儿童网(共10篇)

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儿童网（一）:

儿童的年龄是指几岁到几岁?

多少岁以下的算是儿童呢?
在网上搜了下,发现有以下几种说法：
在儿童心理学里,儿童的年龄段很长,从初生至十七八岁都属于儿童,而且根据心理发展的特点,把儿童心理发展划分为：乳儿期(初生至1岁)、 婴儿期(1至3岁)、学前期或幼儿期(3至6岁)、学龄初期(6至12岁),学龄中期或少年期(12至15岁)、学龄晚期或青年期(15至18岁).
儿童文学里将儿童划分为五个年龄阶段：婴儿期（1－3岁）,幼儿期（3－6岁）,童年期（6－12岁）,少年期（12－15岁）,少年后期（15－18岁）.
某关于拐卖儿童的儿童年龄问题说：关于婴儿、幼儿、儿童的年龄划分,应以不满一岁的为婴儿,一岁以上不满六岁的为幼儿,六岁以上不满十四岁的为儿童.
“我国儿童的年龄应该推后4年,由0岁—14岁推后到18岁.”北京儿童医院儿科教授何晓琥这样呼吁.儿童年龄推后,对人们的直接影响就是18岁的人看病应该挂儿科.“从国际惯例来看,0岁—18岁都属于儿童.在美国,21岁以下的人看病都要挂儿科.”

儿童网（二）:

儿童诗是啥

儿童诗是指以儿童为主体接受对象,适合于儿童听赏、吟诵、阅读的诗歌.它应符合儿童的心理和审美特点,既包括成人诗人为儿童创作的诗,也包括儿童为抒怀而创作的诗.儿童诗是诗的一个分支,由于它受到特定读者对象心理特征的制约,因此所反映的生活内容、所进行的艺术构思、所展开的联想和想象、所运用的文学语言等等,都必须符合儿童的年龄特征,必须是儿童所喜闻乐见的.这样才能在培养儿童良好的道德品质、思想情操,激发丰富他们的想象力、思维能力等方面,尤其在培养儿童健康的审美意识和艺术鉴赏力上,发挥自己独特的作用.【儿童网】

儿童网（三）:

儿童早教玩具【儿童网】

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儿童网（四）:

儿童古诗

春眠不觉晓,处处闻啼鸟.夜来风雨声,花落知多少.

儿童网（五）:

儿童诗有几种

儿童诗的分类
在类别的划分上,儿童诗与一般诗歌大体相似,可以从不同的角度进行分类.从表现手段的运用方面,可分为抒情诗和叙事诗两大类.从押韵、分行的角度,可分为韵律体诗和散文体诗两大类.但由于儿童诗的涵盖面比较广,常常以诗的外壳包容儿童文学其他样式和内容.因此,可把儿童诗分为童话诗、寓言诗、科学诗、故事诗、讽刺诗、题画诗等等.

儿童网（六）:

学前教育儿童观有几种,哪种科学

对儿童的了解和认识是儿童教育的前提.从广义上来讲,儿童教育不仅包括机构化的教育(主要为幼儿园教育),还包括其它非机构化的幼儿教育,比如,家庭教育等.而有人说：有什么样的儿童观就有什么样的儿童教育.这也为很多人所认同.因此,家长等幼儿教育者是否具有得当的儿童观就显得尤为重要.
　　从某种意义上来说,儿童观可分为三个形态：社会主导形态的儿童观,学术理论形态的儿童观和大众意识形态的儿童观(虞永平主编,幼儿教育观新论.北京:人民教育出版社:2-5.).从字面意义上来看,社会主导形态的儿童观是占主导地位的人们所持有的儿童观;学术理论形态的儿童观是学术界人士所持有的儿童观;而大众识形态的儿童观则是普通大众对儿童的看法(虞永平主编,幼儿教育观新论.北京:人民教育出版社:2-5.).三者之间并不是孤立的,而是相互渗透、相互影响的关系.社会主导形态的儿童观和学术理论形态的儿童观要通过大众意识形态的儿童观直接作用于儿童(虞永平主编,幼儿教育观新论.北京:人民教育出版社:2-5.).同时,学术理论形态的儿童观在三者之间具有至关重要的作用.从某种程度上说,学术理论形态的儿童观可以对其他两种儿童观有一定的引导、支持和纠正等作用.
　　因此,我想普通大众,尤其是幼儿教育者对学术理论形态的儿童观的体悟是非常有必要的.换句话说,幼儿教育者(从其广义上来讲)需要现代化的儿童观.与其说现代化的儿童观是从否定前人的历史中得来的,不如说它和前人的思想具有一脉相承之处.从卢梭、到裴斯泰洛齐再到杜威和蒙台梭利;从老子到李贽再到陈鹤琴、张雪门、赵寄石等,他们的儿童教育思想无不闪耀着相似的光芒.大致来说,现代化的儿童观是以儿童为中心的儿童观.以儿童为中心不是放任儿童为所欲为,它具有更加丰富的内涵.刘晓东教授曾在书中多次提到儿童观的问题,他总结了以下几种儿童观.首先,儿童是人,但不是小大人.也就是说,儿童是不同于成人的,具有自己独特精神世界的个体.或者说,儿童和成人是人一生的两个不同的阶段,二者是平等的,没有优劣之分,儿童和成人都具有各自值得彼此学习的东西.其次,儿童是“探索者”和“思想家”.也就是说,儿童是具有探索精神的,儿童的很多问题自然地充满着哲学的意味.第三,儿童是“艺术家”、“梦想家”和游戏者.儿童天然地内蕴“本能的缪斯”,儿童的歌声、涂鸦等无一不充满艺术的率真和灵性;儿童是天然的幻想者,一本书可以被想象成一头牛,也可以被想象成充满危险的怪物;“儿童在游戏中以梦想的方式在自己的心中建构者外部世界”(刘晓东、卢乐珍等著.学前教育学.南京:江苏教育出版社,2004:47.).第四,儿童是自然之子.也就是说,“儿童是自然的造化,是宇宙进化历史的产物”(刘晓东、卢乐珍等著.学前教育学.南京:江苏教育出版社,2004:48.).第五,儿童是历史之子.换句话说,儿童天然地蕴含着人类祖先的历史文化遗产.第六,儿童是成人之父.这里不是说儿童是成人的父亲,而是说,成人是由儿童生长而来的.第七,儿童是成人之师.从字面意思来理解,即儿童是成人的老师.或者说,在某些方面,成人应该向儿童学习.

儿童网（七）:

童话,是写 ,对儿童进行思想教育

童话是儿童文学的一种体裁,通过丰富的想像、幻想和夸张编写的适合于儿童欣赏的故事.童话的基本特点有:根据儿童心理发展的特点编写;有独特的修辞手段,如象征、比喻等.对于处于人生早期的儿童来说,他们富于幻想,对世界上的一切事物都非常好奇,没有明确的主客体概念,认为万物有灵,如认为周围的一切都像自己一样,既会高兴也会哭鼻子,也会肚子饿和口渴.因此,儿童有自己的独特认识世界的方式.为了帮助儿童认识周围的环境和事物,就要创造一种既适合他们的心理特点,又利于他们的发展的中介.童话的本质及其对儿童发展的价值正好可以起到这样的作用.同时,童话也是儿童喜爱的.正如列宁所说:"儿童的本性是爱听美妙的童话的."

儿童网（八）:

描写儿童 词语

聪明伶俐 天真活泼 天真烂漫 伶牙利齿 少年老成 率真可爱 调皮捣蛋 天真无邪

儿童网（九）:

儿童故事书

,走出大厅过了一会儿,就回来了.她手里这根针是我们的幸福!”过了一会儿,顾客果

儿童网（十）:

儿童是_______,______(填空)

儿童是绿叶,在阳光的照耀下会蹁跹婆娑地绽放出光洁青春的笑脸.
儿童是小草,在雨水的滋润下会摇曳招摇地描绘出美丽迷人的身姿.
儿童是雨滴,在大地的拥抱中会蹦蹦跳跳地幻化着兴奋欢快的舞蹈.

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