引发→闭目回忆→互谈感受(说与写)→品读交流”等形式,引发学生情感兴奋,开启学生心扉,引吐内心真情,确实把课堂当作一种情感体验与交流的场所,把习作当作情感倾诉与交流的需要,真正做到“为情而造文”,使“我手写我口,我手写我心”的作文宗旨得以实现.
[导写过程]
一、忆郊游——创设情境,引发真情
1、录像引入.师:同学们,我们来看一段录像好吗?(播放录像,再现郊游活动场面,激发情感兴奋).
2.引发回忆.
师:告诉我这是一次什么活动?你参加过这样的郊游活动吗?想一想哪些人、事、景、物给你留下最深的感受呢?(学生自由答)
3.闭目想象.
师:闭上眼睛,伴着音乐,把感受最深的人、事、景、物再回忆一遍.(播放一段轻音乐.)
二、说郊游——开拓思路,引吐真情
1.小组交流.
师:把刚才回忆中感受最深的人、事、景、物,真实、具体地讲给小组同学听听,怎么想就怎么说,做到说真话,吐真情.(学生小组交流,教师巡视,参与交流.)
2.集体交流.
师:好,接下来,同学们把你感受最深的人或事或景讲给全班同学听听.其他同学可以围绕是否把意思表达清楚、具体,进行补充、评议.
①谁愿意讲讲让你感受最深的人是谁?他(她)为什么令你感受最深?(个人发言,其他同学补充、评议)
②谁愿意讲讲你感受最深的事是什么?说说事情的起因、经过、结果怎么样?
③谁还愿意讲讲你感受最深的是哪个地方的景?说说景色的特点.
④谁愿意讲讲其他方面的内容?
3.教师小结:同学们刚才讲得生动、精彩,能把感受最深的情节,具体地、形象地描述出来,令听者有种“身临其境”的感觉.
三、写郊游——引导习作,抒发真情
1.习作导入.  〔小学作文教学教案〕【征服畏惧、建立自信的最快最确实的方法,就是去做你害怕的事,直到你获得成功的经验.】

作文教案(八):

作文课《如何选择材料》教案【作文教案】

作文指导 --- 围绕中心选择材料
中学语文教学资源网 → 语文教案 → 作文指导 --- 围绕中心选择材料 2000-10-23 → 手机版
李升平
教学目标 :
1.学习围绕中心选择材料的写作方法.
2.培养学生谋篇布局的能力.教育学生热爱祖国语言.
教学重点 :目标 1 、 2
教学难点 :目标 2
教学用具 :幻灯片
一.写前准备 :( 10` )
  1 .先请学生阅读P 20-121 的材料,读究的,抽查两三个学生回答:这则材料告诉了我们
A :怎样才能写好一篇文章?B :我们写作中易犯的毛病是什么?然后师生共译,最后 师明确归纳.幻灯》板 :写好文章:A1 :所选的材料能充分为中心服务.A2 :动笔别要进行:" 材料 -- 中心 -- 材料 " 的反笔思考.A3 :中心意思确立后,往往还需要进行多方面思考.A4 :最好列一个作提纲,确定重点、详略,顺序.
  B:易犯毛病:漫无中心,不能围绕中心选择材料.
  2.请一个学生朗读P122-P133中《手》一文其它学生听、默读.然后,请几名学生(两三名)指出这篇俄文在中心意思与材料面的毛病.师生共,教师明确.(幻灯)
  板书:《手》:中心表现外婆的勤劳无私的奉献.
  (或请学生到黑板前板演 材料( (1) 外公的一些事(无关) (2) 外婆的手的外表描写(无关) (3) 外婆做饭,做线    (4) 送我和妈妈回家(无关)
  (5) 外婆的信.(无关)
二:学习知识 :请学生结合《我的老师》一文 (2`)
  将其中心意思与材及文章结构列出来,然后师生共译,教师明确.(因为该文是课本中学过的课文所以老师可不需板书)
三:应用知识
  :请学生阅读P123-P125《表钟小记》例文,请学生写出其中心意思,材料,然后列出其提纲教师抽查两位学生的完成情况.师生共译,教师明确、板书:《表钟小记》(10`)
  中心:社会主义祖国随着时代分断地前进
  ①开头
  材料:1.爷爷时代不知钟表、
  ②表座谈钟一事
  ①双铃闹钟娱我上学
  2.几代国产表的更新:②半导体表的崭新表现祖国在不断前进
  ③手表的小玲珑
  3.结束语、点明主题.,(祖国在不段前进)
四:创新知识
  :请学生选择下列参考题目中的其中之一.然后,写出其中心、材料、照后列出提纲、教师抽查三位同学读出其中心与提纲,师生共评、教师明确归纳,再次考调:写作文一定要围绕中心意思来选择材料、尽量写出好文章应用好祖国(如果学生在列提纲过程中确有困难,教师可列个提纲示范)( 20` )
五:布置作业 :从P123页中的参考题目中挑选一个作文题,根据现在这堂课所列提纲写篇 600 字左右的记叙文,要求是  围绕中心选择材料写好作文,第二课堂时完成.(3`)
六:板书设计 钟 一:中心___________
   表 1:__________
   小 二::材料 2:__________
记 与提纲 3:____________

作文教案(九):

《难忘的第一次》作文指导课教案

[《难忘的第一次》作文指导课教案]《难忘的第一次》作文指导课教案【教学目标】1.让学生分享彼此成长的故事,记录生活中难忘的瞬间,《难忘的第一次》作文指导课教案.2.指导学生把内容说具体,表达自己的真情实感.3.培养学生表达能力,在表达和评价中清楚如何写好本次作文.【教学重、难点】把内容介绍得具体,表达出自己的真情实感.一、激情导入,自由练说1、师:"人生总会有许多第一次,翻开我们成长的书本,一页又一页,记载着我们童年的点点滴滴--第一次迈出蹒跚的步伐、第一次背着书包上学校、第一次独自一人出远门…不同的第一次常带给我们不同的感受:有成功,有失败;有欢笑,有泪水…但无论怎样都是那样的令我们难以忘记."(板书:难忘的第一次)在你经历过的第一次中,你印象最深的第一次是哪一个?为什么它让你忘不了?生谈.(四至五个)2、老师发现同学们回忆起自己的第一次的经历依然是那样津津有味,下面请你选择印象最深刻的第一次,回忆事情的经过,回想自己在这个过程中的真实感受以及从中得到的启示,试着说一说,作文指导《《难忘的第一次》作文指导课教案》.老师给大家提两点要求:(1)要把事情的来龙去脉说清楚(2)再说的过程中融入自己的感受,讲清楚你从中得到的启示.(板书:事情写清楚表达出感悟)生自由练说.二、交流分享,相机指导1、小组交流刚才老师发现有许多同学都已经迫不及待地想要和小伙伴交流了,下面请同学们以四人小组为单位进行交流,在一个同学讲的时候,其他同学要认真听,看他有没有讲清楚事情的经过,说出自己的感受,有不清楚的可以适时提问.好,开始吧.2、全班交流师:同学们聊得真热烈,谁愿意把自己最难忘的第一次与全班同学分享?指名交流(在他发言时其他同学要用心听,看他是否将事件过程讲清楚了?讲述中是否融入了自己的感受,表达自己的感悟,有哪些好的、值得我们学习的地方,也可以提出自己的建议.)评价时要强调的有以下几点:1、事件叙述的完整2、借鉴了课文的表达感悟的方法,结合生活实际直接表达自己的感受.;将道理蕴含在文章之中3、能从心理、动作、神态、语言等方面表现自己内心的感受,给人更真实的感觉.三、读写结合,明确习作要求师总结:同学们不仅听得用心,还谈出了自己的感受、看法.是呀,有喜有忧、有笑有泪,一个个第一次,就像一个个脚印,印在我们成长的道路上.通过刚才同学们绘声绘色的描述,老师也感受到这些"第一次"的确给大家留下了深刻的印象.让我们用手中的笔把这难忘的第一次记录下来,作为永久的纪念,好吗?本次习作是一次命题作文,题目是《难忘的第一次》,请打开书看习作要求,看看要我们做到哪几点?(生答师板书)把事情写清楚就是要按事情发生的顺序把事情的经过写清楚,可以借助人物的神情、动作、语言来写出自己的真情实感,结合生活实际表达自己的感受.明确了要求,开始动笔写吧.四、学生习作,老师相机指导.五、习作评讲六、各自修改,抄写.七、小结.板书:难忘的第一次事情写清楚顺序说明白感悟表真实  〔《难忘的第一次》作文指导课教案〕【征服畏惧、建立自信的最快最确实的方法,就是去做你害怕的事,直到你获得成功的经验.】

作文教案(十):

小学作文指导教案 如何写好作文批语

作文评语是作文教学的重要环节,也是师生双向交流的文字形式,是教师对学生写作热情的回应.从学生的作文心理看,学生每次作文写作后,最急于知道的就是教师对作文情况的评价,从教师的评语中找到自我和学习的成就感.所以,教师的评语中每句话都直接影响着学生写作文的心理,关切着学生写作文的兴趣.写好作文评语是每一位语文教师应当掌握的一门艺术.那么如何写好作文评语呢?我个人认为:
1 、认真赏识的批改态度:
爱默生曾经说过:教育成功的秘密在于尊重学生.教师首先应当摆正心态,以平等的态度去对待学生,以赏识的眼光去看待学生的作品,尊重学生的劳动成果.
学生作文,一两节课,成文一篇,也非易事.在他们看来,是努力写出的,已达到自己的较好水平.送给老师批改,是期待着老师的肯定或指正,以便从中汲取力量与启示.对于教师来说,批改时则应以正面评价为主,重要的是让学生通过批语,看到成绩与进步,坚定写好作文的信心.如果否定过多,不仅无此必要,也易使学生丧失自信,抑制创造力的发挥,甚至对教师的批改产生误解乃至反感.哪怕是差生的作文,只要教师怀着热爱他们的感情仔细阅读,总是可以发现其中的一些优点,并非一无是处.比如写得真实,全是自己的语言,没有抄袭;没有完 全按照 老师讲的模式写,有自己的创造;有一两个事例选得很特别,是别人不注意、不常用的;有一处恰当的引用了格言、歇后语或名人名言;语言朴实,没有任何修饰和雕琢的痕迹;全是白描手法,开门见山,没有铺陈和渲染 找到这些优点,在作文评价时给予表扬,并适当地给予充分的鼓励.老师们不妨细心观察,表扬后的学生学习劲头倍增.
作文的主体是人,作文不可无我,作文评改中也要大力提倡爱护 我 ,尊重 我 ,张扬 我 ,以此为突破口,改变作文评改中的被动局面.要激发学生写作欲望,引导学生用心灵体味人生,用人格抒写人生,因此,教师在作文评改中就要确立学生主体的意识,摆正自身位置,教师不是学生作文的局外人、居高临下的评判者,而是学生作文的参与者、与学生一样的生活体验者和学生思想的交流者.
2 、批语要有鼓励性:
曾经看到过这样一个故事:一位私塾老先生在批阅学生作文时发现有三篇不同寻常的作文卷,他分别给他们加上评语.第一篇写了标题后,只写了一个 夫 字就没了,他评曰:大有作文之势!第二篇仅有标题,连 夫 字也没有,他评曰:引而不发,妙也!第三篇干脆白卷,连标题都没有写,他还是给他加上一个评语:清白可喜.这当然是个笑语,带着某些讽刺意味,但笑过之后,逆向思考一下,我认为它还颇有一些启示意义,那就是写作文批语时注重掌握鼓励的学问.教师的眼睛不能专找学生的不足,还应发现优点给予鼓励.从某种意义上来说,好作文不一定是老师教出来的,但可能是教师鼓励出来的.人常说,教育的艺术,说到底是一种鼓励的艺术,写作文评语也是如此.一个语文教师必须在评语中贯彻鼓励性原则,敢于鼓励,善于鼓励.教师批改作文不是法官判案,不必那么拘泥,可坚持鼓励优点但不纵容缺点的做法.茅盾上小学时,老师在他的《宋大祖杯酒释兵论》的文末,写下这样的批语:好笔力,好见地,读史有眼,立论有识,小子可造.其竭力用功,勉成大器!在《秦始皇汉高祖隋文帝论》的文末,该老师的评语更为精彩:目光如炬,笔锐似剑,洋洋千言,宛若水银泄地,无孔不入 读着这样的文字,我们可以想象少年的茅盾该是如何受其感发和激励.:
学生作文,一两节课,成文一篇,也非易事.在他们看来,是努力写出的,已1 、认真赏识的批改态度:
爱默生曾经说过:教育成功的秘密在于尊重学生.教师首先应当摆正心态,以平等的态度去对待学生,以赏识的眼光去看待学生的作品,尊重学生的劳动成果.
达到自己的较好水平.送给老师批改,是期待着老师的肯定或指正,以便从中汲取力量与启示.对于教师来说,批改时则应以正面评价为主,重要的是让学生通过批语,看到成绩与进步,坚定写好作文的信心.如果否定过多,不仅无此必要,也易使学生丧失自信,抑制创造力的发挥,甚至对教师的批改产生误解乃至反感.哪怕是差生的作文,只要教师怀着热爱他们的感情仔细阅读,总是可以发现其中的一些优点,并非一无是处.比如写得真实,全是自己的语言,没有抄袭;没有完 全按照 老师讲的模式写,有自己的创造;有一两个事例选得很特别,是别人不注意、不常用的;有一处恰当的引用了格言、歇后语或名人名言;语言朴实,没有任何修饰和雕琢的痕迹;全是白描手法,开门见山,没有铺陈和渲染 找到这些优点,在作文评价时给予表扬.

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