教师随笔(共10篇)

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教师随笔（一）:

让学生学会换位思考（教师随笔5） 作文

进入毕业班，社会，教学的压力随之增加。追求教学，分数上的得失让老师和学生倍感紧张和苦恼。
我班有这样一批后进生，学习懈怠，纪律涣散。对其苦口婆心，晓之以理，动之以情，始终未见效果。（这或许是我未能抓住好的教学契机，或许对学生的心里了解不够。）无奈之下，只好运用了集体舆论的力量。对不完成作业的同学，批评和惩罚小队乃至全班同学，要么下午全队留下，要么体育课留下完成作业。这下，怨声四起，后进生成众矢之的。受牵连累及的学生除责怪肇事者外，还把矛头直接对准我：课上理论，发牢骚，学习消极，更有甚者，到校长那去反映告状，指责我不该占去体育课……虽然我知道我的做法有悖教学法，显得粗暴，武断，但实际效果不错。可学生所表现出的偏激，执拗，只强调自我感受……却让我大受震动，我一下感觉学生和我的距离拉得如此之远。凭心而论，我一直想做一名学生喜欢的好教师，为此我一直努力，也一直这么做着。和学生平等相处，尊重学生个性，创造成功的展示机会，下午为差生补课，运动场上和学生打成一片，熬夜加班为班级设计活动，在网上为学生建站……凡事身体力行，以身作则。可这一切，突然变得如此脆弱，不堪一击。我不禁忧心忡忡：我只注重了学生主体性的发展，却忽视了对自由主义的预防；只讲了平等与民主，却忽视了集体主义的教育；只一味地付出无私的爱，却没有教育他们如何考虑他人的感受。他们为什么不能站在他人的立场上换个角度思考问题？这样的孩子将来怎么在社会上立足？我到不怕校长，家长如何评价我，我问心无愧，只是为孩子们深感忧虑。
开学初选班干部，参选者寥寥；乐于为集体服务者，屈指可数。在这后来的时间里，我将用运动会作为契机，培养学生的集体观念，引导学生学会换位思考。让班级更加团结，凝聚力更强。

教师随笔（二）:

一、教育随笔写什么

　　对于一线教师来说,不敢说每一节课都有体会最深的心得,但每天都要教学不同的内容,面对不同的学生,只要我们善于发现,做个有心人,随笔的素材就有很多.我想,应该从以下几方面着手实践:如读书笔记,如学生档案记录,如心灵感悟……
.由于我们身在教育的第一线,在平时的教育教学中,自觉地融入了自己的智慧,常常教有所感,倘若能及时记录下自己的教育心路,这对今后的教育教学无疑是有帮助的.　　(一)记教学得失.每位教师都有一份属于自己的“试验田”
,试验成功与否,肯定会有所“悟”
,总结得失,在下次教学中自然能扬长避短.
主要收获在哪里抓住自己的成功之点,深入地想,好题材就这样诞生了.
　　教学中的失误是不可避免的.面对失误我们应该冷静地想一想:为什么会失误 主要症结在哪里用什么方法弥补应该吸取什么教训……好题材又诞生了.　　(二)录教学机智.在教育教学中,根据学生情况随机应变,有时会收到意想不到的教育效果.有位老师在讲评作文时,本来先想表扬部分写得好的,再批评那些写得差的,看到学生那一双双充满期望的眼神时,他临时改变主意,选择学生作文的精彩地方一一作了表扬,结果收到了意想不到的教育效果,学生们都认真地对作文作了精心的修改.第二天,许多传神的字词,优美的句子和巧妙的构思,已悄然出现在不同的本子上.还有家长高兴地打来电话,说她的孩子回来之后,高兴得不得了.没用家里人催着做作业,自己认真地将作文改了又改,再认真地誉写好.而这个孩子原本就是老师准备批评的对象之—
.表扬的力量可见一斑.　　(三)写教育偶得.教材是我们的教学依据,但它不一定是完美的,只要我们深入而冷静地研究思考,你也许会有新的认识或新的疑点,那么请及时把它写下来.
有所思,必有所得
.如果你在教育教学过程中,做一个有心人的话,你会发现有许多有价值的东西.　　(四)记学习所悟.平时,我们在阅读书报时,常有所感,有所悟.记得有位老师看了《谁动了我的奶酪》想到了老师的“金饭碗”光芒不再,感到随着对教师要求的不断提高和生源的日渐减少,“末位下岗”已是不争的事实.惟有不断地提升自己,方能使“奶酪”永远属于自己,由此写了篇文章《谁动了老师的奶酪》,发表在《教师之友》上.你也许会突然得到某种悟性与启示,产生平时没有想到的观点,发现平时没有注意到的材料.对此,我们要及时记录下来.
　　很简单,只要把自己的所见,所闻,所思,把身边真实的世界移到自己的笔下,移到自己的手指间,移到自己的硬盘中即可,不必过分强调逻缉,不必十分讲究文采,而是你自然感受的流淌,心灵的私语,智慧的沉淀.有些教师会说自己没有时间写东西,抑或是想起写文章就头痛,认为这是一件耗时耗力的事,其实不然.在我们和教师接触的过程中,经常会听到教师讲很多精彩的教育故事,把这些故事写下来,从口头的变成书面文字,就是很好的随笔.
　　教育随笔其特色就在一个“随”字――
随便,随时,随手,随心等.　　随手:
随笔中涉及的往往是一些即时发生的事件和看到事件当时产生的想法,那种想法也有点火花闪动似的,所以需要及时捕捉,记录下来.因为扔了一段时间之后,您对事件的记忆可能就不那么清晰了,故事就很难说得完整,思想的火花可能也消失不见了.所以要养成随手写的习惯.如果能坚持记教育日记,那么您会发现那其中有很多您可能已经不太记得的事,但是在当时它是如何地让您受到震动.　　随便:随笔没有什么格式的要求,不需要有什么论点论据,文字也可长可短,如果用200字就能把您想说的话说清楚了,也不一定要凑到1000字.如果您没想好这件事说明了什么,但是这件事却让您有所触动,不说不快,您也不必硬憋着,要找什么理论做依托,您可以把事情写出来,让读者自己去理解.　　随心:这里讲的随心有两层意思,一是随心所欲,没有太多的限制;二是笔要随脑.文章是笔写出来的,但却是大脑想出来的,所以随笔是笔要随脑.
　　随笔要想写好,必须有自己的独到之处,或是切入一个事件的角度不同于以往,或是自己的观点不同于常俗.这一切都需要我们有一双善于发现的眼睛,有一个善于思考的大脑,所以工作之中要注意观察.教师生活于学生之中,我们的工作对象是活生生的人,这就给我们提供了丰富的素材.每个孩子都是一本待读的书,和孩子的每一次倾心的谈话,都可以成为我们写作的素材.工作之余要读一点书,用心去思考一些新的教育理念的合理之处及与教育现实的结合点在哪里,所谓
有正确的理念,才会有正确的眼光;有正确的眼光,才能有精彩的发现.
　　最重要一点是,要想写好随笔,关健还在于动笔,动笔写了,才能有好的随笔.
　　很多人说,要我反思一下教学没问题,但要写成一篇反思随笔,则有了压力.如果是你深思熟虑后的五句话也是好随笔.　　比如:今天的导入不够理想,因为没有引起学生的注意力,主要是选择的素材太陈旧了,时间也用的太多了,今后我得改变.
这随笔虽然是五句话,但发现了教学存在的问题,找到了问题的原因,并提醒自己要改变.而且这样的随笔对工作忙的教师来说,更符合实际.当然,我并不是说写随笔只用五句话,而是说要具体情况具体分析,有话则长无话则短,有时间写则长无时间写则短.
有感而发是随笔的主要特征.而发出的感想是否精华,则与教师的教学理念,知识结构,理论素养,语言表达能力直接相关.
写是一个人内在素养的外化过程,要使外化质量的提高必须有一个不断内化的过程
.因此,学习是必要的,把他人的观点、知识、方法内化为自己的观点、知识、方法,才能不断地写出令人耳目一新的好随笔.

教师随笔（三）:

如何写教学随笔?

目前教育教学研究面临的困境之一,就是理论越来越抽象,与教育实践的联系越来越少.教育随笔（或者叫教育叙事、教育故事等等）就是一种旨在还原教师教育科研的本来面目,倡导教师立足实践、及时整理和记录自身的实践感悟的教育叙事研究方式.
教学随笔体现教师们在教育教学实践过程中的亲身经历和内心体验,也有在经验基础上的理论提升与情感升华.正因为教育随笔彰显着一种求真务实的教育情怀,因而它正受到了越来越多的有识之士的厚爱与青睐.
教学随笔的作用
有利于教者积累教学经验和改进教学措施.教学具有自身的发展规律,虽然可以吸取他人优秀的教学经验,获得一些启发,但这不等同于自己探索的结果.你及时拿起笔来通过总结,把这些教学中的成功和失败记录下来,克服缺点,改进教学,提高课堂教学质量.
有利于对课堂教学进行理论研究和推进课堂教学的发展.任何事物如果缺乏研究、探讨,那么它发展缓慢,停滞不前.好老师,不仅表现在认真备课、上课,还表现在对每一堂课有所研究,分析得失.通过研究,把教学中不断积累的经验上升为理性认识,再用以指导自己教学的实际工作.如果每一节课,每一单元都能如此,坚持不懈地研究,那末在以后的教学中就会设计出不同的教案,根据班级实际情况进行课堂教学,会收到意想不到的效果.
教学随笔的作用显著.一方面,能让教师时刻关注自己的教学.一个教师只有关注教学情况,注意思考教学中的每一件事,每一个细节,他才能总结出高明、正确的教学规律,尽快形成自己的经验,为自己教学水平的提高做好积淀、打好基础.另一方面,能让教师形成一种学习、研究的意识.科学研究意识的形成不是一朝一夕的事情.形成一种学习、研究的意识,是教师成为研究型、学者型人才的基础.教学随笔就有这样的一个作用,能不断地培养教师的研究意识.再一个方面,教学随笔能促进教师实现理论与实践相结合.
教学随笔的特点
教育随笔其特色就在一个“随”字——随便、随手、随心等.
随便：“随便”是说随笔没有什么格式的要求,不需要有什么论点论据,文字也可长可短,如果用200字就能把您想说的话说清楚了,也不一定要凑到1000字.如果您没想好这件事说明了什么,但是这件事却让您有所触动,不说不快,您也不必硬憋着,也不必要找什么理论做依托,您可以把事情写出来,让读者自己去理解.“随便”不是让你记流水账,如果一天下来没有什么可写就可以不写,如果说某一天灵感不断,写它个三、四篇也有必要.有感而发是随笔的主要特征,而发出的感想是否精华,则与教师的教学理念、知识结构、理论素养、语言表达能力直接相关.
随手：随笔中涉及的往往是一些即时发生的事件和稍纵即逝的想法,所以需要及时捕捉、记录下来.因为扔了一段时间之后,您对事件的记忆可能就不那么清晰了,思想的火花可能也消失不见了.所以要养成随手写的习惯.如果能坚持记教育日记,那么您会发现那其中有很多您可能已经不太记得的事,但是在当时它是如何地让您受到震动.
随心：这里讲的随心有两层意思,一是随心所欲,率性而为,无八股之限,形式灵活多样,不必循规蹈矩；无三段之分,篇幅短小精悍,不必鸿篇巨制.二是笔要随脑,也即教师要用心于教育、钟情于教育,要让思考伴随教育的整个过程之中.不因感悟少小而弃之,不因记录麻烦而废之,有感即录,积少成多,并在实践中不断地得以检验和修正之.原来零星的、浅层的思想可能就变成系统的、深邃的了,就会产生“人人心中皆有,人人笔下皆无”的专利.
教学随笔的内容捕捉题材对于一线教师来说,不敢说每一节课都有体会最深的心得,但每天都要教学不同的内容,面对不同的学生,只要我们善于发现,做个有心人,随笔的素材就有很多.
教材是我们的教学依据,但它不一定是完美的,只要我们深入而冷静地研究思考,你也许会有新的认识或新的疑点,那么请及时把它写下来.
在讲课过程中,感觉上的得心应手,学生思维火花的不断迸发……你也许会突然得到某种悟性与启示,产生平时没有想到的观点,发现平时没有注意到的材料.对此,我们要及时记录下来.
在听课过程中,作为教师,听课的机会是很多的,而且大多数情况下,听到的多数是优质课.通过比较,找出差异.差异就是思维之源,就是产生新观念和新思想的导火线.我们还可以从课后师生交谈中、学生学习的成功或失败中捕捉教学随笔的题材；也可以通过阅读别人的教育教学论文或从浏览教育教学报刊杂志中捕捉.
1、注重积累相关理论.理论积累并无任何捷径,只有平常扎扎实实地研读并作好摘抄,久而久之,再处理起素材来自然会得心应手.
教学随笔的原则
1、要有一双慧眼.
随笔要想写好,必须有自己的独到之处,或是切入事件的角度不同于以往,或是自己的观点不同于常俗.这一切首先需要我们有一双善于发现的眼睛,有一个善于思考的大脑,所以工作之中要注意观察.每个学生都是一本待读的书,和学生的每一次倾心交谈,都可以成为我们写作的素材.
2、要勤于思考和善于思考.
思想从何而来?总结课堂得失,反思教学成败,清理工作思路,多思爱思才能善思深思.文章切忌平平淡淡、重复别人,要让别人读你的文章时,能欣赏到你真感情的抒发中凸显出来的独特个性,能触摸到你真见识的议论中激荡着的深刻的思想脉律,这样的文章才好看、耐看、经看!如果我们能时时留意教育教学中的每个细节与现象而不是熟视无睹,如果我们不管万籁俱寂无论更深露重,也总不忘想想为什么会这样,它的背后还隐藏着什么教育规律?我和别人有什么不同的看法?自己的观点有没有轻易被人家左右?时间一长,你就会在无意中惊异地发现,一向熟视无睹的事物中隐藏着真知,一向平淡无奇的现象却也包含着深意!
3、要坚持勤写随笔,有感而发.
要想写好随笔,关健还在于动笔,动笔写了,才能有好的随笔.随笔长短不限,如果是你深思熟虑后的五句话也是好随笔.比如：“今天的导入不够理想,因为没有引起学生的注意力,主要是选择的素材太陈旧了,时间也用的太多了,今后我得改变.”这是五句话的教学随笔,虽然只是五句话,但发现了教学中存在的问题,找到了问题的原因,并提醒自己要改变.这样的随笔对工作忙的教师来说,更符合实际.所以随笔的长短要视具体情况而定,有话则长无话则短,有时间则长无时间则短.文章也是由短到长的,长的随笔往往是在短随笔的基础上加工而成的.
4、要注意创新.
“劝君莫奏前朝曲,听唱新翻杨柳枝”.教育随笔要从别人习以为常、司空见惯的现象中挖掘出新意来,要跳出僵化、死板的格局看教育,要避免平庸无奇、拾人牙慧.“文章最忌随人后,自成一家始逼真.”如果离开了自己的思想,离开了新意,一味地模仿甚至“复制”别人的东西,那么再好的教育随笔也是一张失血的脸,苍白无力；再高深的文章也如一副无血无肉的骨架,味同嚼蜡!创新才能点燃教育的激情,创新才能使教育随笔充盈着灵性!“好记性不如烂笔头”,当然有了奇妙的想法也要及时记下,因为它是稍纵即逝的,一不小心就会飘然远去,难觅踪影!
5、让书香滋养底气和灵气.
写作是一个人内在素养的外化过程,要使外化质量提高则必须有一个不断内化的过程.因此,学习是必要的,把他人的观点、知识、方法内化为自己的观点、知识、方法,方能不断地写出令人耳目一新的好随笔.“腹有诗书气自华”,工作之余读一点书,比如含义深邃的哲理小品、文笔犀利的杂文短论,以及教育类的书刊杂志,以及众多教育大家的教育专著,你才能站得更高看得更远,你的见解和视野也才因此而更加开阔.读书滋养了你的底气和灵气,撰写教育随笔时也能得心应手、水到渠成!
我们常常感叹学者们的著作等身、学富五车,我们每每钦羡名师们的妙语连珠、智若泉涌,其实,我们所看到的往往是鲜花的娇艳,却常常忽略了孕育过程的漫长与艰辛.诚如法国启蒙思想家爱尔维修说：“表示惊讶只需一分钟,要做出惊人的事业却要许多年”.教育亦然.【教师随笔】

教师随笔（四）:

写一篇关于同学老师的随笔
谈“同学、班级、老师、自己的学习与做人”的随笔.
所有财富给你们,我明天就要交了!
我不是刚开学,基本已经过了半个学期了

你是上初一么?
假如是初一的话：
似水流年,今天的我们已不再是在草地里玩过家家的小朋友；今天的我们已不再是大声朗读“床前明月光”的小学生；今天的我们已经告别童年,走向青春.带着对未来的憧憬,我们来到了人大附中,走进了初一生活.
开学已经一周了,对新的环境有了一定的了解.面对初一生活也有许多感受.
上初一了,第一个感觉是新鲜.校园是那样干净整洁、绿树成荫；老师讲课是那样富有活力、引人入胜；同学们相处是那样融洽、愉快；现代化的图书馆、电教中心、网络中心以及实验室又让我流连忘返.这一切与小学都有着很大差异,是我感到无比新鲜、有趣.
上初一了,第二个感觉是对未来的憧憬与向往.开学典礼上,我们怀着激动的心情把美好的心愿系在气球上,放飞到蓝天.大家的愿望各色各样,有的希望做个音乐家,把中国的传统音乐推向世界；有的希望做个记者,让全人类都为中国今天的飞速发展而惊叹；有的希望做个文学家,让人们听到社会角落里的弱小声音……理想要通过行动才能实现,初中这三年,我们会给未来打下坚实的基础,朝目标一步步迈进.
上初一了,再有的感觉便使紧张.在中学,尤其是优秀的中学,学习的竞争相当激烈,从而也会有一定的压力.稍不留神成绩就会拉在队伍后面,所以丝毫不能放松,要时时都处在学习状态.我们必须要适应这种紧张的学习气氛才能在三年的学习中取得成绩.
上初一了,既激动又期待还紧张.但无论如何,从一点一滴做起,融入到新生活中,让我们以昂扬的心态面对初一生活.

教师随笔（五）:

师生共写随笔如何做最好的老师读后感

读了《如何做最好的老师》这一教育专著,收获极大,书中的许多教育理念、教育方法都给了我很大的启示.本书为我的教育教学工作点燃了一盏明灯,也为我能走出“教育误区”,真正实施素质教育树立了信心.有这样一段话：“凡是教师缺乏爱的地方,无论品格还是智慧都不能充分的或自由的发展.”让我更深深地感受到作为一个老师想做到最好,对孩子、对教育事业的爱便是那深深的基石.
一、纯真的爱心
有人说：“一切最好的教育方法,一切最好的教育艺术,都产生于教育对学生无比热爱的炽热心灵中.”因此,做最好的一名教师,首先应该做到爱学生.对全班学生,无论他是品学兼优的好学生或是令人头疼的后进生,均应一视同仁,爱得公正,爱得让学生信服.“爱的力量是无穷”.学生在师爱的沐浴下轻松快乐地学习、生活.这样,在“严师”面前他就不会产生逆反心理或歧视情绪,而理解了老师的苦心. “师爱”如无声的春雨在不知不觉中滋润着学生们的心灵,实现了爱的迁移,教给了学生们如何爱别人.
二、真挚的情感
做最好的教师要把心里的情感用语言、行为表达出来,师生间通过精神的交流,达到思想感情上的联系和信赖,教师真挚的情感在学生的情绪上就会产生共鸣.曾经班里有个同学,骂人、恶作剧、作业经常不做,上课经常迟到和做小动作,批评教育他当耳边风,嘴上说改,事后还是屡屡犯错,真让人头疼.在一次劳动中,我发现这个学生劳动起来竟那么积极,不怕脏不怕累.我及时在全班同学面前表扬了他.回家后他把我表扬他的事告诉他妈妈.不过我私下里又把他叫到一边,指出他的许多不足之处,最后我还充满信心地对他说：“老师相信你一定能管好自己的.”采取"先扬后抑"的办法教育他,这样在表场之后批评,他进步了很多,给予学生充分的信任,其实就是给学生最大的鼓励.后来他变了许多,纪律明显好转,作业也完成了,学习上遇到不懂的问题也向同学请教.
三、尊重学生
做最好的老师,爱学生,首先必须尊重学生.尊重学生要以信任学生和理解学生为前提.能将学生看作是一个平等的对象来看待.人都是有自尊的,老师要像保护自己的眼睛一样保护学生的自尊心.对学生要公平,一视同仁,不能因为学生成绩的好差、相貌的美丑、经济条件的好差而对学生另眼相看.对学生要始终表现出关注和热情,巧妙地对学生进行奖励和批评.这样同学们就会觉得在这个集体中有温暖、有希望,从而更加热爱这个集体,热爱你这位老师,才能成为他们学习的动力,才会对学生人格的培养起潜移默化的作用.
四、关心了解学生
做最好的老师,爱护学生,关心学生,了解学生不应表现在语言上,更重要的要落实到行动上.从小事做起,从点滴做起,使学生无时无刻不在感受到老师的关心与爱护.学生生病,轻轻关心几句,为他送上一杯暖暖的开水,学生是不会忘记你的.老师与学生之间有了真情,有了爱,我想没有的比这更具有凝聚力的了.做最好的教师对学生的情况还要深入了解,对学生的心理变化要细致观察,只有这样,教师才能更好地接触到学生情感的“点子”上,这种接触点就好像是“心窍”,是个突破口,它往往是教师传授爱的门路.
五、面向大多数
做最好的教师,爱不是偏爱,要无选择地、公正地、无例外地爱每一个学生.做最好的教师要善于控制自己的情感,不能对优秀学生偏爱,对后进生另眼相待.教师对优秀生要严格要求,对后进生要给予更多的关怀.几年的教育经验使我懂得,教师爱学生,不是一个纯粹主观的过程,如果学生从来不向他们信任、爱戴的老师敞开心扉,学生的心灵之门打不开,那么教育就无法进行.相信学生、理解学生、尊重学生,微笑着面对学生,学生会把全部的爱心和敬意奉献给我们,我们的工作也一定会开展的生动活泼,卓有成效.
做最好的教师,应该无私地把爱洒向每一个学生,平等地对每一个学生,了解他们特有的情感世界,懂得他们失败的痛苦和成功的喜悦,让他们在学习过程中时时体验到老师对他们的关怀,时时感受到努力得到的肯定,体验到学习的快乐和成功.当老师把一颗真诚的心交给学生,公正地对待每一个学生,公平地把爱和温暖送给每一个学生时,学生的心定会融化在师爱中,在学习生活中找到快乐,愉快地接受教育.

教师随笔（六）:

则么写随笔啊?老师要我们每个星期写3篇作文

随笔就是要你自由发挥,不规定题目.只要是真实可信的都行.关键是看你如何取材了.随笔不代表随便写,最好是要新颖的题材,老师才会喜欢.再补充一句,随笔不代表记流水账.至于要怎么写,就看你自己怎么发挥了.【教师随笔】

教师随笔（七）:

如何利用阅读教学指导作文写作 教师随笔

阅读为作文打基础,将读和写结合起来,读是写的基础,阅读为写作铺路,这样不仅会提高学生写作能力,更会带来阅读、写作教学的双丰收.
　　我在日常教学中常采用以下一些方法：
　　（一）每课必练法
　　俗话说：“拳不离手,曲不离口”,作文练习也应如此,因此,我每堂课都要进行一下作文训练,但这样做需要讲究方法,否则会影响到正常教学.我通常的做法是：把练习安排到正式上课前或快下课时,让学生用本课学到的词语串联成一个片断作文,教学当场点评.课下让学生二次练笔,这样做不仅能加深对词语的理解,还能提升学生创作的兴趣,同时通过自己文章与课文比较,会进一步感受到名家作品的意蕴.
　　（二）经典品味法
　　在日常教学中,我们会发现不少文章具有相似之处,有的是选材,有的是立意,有的是情感,有的是场景等等.这时,我们如能把这些材料归类一下,让学生用心的去品味,然后去具体仿写一段,老师这时结合学生作品来进一步的品赏.品析之后,再让学生仿创一段,这样会对学生写作水平的提高起到事半功倍的效果.
　　（三）综合指导法
　　我在上完一单元或一学期课后,往往会带着学生把这些课整理一下,按照开头、中间、结尾三部分进行分类、比较,赏析这些名家如何去开头,如何结尾,如何编排中间,从中感受到名家在审题、立意、选材等良苦用心,在此基础上来分析自己的习作,进一步去加工文章,通过定期的作文综合指导,使得学生在一系列分类训练之后,能够很好地把这些技法综合起来,独立完成一篇文章写作的任务.
　　作文教学与阅读教学的有机融合,必将会激发学生写作的动力,促进学生写作水平的提高,诚然,作文教学还有很多好的方法,但我认为,立足课本,立足课堂,是当前最明智的选择.

教师随笔（八）:

语文老师让我们每天写一篇随笔,怎么写?

写写平时对一件事的感觉.或者延伸出来的反思, 其实都是可以的 用一句话说就是想到什么就写什么,最后连成一篇同一主题的文章

教师随笔（九）:

语文老师叫我们写随笔,有什么主题啊
快

随笔是散文的一种文体格式,随笔侧重于作者个性化的看法和感受,要求有新意,要末就有深刻的一面,随笔不是杂感,不是随想,不是生活感受的描摹,随笔的写作要求比较高,一般年轻人不容易把随笔写好,需要生活经验的积累,写作经验的积累,是作者综合写作素质的整体表现.可以这么说,随笔想怎么写就怎么写.

写你最近家里有填了什么新奇古怪的东西,父母的反应,以及你是怎么样摆弄他的,再对比原来家里的老古董,感慨一下,懂吧!

写一下你的小学同学聚会,看看现在的同学,大家彼此羡慕,回忆过去,展望未来.

参加什么义卖活动,如：卖报纸、打扫马路啦什么的,想想早上一大早就看见扫路工人,送报纸的人,忙碌,风吹日晒,.天天打扫

还有十一出去玩,在高速公路上看见了大家随便乱聊垃圾,一开始不以为然,但是当看见附近的垃圾桶依然空空如也时,垃圾工人不停的打扫的时候.

坐在特快火车上,看着旁边呼啸而过动车、高铁,我们为了接这些车让道,在铁路上停留的整整1个多小时,如果去掉这一个多小时,我们就和动车一个时间了,呵呵.政府真坑爹.

青藏公路上,我们可爱的Lhasa ,我骑自行车来了,以为我终于可以体会到痛苦和艰辛了.错了,在路上看见那么多的人从四面八方,用自己的脚踩出了一道道通往神山的路.我感慨万分.

前几天在电视上看见了两位小子,一位是买了一辆二手车,后改为房车,带着自己瘫痪的老母亲,看样子好像又有点痴呆,去了趟哪我忘了,反正挺远的,好像是云南,照了各种像.车上还拉着横幅,写着什么我记不清了,内容就是说他怎么孝顺.我看到这很是反感,带着老母亲出去玩,这就是孝了?也不问问母亲是否想去,一位瘫痪一点都不能动的人,他难道喜欢被人拖着出去“享受"几个月的艰辛旅行吗?
还有一个孝子,他妈也是只能坐轮椅,但是要好一些,孝子用走路的方式推着他妈,一路走到了他妈一直想要去的地方,没有过分的炫耀,只有默默的付出.出来后,呵呵,孝子已经变成苗条的黑小伙,他以前很是白胖,能看出旅途的不易.

就这些吧.

教师随笔（十）:

新学期想对老师说的话（老师,我想对您说）求一篇500字随笔.

老师,我想对你说
老师,我是一个性格比较内向的人,在你还没有教我的时候,我很害怕和老师沟通,总觉得老师很可怕,不敢主动向老师打招呼,不敢向老师请教.可自从你来教我们开始,我不再像以前那样害怕老师了,性格变得开朗多了,看见了老师会主动打招呼了.
老师,我喜欢听你讲的课.你的风趣、幽默,让我时时盼望上语文课.你还为我们举办了许多课外活动,如：演课文剧、拍卖会、成语大赛等.你精心设计组织的活动,使许多同学得到锻炼,胆子大了些,性格开朗多了,敢于与同学交流了.因此,我们班不但成绩提高了许多,而且同学们的精神面貌发生了很大的变化.我就是从中受益匪浅的一个.
老师,我尊敬你爱戴你,但是也想提醒你：不要偏心.因为你在抽同学回答问题时,总先抽好同学.好同学发言说错了,你说没关系,下次注意听.可当你抽到差生时,说错了,你就让人家站着或者惩戒人家.
老师,我请你以公平的态度去对待每一个同学,不论优生还是差生,希望你能够一视同仁.如果谁考试考差了,要想法使他（她）成绩更加好起来,可以告诉他（她）：“你有所进步,要更加努力学习.”
你看过《十八岁的天空》吗?里面的老师就是鼓励人家向上、积极进取,以一颗公正、公平的心去对待同学的.
老师,你是一位辛勤的园丁,培育着我们茁壮成长；你是一位灵魂的工程师,塑造着我们高尚心灵；你是一位威严的父亲,打造着我们刚强毅力.
老师,你在我心目中是一个令人爱、令人敬的好老师.你塑造了我们,我们也会让你永远快乐.

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