剪纸图片(共9篇)

来源:说说带图片时间:2018-11-20 点击：推荐访问:

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剪纸图片（一）:

几种简单的剪纸制作—团花剪纸图形、对称剪纸图案

桃花对折剪纸制作方法花瓣层次\x0d剪纸的其他符号,大同小异,无论是柳叶形、花瓣形还是逗号形、水滴形等等,都是从中心空白处大的地方下剪刀,沿着线条从右往左或从下往上剪.总的来说,先内后外,先简单后复杂,要求线条圆如秋月,尖如麦芒,方如瓷砖,缺如锯齿,线如胡须.水滴形及其应用实例.锯齿形\x0d锯齿形是剪纸中高难度的技法.先剪出一半圆线,顺着半圆线右边剪出一条弧线作为开口处(不宜太大),然后,让剪刀在两手之间平衡稳当,右手持的剪刀尖放在左手的食指上,大拇指把剪的花瓣部位压牢,使它不容易错位.剪刀尖不离原处,左右移动,一刀紧挨一刀,排列长短、大小要均匀.两手与剪刀协调配合,使锯齿毛剪成自然圆形,阴与阳、黑与白反差明显,艺术感强.初学者在剪锯齿形时,要先剪直线锯齿形,然后剪弧线锯齿形,进一步再练习剪圆形锯齿形,由粗到细,由简单到复杂,最后把锯齿形装饰到各种剪纸画面上.你如果要剪一只猫,猫身和外轮廓都要用精细的锯齿形来表示猫的毛,表现花瓣的层次也如此,看上去要有毛绒绒的艺术效果.柳叶形\x0d柳叶形,顾名思义,其形状像柳叶,剪时,从中间空白处下剪刀,自右往左剪,要求线条圆滑、简洁.月牙型\x0d形状近似月牙,比较容易掌握.先从月牙中心空白处下剪刀,顺着月牙的外轮廓线从左往右剪即可.常用于吉祥字中的眼、口、眉,人物及其他动物的眼睛.小圆孔\x0d小圆孔在剪纸中是常见常用符号,例如：人物、动物的眼睛,花心、花瓣和浪花的水珠等.剪小圆孔时,首先对准圆孔中心空白处轻轻扎一个眼,然后顺着眼往边沿剪,即逆时针方向转 360度.线条要流畅圆滑,不留茬口.

剪纸图片（二）:

剪纸图案一般都是______图形，把若干个剪纸图案并排在一起，可以形成装饰用的______．

折叠本身就是沿直线折叠的，由折叠得到的图形剪开后一定是轴对称图形．故填轴对称，镶边．

剪纸图片（三）:

小学名师剪纸教学设计有吗?一节课的容量

1、知识与技能目标：掌握剪纸的方法和步骤；提高操作能力.
2、过程与方法目标：能运用不同的手法剪出窗花.
3、情感与态度目标：唤起并激发学生对民族剪纸艺术的热爱,继承并发扬民族艺术,让学生从小培养对民族剪纸的了解和兴趣,增强学生民族自豪感；进一步提高对形式美的认识和感知、创造美的能力培养.
教学重点：通过练习,使学生初步了解剪纸的剪、刻的基本技能技巧.
教学难点：对剪纸艺术的信心与兴趣,剪纸外形设计 .
教具准备：示范作品、各种规格的彩色纸、剪刀、刻刀,订书钉.
教学过程：
提问导入：大家知道我手里拿的是什么吗? （剪纸）剪纸：剪纸是我国最为流行的民间艺术之一你能说说我国的民间艺术还有哪些吗?让学生回答. 教师总结：我国民间艺术工艺品历史悠久,内容丰富多彩.有陶瓷、泥塑、布艺、风筝、剪纸、麦杆画、年画、灯彩、吊饰、木刻、漆器工艺、兽皮工艺、砚石工艺、竹编工艺、漆器陶具、玉器工艺、大理石工艺、铅笔屑画、唐卡、拓真画、银饰、纸编画、苏绣、鱼皮衣等. 这些民间艺术品,内容大都是精神活泼向上、吉祥如意、长命健康、富贵有余、儿孙满堂等.用于民间传统节日、传统宗教和民族饰品用等.这些民间工艺品流传广泛,生动有趣,代表了中国人的传统文化和日常活动. 今天我们就学习这其中的一种民间传统艺术：《剪纸》
一、情境创设：
（挂图）出示红“双喜”字.
师:这个字,大家熟悉吗?(熟悉)太熟悉了!这个“喜”字,也是老师带给你们的祝福:愿你们每一天都喜笑颜开!这个字谁会剪?（总结学生的方法）现在请用大家用最短的时间,最巧的手, 把这双喜剪下来,好吗? (学生剪,老师巡视指导)
（创设剪“双喜"这样一个情境,激起学生活动兴趣,让他们对课堂感兴趣,都跃跃欲试,渴望自己动手,积极参与课堂教学.）
师:剪好的同学,请把双喜举起.(看一下)很多同学都已剪好,而且很漂亮!谁愿意说说你是怎么剪的?
老师归纳步骤：:对!可以先把纸对折,画上线,再剪. (折叠、画线、剪裁).因为喜也是轴对称图形, 对折一次,画上一个喜再剪下；对折两次只要剪喜的一半就可以了 .(生答师演示折叠双喜,以及喜字的其它形式. 板书：剪纸的折法：1.对称折）
（通过教师演示双喜的折叠过程,形象生动,一开始就紧紧抓住学生.）
探索活动: 仿例制作
师:下面请同学们拿出另一张纸,看下一幅图（蝴蝶）,按照刚才的三个步骤,动手在自己的红纸上剪剪看,能不能得到这个蝴蝶的图形.老师将取优秀的作品展示. (师巡视指导学生制作).
作品展示：老师指导学生进行交流、评析,将优秀的作品贴在黑板上并在黑板上画出各作品对称轴.（很好!这是对折两次剪出的两只蝴蝶：这是对折这一次得出的一只蝴蝶.）
二、体会设计思路:、
师:人的智慧是无尽的,简单的事物里往往蕴涵着不平凡.我教同学们几种折法：（板书：2.三角折：3.四角折 4.五角折 5.六角折）（如：五角折 ①将方形色纸对角或对边对折,要折整齐.②把折好的纸再平均分五等分折.要注意这样折好很重要. ③在折好的纸上画上简单的花纹,花纹的线条要接连.把要剪去的地方画上记号④按照纹样剪出,小心揭开,美妙的图案出来了).
小结：窗花剪法的步骤；特别要注意什么,看图讲述.
发挥你们的聪明才智,试试在这张基础上,你能剪出什么图案?比比看,哪位同学的思路更独特、更有创意! (生剪师巡视)
(生上讲台讲述并展示自己的作品）
师:没想到同学们有这么多种不同的剪法!真了不起!剪纸可以有多种剪法,折叠的次数多,要画的线、要剪的线就会少一点.但不管哪种剪法,能创作出好作品就是好方法.
剪纸的分类：
1.剪纸从地域上分：可分为北方剪纸和南方剪纸.因此,各地区,各民族的剪纸都有自己独特的风格.
（出示挂图北方剪纸：以粗犷豪放,造型简练著称.南方剪纸：以构图繁茂,精巧秀美闻名.）
2.剪纸按制作方法分类：主要有剪纸和刻纸（出示工具剪子、刀子.）
3.剪纸按色彩表现分类：主要有单色剪纸和套色剪纸（图片）
三、了解“窗花“
很久以前,人们就用一张薄纸,一把剪刀.剪出精美的图案点缀和美化着生活.咱们总是到过年时,家家窗户上都贴出用彩纸剪出的图案,贴到窗户上,俗称“贴窗花“.这就是剪纸迎春的风俗,它寄托着对生活的美好愿望.“窗花”的图案花样很多,有花卉、鸟兽、虫鱼及图案纹样等.它既有画意,又有装饰趣味,很受群众喜欢.
（挂图：这些剪纸还都有它独特的意蕴在里面如：连年有余、喜鹊登梅、喜上眉梢、富贵吉祥、花开富贵、花好月圆、吉庆有余等等、、、、、、）
这些窗花都是我国劳动人民长期以来智慧的结晶,充分表现了他们对美好生活的热爱与向往.增添了节日喜庆气氛.
四、创作设计:（刻纸练习）
师：用剪子剪纸我们都尝试了,那么,咱们用刀子练习一下刻纸好不好! 下面同学们自己用刀子刻一幅剪纸作品吧.（事先准备好刻纸样稿工具）
师:好!老师期待着更多精彩的作品!每位同学还要给作品起个名称!开始!（生操作,师放音乐,巡视指导.）
师讲评:刻完的同学把作品举起来,我们一起来感受一下同学们创作的喜悦!(略停)大家最喜欢哪一幅作品?老师都喜欢!我们有请xx作品的主人谈一谈,你的作品名称是什么?
师总结：艺术是博大精深的,在简单中呈现了美,更多的是呈现了美的深度,让我们一起走进剪纸世界!来感受美!（展示老师收集的漂亮剪纸）
五、课堂拓展：
同学们用这一节课,就掌握了剪纸的基本技法.很好!
通过这节课的学习谁来告诉大家,剪纸为什么能成为民间广为流传的艺术?
(学生答：
1、因其材料易得、成本低廉、效果立见、适应面广而普遍受欢迎
2、更因它最适合农村妇女闲暇制作,既可作实用物,又可美化生活.3、剪纸不仅表现了群众的审美爱好,并含蕴着民族的社会深层心理,所以剪纸能成为民间广为流传的艺术. 4、需要的材料和工具简单,容易搞到；产品有实用性；传授和学习具有随时性；不耗费体力. 5、因为那是传统的手工艺术.) 老师总结：
关于剪纸的历史,应该从纸的出现开始.汉代（西汉）纸的发明促使了剪纸的出现、发展与普及.
唐代剪纸已处于大发展时期,杜甫诗中有“暖水濯我足,剪纸招我魂”的句子,以剪纸招魂的风俗当时就已流传民间.
宋代造纸业成熟,纸品名目繁多,为剪纸的普及提供了条件.如成为民间礼品的“礼花”,贴于窗上的“窗花”,或用于灯彩、茶盏的装饰.
明、清时期剪纸手工艺术走向成熟,并达到鼎盛时期.民间剪纸手工艺术的运用范围更为广泛,举凡民间灯彩上的花饰,扇面上的纹饰,以及刺绣的花样等等,无一不是利用剪纸作为装饰成再加工的.而更多的是我国民间常常将剪纸作为装饰家居的饰物,美化居家环境,如门栈、窗花、柜花、喜花,棚顶花等都是用来装饰门窗、房间的剪纸.以至最后达到随心所欲的境界,信手剪出新的花样来.
中国民间剪纸手工艺术,犹如一株常春藤,古老而长青,它特有的普及性、实用性、审美性成为了符合民众心理需要的象征意义.
剪纸不仅烘托了喜庆的节日气氛,而且也为人们带来了美的享受.寄托着人们对美好生活的向往,对吉祥幸福的期盼.
这些极普通的剪纸作品,虽不象珍珠翡翠那样华贵辉煌,却牵连着每个人的心灵,伴随着千家万户的生活,具有牵心动魄的艺术魅力.
希望通过这节课的学习,同学们对我国传统民间艺术有一个更深入的了解,并把我国的民间艺术继续发扬光大.

课后反思：
一、从课堂引入：我用直观的剪纸作品引入,由此让学生们了解我国民间艺术有哪些种类.（师生有互动,用参观法,以直接感知的方法,引入本课）.
二、情境创设：我创设剪“双喜"字这样一个情境,是为了激起学生活动兴趣,让他们对课堂感兴趣,都跃跃欲试,渴望自己动手,积极参与课堂教学.（师生也有互动,生生有互动）
三、探索活动：仿例制作“蝴蝶”图案（这个环节是对上个知识点的巩固,和延伸）（这里运用了练习法）
四、体会设计思路:学生根据老师讲的几种剪纸折法,自己创作一幅剪纸作品.（培养了创作能力,让思路独特、有创意的作品就出来了,）（这里运用了发现法、探究法：以引导探究为主）
五、了解窗花：这个环节,让学生再次知道了,原来窗花还有这么多独特的、意蕴深长的含义.（用陶冶法：以欣赏为主的教学方法）
六、刻纸练习：让学生了解剪纸制作方法有两种：剪纸和刻纸（并对刻纸亲自动手尝试）（这里运用了练习法：以实际训练为主的方法）
七、课堂拓展：剪纸为什么能成为民间广为流传的艺术?原因是什么?（师生互动）（这运用了讲授法、讨论法：以语言传递信息为主,让学生对剪纸的历史演变有了更深的了解）
我把剪纸教学引入课堂,是为了唤起并激发学生对民族剪纸艺术的热爱,继承并发扬民族艺术,让学生从小培养对民族剪纸的了解和兴趣,增强学生民族自豪感；进一步提高对形式美的认识和感知、创造美的能力培养.
剪纸可以使学生们安静下来,专心致志的干一件事,剪纸进课堂不仅促进了学生的身心发展,让学生在活动中受到美的熏陶,而且还发展了同学们的创造力,更重要的是保护并继承了我国的传统艺术.

剪纸图片（四）:

数学与剪纸的关系

数学与剪纸
教学目标：
1、通过观察发现图形的轴对称关系,能用自己的语言叙述在图形中的发现.探询折法和图形之间的关系；
2、探询图形剪法的过程中培养学生语言表达能力,空间想象能力,动手操作能力；
3、渗透一种用数学的眼光看世界的数学思维意识,给学生寻找生活中的数学打开一扇窗.
教学内容：
轴对称图形的特点和剪法,二连、四连图形的折法
一、欣赏中享受艺术的美
中国的剪纸艺术博大精深,学生欣赏中国的瑰宝艺术：“中国剪纸”在幻灯中感受到剪纸作品的美,出示课题“数学与剪纸”
师：听着优美的音乐.欣赏完美妙绝伦的剪纸作品后,你有什么样的感受呢?
（激起学生的爱国热情,唤醒学生对中国传统的艺术美的赞赏,给学生一种动手的欲望和激情.）
师：今天我的数学课就与剪纸有关,让老师带同学们到剪纸中去寻找数学的精彩.
二、感受发现图形的规律,
轴对称图形的发现
第一组：
这是一组比较简单的剪纸作品,请你认真看这些作品,它给你带来了怎样的感受,你从中发现了几个图形共同的特点了吗?
给学生思考的时间,然后进行小组合作交流,运用“悄悄话”（悄悄话是我在小组合作中使用的一种策略,在小组合作中我只是有重点的帮助一些需要帮助的小组,但是由于放开后缺少了老师的监督,个别缺少自觉性的孩子很容易游离到小组之外,也就是我们小组合作中经常出现的问题,成为个别学生讨论研讨的合作,不能做到全员参与.为了更好的让所有学生参与到小组讨论中,并将小组之间的讨论达成共实,我采用了“悄悄话”.发言之前,我会随机的找一个孩子,悄悄的告诉我他们组讨论的结果和过程,再叫他们组的同学进行发言,通过发言者与悄悄话者回答的情况,会对这个小组的活动情况做个合理的评价.通过这样的方式来促进小组合作的全员参与）的功能更好的促进小组合作的参与度.
观察重点：因为平时的小组合作我会使用“悄悄话”,但不是所有的活动都要使用,每次使用的时候我是不会告诉学生的.因此这次在课的开始阶段,在我并不会说用“悄悄话”的时候进行小组讨论,看孩子的反映,他们的参与度是怎样的?听课朋友进行观察.
小熊、蝴蝶、萝卜、桃心
（都是轴对称图形,希望通过孩子的观察能够发现图形的两边是完全一样的,并且对折后两边可以完全重合）
三、想象中思考折后会剪出怎样的图形,操作中验证想的结果,对比中思考结果与想象的联系
1、思考折后会剪出怎样的图形,操作中验证想的结果
桃心的折和画,在想象的过程中亲自动手做一颗桃心,体验轴对称图形的由来
选择最简单的桃心的原因是这是一节数学课,重要的是通过剪纸这个媒介来锻炼学生的空间想象能力,用最简单的剪法来验证想的的过程,目的在于验证而并不是真正意义上的剪纸,这是在设计的过程中选择桃心的原因.
先独立的思考,然后利用小组合作充分的进行交流,为后续活动的进行打好基础.
将每位同学剪好的作品,贴在1号白纸上,并在桃心上写好自己的学号.
2、观察老师折和剪的过程,想象剪出的图形
老师对折再对折后并动手亲自去剪,让孩子想象可以剪出图形的样子,并画出你认为老师剪出的图形.
3、放开后的探索,对比中验证
在前面老师只剪但并不给学生看的过程中,学生更希望亲自经历两颗桃心相连剪的过程.剪出后和先前想象的进行对比,在对比中验证自己的空间想象能力.老师打开刚才她剪的结果.
提出问题：你们还想用手中的纸剪出更多的相连的心吗?先猜猜看,你能剪出几颗心相连?再告诉大家你是怎么折和剪的?最后用你手中的材料亲自的验证一下你的猜想和你剪的结果是否是一样的呢?
将每位同学剪好的图形写好学号贴在2号白纸上.
4、看图形想折法（反验证）
第二组：这是一组在数量上不断变化的,相连着的牵手图形
小熊（二连）、蝴蝶（四连）、萝卜（八连）、放幻灯到此处停止一下,让学生猜一猜老师的下一个图会是什么样子的呢?“桃心（十六连）”为什么呢?
（都是前面轴对称图形的“牵手”剪纸,分别为二连、四连、八连、十六连）
每出示一个图形,都要问问同学这个图形是怎样折后再剪的呢?
四、给学生一双数学的眼睛观察世界
欣赏图片,刚才我们在剪纸作品中发现了数学问题,先通过自己头脑猜想了,再通过自己的双手验证了.我们想到的,我们也做到了.看看下面的图片,在你的生活中有很多的数学问题,四个相同的长方形和一块正方形又组成的新的正方形（弦图）,简简单单的七块板（七巧板）,简简单单的一个纸条（墨比乌斯圈）,其中啊,这些图形里都藏着很多的数学问题,你们想不想继续探究啊?让我们拥有一双数学的眼睛在你的生活中去发现数学,把你的发现说给你的爸爸和妈妈,我相信,他们一定会说你们是拥有着数学智慧的棒小孩的!